تحقیق درباره جایگاه و جلوه های نماز در بیانات و سیره امام رضا (ع)

اختصاصی از فی موو تحقیق درباره جایگاه و جلوه های نماز در بیانات و سیره امام رضا (ع) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 24 صفحه

چکیده :

هر یک از اولیای بزرگوار دین اسلام در مورد نقش و اهمیت  نمازو جایگاه این برنامه حیات بخش در زندگی ما مسلمانان سفارش هایی دارند . امام رضا ( ع ) هم درباره نمازهمراه با رمز و راز آن ، فرهنگ و تعالیم وسیره وسلوک خاصی دارند که در این نوشته به بیان حقیقت نمازو اهمیت نماز شب ونماز اول وقت و نماز جماعت وتشریع فلسفه نماز از نگاه امام رضا پرداخته می شود و با تبیین بیانات وذکر چندی از احادیث ، روایات و وآداب وسفارشات آن امام معصوم در خصوص نماز واقعی وآثار معنوی آن و ره آوردها ی نماز وعشق امام به نماز ومواردی چند از ماجراها و تقدیراتی که درزمان وعصرآن امام حمام درخصوص نماز رخ داده برآن هستیم تا دریچه روشنتری بر افق دید  پیروان راستین اسلام وشیعیان قراردهیم تا بهتر خود وخدای خود وتعالیم آن معصوم درباب اهمیت واقامه نمازراستین رادرک کنیم وتسلیم وتعظیم حق را بجا آریم  وگفتار وکردار وراه ورسم زیستن معصومین وامام هشتم را سرلوحه زندگی قرار دهیم و نگذاریم  گرد وغبار غفلت  ما را از مسیر عبودیت باز دارد.

 مقدمه

از مهم ترین وظایف پیشوایان دینی و امامان معصوم علیهم السلام هدایت و ارشاد مردم و جهت دهی آنان به سوی پروردگار و نشان دادن خط و مشی و شیوه های عملی در جهت اجرای تعالیم مکتب پروردگار می باشد و در این جهت فعالیت ها به گونه ای بوده که همه ی جوانب و ابعاد زندگی آنان را در برمی گرفته است. بنابراین، امام از دیدگاه ما بیان کننده، مفسر دین، چراغ هدایت و راهنمای مردم در تمام زمینه ها به شمار می رود.

 از این رو در زیارت آن حضرت چنین می خوانیم: اشهد انک الامام الهادی و الولی المرشد؛ گواهی می دهم که تو پیشوای هدایت کننده و ولی ارشاد کننده هستی. ویکی از جلوه های بارز تعالیم  معصومین نماز است.ومی دانیم در میان عبادات اسلامی پس از معرفت و ایمان به پروردگار عملی برتر و بالاتر از فریضه نماز نیست . از این جهت تا آن اندازه که در قرآن و روایات از نماز یاد شده و به آن سفارش شده درباره عبادت های دیگر تا این حد توصیه نشده است.

نماز حقیقی ، دست آوردهای ارزشمندی برای نمازگزار راستین به همراه دارد. نوشته‏ای را که در پیش رو داریم، می‏کوشد بازتاب زیبای این ارمغان ملکوتی را در سیره و سخن امام رضا(ع) به نظاره بنشیند و با کلمات و رهنمودهای آن رهبر الهی جلوه‏های زیبای نماز را درهم آمیزد.

این سخن را نیز ناگفته نگذاریم که بر هر مسلمان وظیفه‏شناس و عاشق الهی شایسته است که این گفتار نبوی(ص) را نصب العین خود قرار دهد که: آن حضرت حضور قلب در نماز و احساس لذت از آنرا اینگونه توصیف کرده است: «یا اباذر! جعل اللّه جلّ ثناؤه قرّة عینی فی الصّلاة و حبّب الیّ الصلاة کما حبّب الی الجائع الطّعام و الی الظمآن الماء و انّ الجائع اذا اکل شبع و انّ الظمآن اذا شرب روی و انا لااشبع من الصّلاة .  ای اباذر! خداوند ـ جل ثناؤه ـ نور دیده مرا در نماز قرار داد و نماز را محبوب من گردانید، همچنان که غذا را محبوب گرسنه و آب را محبوب انسان تشنه قرار داده است (امّا با این تفاوت) که گرسنه هرگاه غذا بخورد سیر می‏شود و تشنه هرگاه آب بنوشد سیراب می‏شود امّا من از نماز سیر نمی‏شوم» .

 

شعر و ترانه های رضا صادقی

اختصاصی از فی موو شعر و ترانه های رضا صادقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مجموعه ترانه های رضا صادقی و اشعار فوق العاده زیباش...

پاورپوینت تحلیل آثار علی رضا تغابنی

اختصاصی از فی موو پاورپوینت تحلیل آثار علی رضا تغابنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت تحلیل آثار علی رضا تغابنی دارای 58 اسلاید با مباحثی شامل: معرفی معمار،بررسی خانه شریفی ها، کوهسار ویلا، مجتمع مسکونی شار،ویلای دروس، ساختمان شهرداری و شورای شهر بم، ویلای امیر، ساختمان سازمان نظام مهندسی قزوین، ساختمان شماره 93 تهرانپارس، ویلایی برای یک دوست، خانه پسران می باشد.

دانلود پاورپوینت زندگی نامه و آثار رضا مرادی غیاث آبادی

اختصاصی از فی موو دانلود پاورپوینت زندگی نامه و آثار رضا مرادی غیاث آبادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت زندگی نامه و آثار رضا مرادی غیاث آبادی در 34 اسلاید شامل بخش های زیر می باشد:

 معرفی

کارهای استاد رضا غیاث آبادی

چارتاقی نیاسر

کارکرد چارتاقی نیاسر

رصد خورشید در چارتاقی

خط‌دیدهای دوگانهٔ طلوع انقلاب تابستانی

طلوع خورشید در انقلاب تابستانی، خط‌دید SS 1 در نقشه 3
حدود 5 دقیقه پس از طلوع

خط‌دید طلوع انقلاب زمستانی

طلوع خورشید در انقلاب زمستانی

خطای ‌دید غروب انقلاب تابستانی

خط‌ای دیدهای غروب انقلاب زمستانی

رصدخانه مجاور زیگورات چغازنبیل

چگونگی ایجاد سایه‌ها در تقویم آفتابی زیگورات چغازنبیل
طرح از غیاث آبادی

فهرست کتاب‌های منتشر شده از
رضا مرادی غیاث آبادی

معرفی

استاد رضا مرادی غیاث آبادی ، درسال1345در تهران به دنیاآمد.

استاد درس خوانده ی رشته ی شرق شناسی - گرایش اختر شناسی - و دوره ی دکتری باستان شناسی - گرایش اخترباستان شناسی - است

وی مولّف مستقل 30 عنوان کتاب و 150 مقاله است؛ ک تابهای اثرگذار و بدیعی چون: اوستای کهن و فرضیه هایی پیرامون نجوم شناسی بخش های کهن اوستا ، مهاجرت آریاییان و چگونگی آب و هوا و دریاهای باستانی ایران، کتیبه ی داریوش در بیستون، سالنامه کورش و نبونید،

کارهای استاد رضا غیاث آبادی

راهنمایی های زمان جشنهای ملی ایران باستان، بناهای قدیمی و نجومی ایران و تاثیر باورداشت های کیهانی بر نگاره های باستانی گوی بالدار و ... همچنین ایشان واضع نظریه ی کاربری تقویمی بناهای باستانی درایران نظیر: چارطاقی نیاسر و سکوهای 3گانه ی مجاور زیگورات چغار زنبیل، که حاصل سالها مطالعات میدانی و حدود 10 ها هزارکیلومتر سفر در ایران بوده است، می باشند.

 

 

چارتاقی نیاسر

چارتاقی نیاسر، بنایی باستانی از اواخر عصر اشکانی و یا اوایل عصر ساسانی است. این بنا جزو کهن‌ترین و بزرگترین نمونه‌های چارتاقی ایران و سالم‌ترین آنها است

بنا با قاعده‌ای مربع‌شکل، اما درواقع ذوزنقه‌ای با اضلاع تقریبی 12 متر است که برای ساخت آن تنها از سنگ‌های آهکی رسوبی و ملات گچ استفاده شده است. سبکی سنگ‌های متخلخل و سختی اندک و انعطاف‌پذیری ملات آن، موجب تحمل زمین‌لرزه‌ها و پایداری بنا در عمر نزدیک به دوهزار سال آن شده است. چهار سوی این بنا همانند دیگر چارتاقی‌ها کاملاً باز بوده و هیچگونه در یا پنجره و بازدارنده‌های دیگری برای ورود به آن، وجود نداشته است

§تا مدت‌ها بر پایه روایت‌های داستان‌گونه کتاب (قم‌نامه) احتمال داده می‌شد که این بنا آتشکده‌ای از زمان اردشیر ساسانی باشد؛ اما تاکنون شواهد باستان‌شناختی و منابع مکتوب آن‌را تائید نکرده است

§ از این بنا نخستین بار توسط هوتوم شیندلر گزارشی مختصر منتشر شد و سپس آندره پ. هاردی بررسی کوتاه مدتی پیرامون آن انجام داد که در مجموعه "آثار ایران" توسط آندره گدار منتشر شد. گدار در توضیح گزارش شیندلر، کارکرد آتشگاهی این بنا را رد می‌کند. در سال 1380 کاربرد این بنا و نیز دیگر چارتاقی‌های ایران، به‌عنوان یک تقویم آفتابی یا شاخص اندازه‌گیری زمان با استفاده از تغییرات میل خورشید، توسط رضا مرادی غیاث‌آبادی شناسایی شد...

 

اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم اختلال خواندن در رضا را بهبود بخشم؟

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم اختلال خواندن در رضا را بهبود بخشم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 22 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده:  

در سال تحصیلی ....در آموزشگاه شهید رجائی بعنوان آموزگار مشغول به خدمت شدم. با دانش آموزی به نام رضا مواجه شدم که دچار اختلال در خواندن شده بود. رفتاری از قبیل شلوغی، بی حوصلگی از خود نشان می داد و نمی توانست به خوبی بخواند. در هجی کردن کلمات مشکل داشت و در تخیل و تجسم کلمات، ذخیره سازی و بازیابی اسامی حروف اشکالات زیادی داشت همچنین نمی توانست حروف را به خوبی ترکیب کند و رضا همچنین خط ناخوانا داشت و در استفاده کردن از حروف پریشان بود، حروف همخوان مثل (ب) و (پ) را جایگزین هم می کرد.

برای گردآوری اطلاعات روش هایی وجود دارد؛ با توجه به موضوع پژوهش به نظر می رسید که ما مجبور باشیم از چند روش ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نماییم. در این پژوهش روشهای مشاهده، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودم.

برای رفع مشکل رضا از والدینش خواستم ،که بیشتر به او توجه کنند و با فرزند خود در هنگام درس خواندن با ملایمت و مهربانی برخورد کنند و برای مطمئن شدن از اینکه رضا هیچ گونه اختلال بینایی و شنوایی ندارد او را به دکتر ارجاع دهند و همچنین یک انگیزه مضاعف در رضا ایجاد کنند تا ایشان به اهمیت و نقش درس خواندن در زندگی پی ببرد به نظر می رسد که عواملی از جمله، آموزش های نامطلوب خواندن، مشکلات ادراک شنیداری، مشکلات ادراک دیداری و مشکلات مراحل زبان می تواند دلیلی باشد بر علل اختلال در خواندن؛ اما با بررسی هایی که به عمل آمد متوجه شدم که با انگیزه می توان اختلالدر خواند رضا را برطرف کرد.

توصیف وضعیت موجود:

در سال تحصیلی ......... پس از انجام مراحل سازماندهی در یکی از مدارس استان مشغول به خدمت شدم این مدرسه که در مرکز روستا قرار داشت دارای زیربنایی به مساحت 350 متر مربع بود این مدرسه مختلط و یک شیفت بود و کلاس ها همیشه در شیفت صبح برگزار می شد؛ تعداد 95 دانش آموز در این مدرسه در حال تحصیل بودند. مدرسه مذکور دارای مدیریت مستقل، مربی پرورشی، تربیت بدنی و تعداد 5 آموزگار بود که امر تعلیم و تربیت را در این مدرسه بر عهده داشتند. حیاط و محیط ورزشی مدرسه خاکی و فاقد هر گونه امکانات ورزشی و آموزشی بود. تعداد اتاق های این مدرسه 9 اتاق که در پنج اتاق از این مدرسه کلاس های درس دایر بود.سرویس های بهداشتی در گوشه ای از حیاط قرار داشت که از وضعیت مطلوبی برخوردار نبودند. از درب ورودی مدرسه که وارد می شویم در سمت چپ کلاسی بود که دانش آموزان پایه اول در آن کلاس مشغول به فعالیت و تحصیل بودند؛ با توجه به ابلاغ خود مسئولیت اداره و آموزش این کلاس را برعهده گرفتم و کار تدریس را شروع کردم. تعداد دانش آموزان این کلاس 25 نفر بود که به تفکیک 13 پسر و 12 دختر در این کلاس بودند و به صورت دوستانه هر سه نفر روی یک میز و نیمکت نشسته بودند. در ابتدا جهت آشنایی بیشتر با دانش آموزان از آنها خواستم که خود را معرفی کنند و در پایان روز اول از دانش آموزان خواستم که از والدین خود بخواهند که روز آینده به مدرسه بیایند تا نکاتی را در مورد آموزش به آنها گوشزد کنم و بیشتر با خصوصیات فرزندان آنها آشنا شوم با سوال از اولیاء متوجه شدم که همه دانش آموزان به جزء یک نفر که رضا نام داشت دوره پیش دبستانی را گذرانده اند؛ رضا پسری بلند قد و سبک وزن بود که موهای بور و چشمهای تیره داشت و در خانواده ای چهار نفره زندگی می کرد و در آخر کلاس می نشست دلیل نرفتن رضا را به کلاس های پیش دبستانی از والدینش جویا شدم و آنها دلیل را بر بی علاقگی و بی انگیزگی این دانش آموز می دانستند و می گفتند که رضا چندان علاقه ای به درس خواندن ندارد. با توجه به اینکه بقیه ی دانش آموزان تقریباًَ با مفاهیم اولیه جهت ورود به پایه ی اول آشنایی داشتند به جزء رضا، در نتیجه این امر باعث شد که بیشتر ایشان را مورد توجه قرار دهم. در بعضی مواقع دانش آموزان از ایشان گله داشتند که آنها را مورد آزار و اذیت قرار می دهد، موقعی که سوالی از ایشان می پرسیدم ساکت می نشست و هیچی نمی گفت که احساس می کردم لال است یک ماه از سال گذشت آموزش حروف و اعداد را شروع کردیم ولی متأسفانه رضا قادر به شناسایی حروف نبود و اعداد و مفاهیم ریاضی را خیلی آهسته یاد می گرفت و در بعضی مواقع به کلی فراموش می کرد چند روزی به ایشان فرصت دادم و از شیوه های مختلف جهت آموزش استفاده کردم ولی باز هم رضا قادر یادگیری و ترکیب حروف نبود و نمی توانست چیزی بخواند بر خود واجب دانستم و به این فکر افتادم تا چاره ای بیاندیشم که چگونه مشکل رضا را که همان اختلال در یادگیری به خصوص که اختلال در خواندن بود برطرف کنم در همین حین برای رفع مشکل رضا سوالاتی به ذهنم خطور کرد. که آیا:

1 -2 – مشکلات بینایی رضا باعث اختلال در یادگیری ایشان شده است؟

2-2- مشکلات شنوایی رضا باعث اختلال در یادگیری شده است؟

3-2- آیا بی انگیزگی رضا می تواند دلیل بر عدم یادگیری باشد؟

4-2- آیا شیوه ی آموزشی خودم باعث شده که رضا نتواند مطالب را یاد بگیرد؟

5-2- آیا نگذراندن دوره ی پیش دبستانی باعث شده که رضا نسبت به بقیه ی هم کلاس های خود مفاهیم را خیلی دیرتر یاد بگیرد؟

6-2- چه راه حل هایی برای حل این مشکل وجود دارد؟

7-2- چه نیروها یا چه کسانی می توانند در حل مشکل کمک کنند؟

8-2- از چه روش هایی استفاده کنم تا رضا بتواند مطالب را سریعتر و بهتر یاد بگیرد؟