گزارش تخصصی معلمان بررسی نقش روش های بارور ساختن تفکر خلاق در بین دانش آموزان مقطع متوسطه اول در ارزشیابی

اختصاصی از فی موو گزارش تخصصی معلمان بررسی نقش روش های بارور ساختن تفکر خلاق در بین دانش آموزان مقطع متوسطه اول در ارزشیابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی معلمان بررسی نقش روش های بارور ساختن تفکر خلاق در بین دانش آموزان مقطع متوسطه اول در ارزشیابی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات25

دانلود گزارش تخصصی,راهکارها و پیشنهادات,گزارش تخصصی فرهنگیان

این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد

مقدمه 

نتایج تحقیقات (بودو تورنس و...) نشان داده است خلاقیت که در تمام فعالیت های فردی و گروهی انسان مشاهده می گردد. با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذیر در همه انسان ها وجود دارد و برای پرورش خلاقیت (سندرز و سندرز) باید به کودکان و نوجوانان امکان تفکر داد و آنان را از انجام دادن فعالیت های قالبی و از پیش تعیین شده تا حد امکان بر حذر داشت . خلاقیت یکی از عالی ترین و پیچیده ترین فعالیتهای ذهن آدمی است که تعلیم و تربیت باید بدان توجه کند . خلاقیت یکی از عالی ترین و پیچیده ترین فعالیت های ذهن آدمی است که تعلیم و تربیت باید به آن توجه کند . خلاقیت نه فقط به هوش و تفکر بلکه به سازمان شخصیت فرد نیز مربوط می شود. یکی ازسؤالاتی که در چهار دهه گذشته ذهن بسیاری از پژوهشگران و اندیشمندان تعلیم و تربیت را به خود مشغول کرده این است که آیا می توان خلاقیت را پرورش داد؟ خلاقیت نه فقط به هوش و تفکر بلکه به سازمان شخصیت فرد نیز مربوط می شود. تربیت آزادانه کودک در وضعیتی که والدین دارای علایق قوی گوناگونی باشند باعث بروز صفت خلاقیت در کودکان می‌شود. از این رو مساله تربیت کودکان و پرورش استعدادهای فطری آنان از مسایل بسیار مهمی است که باید مورد توجه مربیان و والدین قرار گیرد و معلمان بایستی امکانات تجلی اندیشه خلاق را در مدارس فراهم آوردند و دانش آموزان به تدریج مفاهیم اساسی علوم مختلف را بیاموزند تا با مسایل زندگی، خلاقانه برخورد کنند و جهان اطراف خویش را در جهت مطلوب تغییر دهنده  تصاویر ذهنی که ما به کودکان خود می دهیم، آینده آنها را شکل می بخشند. این تصاویر ذهنی بصورت پیشگویی هایی هستند که به تحقق در می آیندو تصویر ذهنی شما میزان شاد بودن، مفید بودن و خلاق بودن کودکتان را شکل می بخشند، مطمئناً تصویر ذهنی شما برای هر یک از کودکانتان بیش از آنچه انجام می دهید و یا به آنها می گویید در رشد انگیزه خلاقیت و موفقیت آنها در آینده موثر خواهد بود.  نتایج تحقیق (بودو، تورنس و ...) نشان داده است خلاقیت که در تمام فعالیتهای فردی و گروهی انسان مشاهده می گردد، با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذیر در همه انسانها وجود دارد و برای پرورش خلاقیت (سندرز و سندرز) باید به کودکان و نوجوانان امکان تفکر داد و آنان را از انجام دادن فعالیتهای قالبی و از پیش تعیین شده تا حد امکان بر حذر داشت . با توجه به اینکه خلاقیت می تواند شکننده محدودیتها، بر اندازنده ناتوانیها، شکافنده ناشناخته ها و یابنده نا دانستنیها باشد این سوال مطرح می‌شود که چه نوع تصاویری می تواند الهام بخش کودکان در انجام کارهای خلاق بوده و چگونه می توان نسلی متفکر و خلاق پرورش داد؟ 

بیان وضعیت موجود      

  اینجانب  ...... سال سابقه در آموزش و پرورش  هستم.  امکانات مدرسه در حد محدود  بوده  و وسایل آموزشی به ندرت دیده می شد . والدین اغلب کشاورز و  دامدار بو دند و   در ابتدای  سال تحصیلی  فرصتی  برای رسیدگی به امور تحصیلی فرزندشان نداشتند . دانش آموزان در حالی که مشتاق به نظر می رسیدند ازامکانات زیادی  برخوردار نبودند  با توصیف چنین شرایطی تصمیم گرفتم در حد امکان از تمام امکانات برای رشد و پیشرفت دانش آموزان استفاده نمایم و تحولی در امر ارزشیابی بوجود آورم.     حدود سه ماه از شروع  سال تحصیلی گذشته بود. پس از چندین جلسه تدریس  . درباره پیشرفت دانش آموزان نگرانی هایی احساس کردم . به نظر می رسید   بعضی ازدانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت جدی نداشتند و نمی توانستند  درس های  تدریس شده  قبلی را بخوانند   بنا به اهمیت موضوع تصمیم گرفتم با انجام مطالعات بیشتر و تحول در ارزشیابی سطح دانش و معلومات دانش آموزان را بالا ببرم. شناسایی مسئله امروزه ثابت شده است که خلاقیت یک ویژگی صرفا ذاتی نیست، بلکه همه انسان ها از این توانایی برخوردار هستند و همه درجات گوناگونی از این استعداد را دارند، علا وه بر این عواملی هم چون مهارت یابی، آموزش پذیری، انعطاف پذیری، سطح دانش و آگاهی، خطرپذیری، نترسیدن از اشتباه و شکست نیز در میزان خلا قیت و نوآوری دانشآموزان تاثیر فراوانی دارند. معلم می تواند همه این عوامل را به صورت یک مجموعه در دانشآموزان شناسایی کند و بکوشد آن ها را پرورش دهد. «خلا قیت» جنبه های متعددی دارد که هر کدام از آن ها باید در جای خود بررسی شوند. یک جنبه بسیار مهم خلا قیت وجود شرایط لا زم برای بروز این استعداد همگانی است. بنابراین آموزش و پرورش برای رشد خلا قیت و نواندیشی در دانشآموزان، به ویژه در دوره ابتدایی که زیربنای تعلیم و تربیت محسوب می شود، باید به درک درست و روشنی از شرایط موجود برسد و در گام بعدی بر مبنای فلسفه تعلیم و تربیت و هدف های اصولی و معیارهای علمی معتبر بکوشد، تصویر روشنی از شرایط مطلوب خلا قیت رسم کند. در این صورت می تواند با کم ترین وقت، انرژی و سرمایه مسیر پرورش و شکوفایی خلا قیت ها و نواندیشی های دانشآموزان را هموار سازد.رولا می معتقد است تفکر خلا ق، نمایش بالا ترین درجه سلا مت عاطفی و عبارت است از ابراز وجود افراد سالم در جریان خود بهسازی و تکامل نفس خویش.تعریف های دیگری نیز از خلا قیت شده که برخی از آن ها عبارتند از: خلا قیت، دوباره نگاه کردن است.خلا قیت، خارج شدن از پشت درهای بسته است.خلا قیت، عبارت از عمیق تر کردن است.خلا قیت، فرآیند مقابله واقع بینانه با یک مساله و درگیری و جذب شدید آگاهی با هوشیاری و مرتبط ساختن مطالب با یکدیگر به نحوی تکامل یافته است.وقتی در جهان با مسائل نامتجانس و ناهمگون، منابع محدود و پایان یافتنی، سرعت تغییرات و مسائل دیگری از این قبیل مواجه می شویم، نیاز به خلا قیت و شعله های بینشی درونی آشکارتر می شود.با این که هیچ یک از ما دقیقا نمی دانیم در آینده چه چیزی در انتظار ماست، برخی حقایق و نیازهای آینده به نحو فزاینده ای بر ما روشن تر می شوند. آموزش مهارت های سازگاری و وفق دادن، باید بخش عادی مواد درسی را در کلا س های درس تشکیل دهند. نبوغ ساختن آینده در مغز خلا قی است که می تواند خود را با الگوهایی که آینده در بردارد وفق دهد. این مساله نیاز به خلا قیت یا انفجارات بینش درونی را آشکار می سازد. مهارت های تفکر خلا ق باید مهمترین مهارت های سازگاری و قابلیت انطباق به حساب آیند.

اشنایی با وسایل اندازه گیری، اشنایی با نقشه برداری

اختصاصی از فی موو اشنایی با وسایل اندازه گیری، اشنایی با نقشه برداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

به نام خدا

عنوان آزمایش : آشنایی با وسایل اندازه گیری

تهیه کننده: محسن بیرانوند

                   همکاران : احمد رضا کاکایی و میلاد ادیبی و

گروه (2)

سکشن 10 الی 12

هدف آزمایش:

آشنایی با اصول درجه بندی ورنیه و طرز استفاده از کولیس

ومیکرومتر ( ریز سنج )

تئوری آزمایش

ابتدا توسط کولیس به روش صحیح ( قرار دادن وسایل مورد نیاز بر روی شاخک

های داخلی و خارجی )قطر داخلی وخارجی استوانه توخالی ،قطر وارتفاع استوانه

تو پر را اندازه گیری می کنیم سپس توسط میکرومتر (ریز سنج)ضخامت خط کش

فلزی و برگ کاغذ را بدست می اوریم وبا توجه به اعداد و ارقام به دست امده وبا

استفاده از فرمول ها ومباحث فیزیکی محاسبات را انجام می دهیم و خطا را بدست

می اوریم.

وسایل مورد نیاز آز مایش :

کولیس ،میکرو متر ، خط کش ، 10عدد برگ

مبانی نظری

در اندازه گیری مستقیم میتوان مستقیما به اندازه کمیت دست یافت و در اندازه

گیری غیر مستقیم ابتدا کمیتهایی که مستقیما با وسیله اندازه گیری قابل اندازه گیری

هستند را اندازه گرفته و سپس با توجه به قوانین یا تعاریف فیزیکی و انجام

محاسبات جبری میتوان به اندازه کمیت مورد نظر دست یافت

اندازه گیری قطر (داخلی و خارجی ) و یا طول

جسمی را که منظور تعیین طول با قطر خارجی آن است در بین شاخک های ثابت

و متحرک بزرگ قرار میدهند بطوری که هر دو شاخک با بدنه جسم تماس داشته

باشند سپس به کمک ورنیه و خط کش اندازه طول یا قطر گلوله را تعیین میکنند.

درجات را از روی خط کش ( عددی که صفر ورنیه در مقابل آن قرار دارد و یا

از آن گذشته است ) و کسر درجات را از روی ورنیه میخوانند برای خواندن کسر

درجات ، درجه ای از ورنیه را پیدا میکنند که درست برابر یکی از درجات خط

کش قرار گرفته است.

روش کار میکرومتر (ریزسنج)

برای اندازه گیری جسم مورد نظر را از بین زبانه و سندان قرار میدهند و پیچ

کلاهک آنقدر میچرخانند تا جسم با دهانه ریزسنج تماس پیدا کند . برای چرخاندن

کلاهک پیچ ، پیچ هرزگرد را میچرخانند پس از تماس با زبانه با جسم ، پیچ

هرزگرد صدا میکند . با شنیدن صدای عمل پیجاندن را متوقف می کند . در غیر

این صورت از حساسیت وسیله کاسته می شود درجات میلیمتری را از روی خط

کش ثابت و درجات صدم میلیمتر را از روی کلاهک پیچ متحرک می خوانند .

( درجه ای از کلاهک پیچ خوانده می شود که در امتداد خط افقی نقطه قرار دارد

و آنرا در دقت ریزسنج ضرب می کنیم ) سپس هر دو را با هم جمع می کنیم

روش انجام آزمایش

1. با قسمتهای مختلف ریز سنج آشنا شوید و دقت آنرا تعیین کنید
2. دهانه ریزسنج را بسته و اگر صفر استوانه متحرک بر صفر استوانه ثابت منطبق نبوده مبدا اندازه گیری را مشخص کنید .
3. قطر استوانه فلزی(   ) ، ضخامت خط کش (   ) و ضخامت یک برگ کاغذ (   ) را پنج بار اندازه گیری کرده و میانگین گیری کنید
4. حجم استوانه فلزی را به همراه خطا بدست آورید  
5.  
6.                           

5

4

3

2

1

1

1. 5

1

1. 5
2. 5

 

p

1

43

10

1

44

q

تعیین ضخامت خط کش                                                                                            

l=p+q*1/n

L1=.5+44*1/100=.445

L2=.5+1*1/100=.015

L3=1+10*1/100=.11

L4=.5+43*1/100=.435

L5=1+1*1/100=.02

Lm=1.025/5=.205

Dl= .205-.445 =.24

ضخامت برگ کاغذ

5

4

3

2

1

.5

.5

.5

.5

.5

p

34

35

32

33

32

q

L1=.5+32*1/100=.325

L2=.5+33*1/100=.335

L3=.5+32*1/100=325

L4=.5+35*1/100=.355

                                                        L5=.5+34*1/100=.345

Lm=1.685/5=.337

Lm1=.337/10=.0337

                                                         Dl= .355-.337 =.018

ضخامت استوانه تو خالی

5

4

3

2

1

21

21

21

21

21

P1

19

20

20

25

19

Q1

17

17

17

17

17

P2

10

20

11

12

10

Q2

Dd2

Dm2

Dd1

Dm1

.148

1. 252

.09

1. 412

                                                                                  Dt=21.412-17.252/2=2.08

                                                                            =   Dm+-

                                                                                  D=.09+.148/2=.119

حجم استووانه توپر

5

4

3

2

1

1. 54
2. 52
3. 52
4. 42
5. 54

    

H

v

V=h   (d/2)^2

Dh= 49.51-49.54 =.03

Hm         =49.51+-.03

Dv=

Vm         =

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه

چگونگی ساخت دراورهای چوبی در کارگاه صنایع چوب

اختصاصی از فی موو چگونگی ساخت دراورهای چوبی در کارگاه صنایع چوب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات31

عنوان                                                                                     صفحه

نمایی از یک دراور چوبی............................................................................... 14

جدول لیست مواد مصرفی دراور چوبی.......................................................... 15

ساخت دراور پنج کشو................................................................................... 16

الف)قطعات از جنس تخته خرده چوب......................................................... 17

ب)قطعات از جنس چوب صنوبر................................................................... 19

ج)قطعات از جنس چوب راش...................................................................... 21

مراحل ساخت دراور با پنج کشو.................................................................... 22

سوراخ کاری................................................................................................... 23

مونتاژ قطعات................................................................................................. 23

نصب ریل....................................................................................................... 24

ساخت جعبه ها.............................................................................................. 24

توصیف عکس

اختصاصی از فی موو توصیف عکس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات26

توصیف یک عکس، یا یک نمایشگاه، یعنی توجه به هر آنچه بدان مربوط می شود و بازگو کردن آنها به دیگران، چه به صورت سخنرانی و چه در قالب نوشته. توصیف فرایند گردآوری داده ها و فهرست کردن حقایق است. توصیف یعنی پاسخگویی به پرسشهایی نظیر::«اینجا چیست؟ من چه چیزی را می بینم؟ من واقعاٌ دربارة این تصویر چه می‌دانم؟» پاسخها شناسایی بدیهیات و مبهمات است. حتی زمانی که موارد معینی به نظر منتقد بدیهی می آید، آنها را نشان می دهد،  زیرا می داند آنچه برای بیننده ای بدیهی است برای دیگری ممکن است قابل رؤیت نباشد. اطلاعات توصیفی شامل نظر دربارة موضوع عکس، واسطه و فرم و به طور کلی دربارة محیط اتفاقی عکس می شود، که این یک، شامل اطلاعات دربارة عکاس، زمان عکاسی و محیط اجتماعی است که عکس از دل آن سر برآورده است. اطلاعات توصیفی حقیقی (یا دروغین)، دقیق(یا غیر دقیق)، واقعی (یا غیر واقعی) است: ریچارد آودون یا از دوربین دیردورف 10*8 اینچ استفاده کرده یا نکرده است" یا بیش از 17000 قطعه فیلم مصرف کرده یا نکرده است. اظهارات توصیفی با مشاهده قابل بررسی است. اگرچه اصولاٌ می شود نشان داد که ادعاهای توصیفی حقیقی است یا کاذب، در عمل منتقد گاهی انجام آن را مشکل می یابد.

منتقدان اطلاعات توصیفی را از دو مأخذ به دست می آورند- درونی و بیرونی. آنها بیشتر اطلاعات توصیفی را با دقت از درون عکس کسب می کنند. همچنین اطلاعات توصیفی را از منابع بیرونی مانند کتابخانه، خود عکاس، نشریات،و... به دست می آورند.  

هنگام تماشای نمایشگاه یا عکس خاص، توصیف نقطة منطقی برای شروع است زیرا وسیلة گردآوری آن دسته از اطلاعات اساسی است که به درک عکس کمک می کنند. البته از نظر روانشناسی ما اغلب در ابتدا می خواهیم قضاوت کنیم و نخستین اظهار نظرها حاکی از تأیید یا عدم تأیید است. ذاتاٌ قضاوت کردن در ابتدای امر خطا نیست چرا که قضاوت نیاز به آگاهی دارد و اطلاعات مناسب نیازمند توصیف دقیق است. خواه ما در ابتدا قصاوت کنیم و سپس بر اساس توصیف، در صورت لزوم، در قضاوت خود تجدید نظر کنیم، و خواه در ابتدا توصیف و تفسیر کنیم و سپس قضاوت کنیم، این امر به انتخاب ما بستگی دارد. نقطة آغازین قطعیت ندارد، ولی توصیف دقیق از ضروریات نقد قابل دفاع است. تفسیر و داوری که به واقعیت بی توجه باشد یا مخالف واقعیت باشد جداً ایراد دارد.

دانلود مقاله ISI اورژانس هموستاز سلول های بنیادی در الگانس ژرم است مدل سازی ترکیبی نازل شده

اختصاصی از فی موو دانلود مقاله ISI اورژانس هموستاز سلول های بنیادی در الگانس ژرم است مدل سازی ترکیبی نازل شده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :اورژانس هموستاز سلول های بنیادی در الگانس ژرم است مدل سازی ترکیبی نازل شده

موضوع انگلیسی :<!--StartFragment -->

Emergent Stem Cell Homeostasis in the C. elegans Germline Is Revealed by Hybrid Modeling

تعداد صفحه :11

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده ایجاد هموستاز در میان رشد سلول، تمایز و مرگ سلولی از اهمیت کلیدی برای اندام. سلول های بنیادی به زمانی و فضایی سیگنال تنظیم پاسخ با تغییر از گسترش سلاح های هسته میتوزی به تقسیم سلولی نامتقارن و تمایز. مدل های کامپیوتری اجرایی از مسیرهای سیگنالینگ با دقت می تواند تولید مثل طیف گسترده ای از پدیده های زیستی با کاهش سینتیک شیمیایی دقیق به گسسته، فرم متناهی. علاوه بر این، جنبش سلول هماهنگ و فعل و انفعالات سلول-سلول فیزیکی برای تشکیل ساختارهای سه بعدی که بلوک های ساختمان از اندام مورد نیاز است. برای گرفتن تمام این جنبه ها، ما یک اجرایی / مدل فیزیکی ترکیبی توصیف تکثیر سلول های بنیادی، تمایز، و هموستاز در نام Caenorhabditis elegans به ژرم. با استفاده از این مدل ترکیبی، ما قادر به ردیابی دودمان سلول ها و جنبش های همراه پویا در طول تمایز سلول های جوانه. ما بیشتر نشان دهد که چگونه آپوپتوز تنظیم هموستاز ژرم سل در گناد، و نقش های فشار، فشار داخل در کنترل رشد و نمو ارائه شده است. در نهایت، ما با استفاده از مدل نشان دهد که چگونه یک مدل اجرایی را می توان از سیستم هیبریدی توسعه یافته، شناسایی یک مکانیسم است که تضمین می کند ناپذیری در الگوهای سرنوشت در حضور بی ثباتی است.