دانلود پروژه کامل متره و برآورد ساختمان مسکونی 2 طبقه با پیلوتی اسکلت فلزی با ابعاد طبقات 12.4* 10 متر مربع
این پروژه شامل 3 بخش نقشه های اجرایی، ریزمتره و جداول مالی در 97 صفحه با فرمت pdf به همراه فایل های اکسل مربوط به "ریزمتره" و "مالی" می باشد.
نوع فایل: power point
قابل ویرایش 80 اسلاید
توجه: این پاورپوینت دارای اشکال مختلف از مطالب فوق می باشد.
مقدمه:
باغ بهشت از مهمترین پروژه های ساختمانی هزاره و همچنین یکی از بزرگترین گلخانه های جهان است که مکانی برای نمایش وابستگی انسانها به گیاهان و گوناگونی بسیار زیاد آنها می باشد.
پروژه ایدن ترکیبی از بوم شناسی ، باغبانی ، علوم ، هنر و معماری است , که شامل بیش از صد هزار بوته به نمایندگی از پنج هزار گونه ی آب و هوای از مناطق از جهان است. نیکلاس گریمشاو و همکاران به دلیل تجربه خود در ایجاد ساختار سقف بزرگ شیشه ای در ترمینال بین المللی واترلو در لندن انتخاب شدند . هدف اصلی در طراحی نهایی معماری و سازه باغ بهشت , فراهم آوردن حداکثر استحکام با حداقل ابزار پولادین و حجم حداکثر با مساحت حداقل بوده است .
فهرست مطالب:
در باره میرمیران
فعالیت ها
مجتمع های مسکونی
مجتمع مسکونی آپارتمانی ایل گلی
بنای فرهنگستان های جمهوری اسلامی ایران
موزه ملی آب ایران
کانون وکلای دادگستری تهران
کتابخانه ملی ایران
کتابخانه ی ملی شورای شهر کانسای کان/ ژاپن
ساختمان مرکزی وزارت نیرو
ساختمان مرکزی بانک توسعه صادرات ایران
کتابخانه مرکزی تهران
موزه ملی تاریخ کالیفرنیا
سفارت ایران در برلین
سفارت ایران در بانکوک تایلند
مجموعه آتی سنتر
مرکز هنری باغ – موزه سعدآباد – تهران
نوع فایل: word
قابل ویرایش 70 صفحه
بیوگرافی :
کریستوفر الکساندر در سال 1936 در وین اتریش متولد شد، در آکسفورد و چیچستر انگلستان رشد یافت و در کمبریج در رشته معماری و ریاضیات تا مقطع کارشناسی تحصیل کرد. پس از آن در سال 1958 به آمریکا رفت و در دانشگاه هاروارد در رشته معماری به درجه دکترا رسید. به خاطر تز دکترایش که بعداً به صورت کتابی تحت عنوان «یادداشت هایی برترکیب فرم» منتشرشد، ازمؤسسه معماران آمریکا مدال طلای تحقیقاتی دریافت کرد. در 1963 در دانشگاه برکلی به سمت استادی برگزیده شد و در 1967 موسسه ساختار محیط را بنیان نهاد. او در سال 1980 به عضویت فرهنگستان هنرها و علوم آمریکا برگزیده شد، الکساندر علاوه بر این عضو هیأت امنای موسسه معماری پرنس ویلز نیز است. او که هم اکنون از سمت استادی دانشگاه برکلی افتخارا بازنشته شده، هم چنان ریاست مرکز ساختار محیط را بر عهده دارد. الکساندر از پرچم داران تئوری های معماری به شمار می رود. او که به عنوان پدر زبان های الگو شناخته می شود، با ابداع این زبان تحول شگرفی در نگرش به محیط ایجاد نمود که دامنه آن به علوم دیگری مانند طراحی نرم افزاری کامپیوتری نیز کشیده شده است (10-1).
او که بیشتر عمر خود را صرف مطالعه و تحقیق نموده و در این زمینه جوایز و نشان های بی شماری را از آن خود کرده است. با این حال الکساندر به عنوان یک طراح نیز سوابق درخشانی دارد. او بیش از 200 ساختمان در 5 کشور دنیا طراحی و اجرا نموده است که البته اکثراً در کالیفرنیای آمریکا ، ژاپن و مکزیک قرار دارند. و هم چنین در مناطق مختلف دنیا مشاور امور شهری، منطقه ای و ملی بوده و در این راستا با شرکت ها موسسات دولتی، معماران و برنامه ریزان مختلفی رایزنی کرده است.
فهرست مطالب:
بیوگرافی
کریستوفر الکساندر، پیروان، اندیشه ها و آثار
هویت شهر از نظر کریستوفر الکسان
راه حل شرق
راه حل غرب
تئوری جدید طراحی شهری از نظر الکساندر
ماهیت نظم
کاربرد زبان الگو کریستوفر الکساندر
شکل الگوها
زبانهای الگو
تعریف الگوها
تعریف موضوع الگو
شناخت یا تعریف مسالهای که این الگو آن را حل میکند
تعریف ثبات
طرح الگوها برای طرح تعامل
ارتباط الگوها با طرح رابط
مزایای الگوها
خلاصه ای از کنفرانس معماری بومی
منابع
مقاله لاتین
مصاحبه با سالینـگروس و الکساندر
سپاسگزاری
منابع:
نوع فایل: power point
قابل ویرایش 60 اسلاید
توجه1: این پاورپوینت دارای اشکال مختلف از مطالب فوق می باشد.
توجه2: متن کنفراس بهخ صورت word می باشد.
زندگی نامه لوکوربوزیه:
ادوارد ژان نرت- گریس(Charles Eduard Jeanneret-Gri) با نام مستعار لوکوربوزیه Le Corbusier در 6 اکتبر 1887 در شهر کوچکی در شمال غربی سوئیس به نام لشودفوند (La Chaux-de-Fonds) متولد شد. (وفات 27 آگوست 1965).
لوکوربوزیه یک معمار بزرگ بود. سبک او در معماری مدرن، سبکی بود که امروزه سبک بین المللی نامیده می شود و به
همراه لودویگ میس واندر روهه، والتر گروپیوس و تئو وان داربورگ کار می کرد.
فهرست مطالب:
تعریف مکتب
معماری مدرن اولیه
معماری مدرن متعالی
معماری مدرن متاخر
زندگی نامه لوکوربوزیه
اسکناس با طرح لوکوربوزیه
شهرسازی لوکوربوزیه
تنانسبات طراحی لوکوربوزیه
کتاب های لوکوربوزیه
آثار مهم لوکوربوزیه
زندگی نامه
شرح مختصری از تاریخچه زندگی ، سبک ، تجزیه و تحلیل آثار وی
الگوی شهر طراحی شده لوکوربوزیه
شرح آثار لوکوربوزیه
اصول لو کوربوزیه
تناسبات طراحی
آثار مهم
طرح لوکوربوزیه
سبک معماری لوکوربوزیه
ویلا ساوا شاهکاری از لوکوربوزیه
فضا در معماری لوکوربوزیه
منابع
منابع:
مبانی و مفاهیم در معماری معاصر غرب / وحید قبادیان - تهران: دفتر پژوهشهای فرهنگی، ۱۳۸۲ صفحات ۶۱ و ۶۳
معماری: فرم، فضا و نظم /فرانسیس دی کی چینگ / ترجمه: دکتر علیرضا تغابنی -سیده صدیقه قویدل،تهران: کتاب آراد ۱۳۸۵ صفحه ۲۹۱a
فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد
تعداد صفحات این مقاله 20 صفحه
پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید
پژوهش حاضر با هدف شناسایی اثرات الگوی تدریس بدیعه پردازی بر پژوهش خلاقیت دانش آموزان در درس انشاء و مقایسه با الگوی تدریس سنتی انجام گرفته است روش تحقیق از نوع شبه تجربی است جامعه تحقیق کل دانش آموزان دختر پایه دوم مدرسه دوره اول متوسطه لاله های انقلاب در سال 93 به تعداد 70 نفر بودند می باشد.
نمونه آمار شامل 70 دانش آموز پایه دوم می باشد نمونه تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده است ابزار پژوهش عبارت از آزمون سنجش خلاقیت ( تورنس ) و راهنمایی اسفاده از الگوی تدریس بدیعه پردازی یا اطلاعات برای همتا کردن گروه ها می باشد. نتایج تحقیق نشان داد که به کارگیری الگوی تدریس بدیعه پردازی موجب رشد و گسترش خلاقیت دانش آموزان می شود همچنین به کارگیری این الگو باعث رشد قابلیت سیالی، انعطاف پذیری و گسترش تفکر دانش آموزان می گردد.
در مقایسه میانگین نمرات دانش آموزان با الگوی تدریس بدیعه پردازی که دانش آموزان دیده اند گروه آزمایش در آزمون خلاقیت این نتیجه بدست امد که بین میانگین نمرات دانش آموزان عناصر اصالت و بسط بیشتر است و عناصر انعطاف پذیری و سیالی در میانگین نمرات دانش آموزان تفاوت معنا داری مشاهده نگردید.
مقدمه
در سال های اخیر خلاقیت یکی از محورهای مورد بحث در آموزش و پرورش بوده است. و همچنین به این نکته توجه شده است که بایستی روند آموزش برای فراگیرندگان روندی پویا باشد، دانش آموزان خود فعالانه در امر آموزش شرکت کنند تفکر کنند و ایده های بکر ارایه نمایند، ابراز ایده نمایند ابراز ایده هایی که هم مربوط و هم غیر معمول باشد و دیدن آنچه که در ورای واقعیت کنونی نهفته است، به جای اینکه فراگیرندگان فقط از آموزگاران و یا کتاب هی خویش دانش را فراگیرند بتوانند آنچه را خود می آموزند دوباره با هم ترکیب کنند و محصول نوین ایجاد نمایند، با توجه به اهمیت این موضوع است که بایستی جریان تعلیم وتربیت را به سمت آموزش پویا سوق داد تا کودکان فعالانه در جریان آموزش شرکت کنند و با مهیا شدن زمینه های بروز ایده های نو و بدیع توانایی خلاقیت و آفرینندگی را در خویش باور کنند و در دوران تحصیل و زندگی این توانایی را بکار گیرند با توجه به روند کنونی آموزش آموزش و پرورش که با بهره گیری از روش تعلیم وتربیت سنتی تأکید فراوان بر فراگیرندگان مطالب درسی، کسب نمرات عالی بدون هر گونه دخل و تصرف و محدوده تعیین شده دارد عملا نو آوری و ابتکار را از دانش آموزان نماید و به همین دلیل پژوهشگران سعی می نمایند با انجام تحقیقی به بررسی تأثیر به کارگیری الگوی تدریس بدیعه پردازی به عنوان یکی از روش های فعال تدریس بر پرورش خلاقیت دانش آموزان بپردازند. امروزه رویکرد جهانی به مقوله یادگیری و انچه که دانش اموزان بایستی یاد بگیرند به گونه ای دیگر است. اکنون دیگر اموختن مجموعه ای از دانستنی ها و سپردن انبوهی از مسایل حل شده به عنوان فراورده های علم به حافظه نمی تواند دانش اموزان را برای زیستن در اینده ای که مسایل ان غیر قابل پیش بینی می باشد اماده سازد.
در زمان حاضر مهمترین وظیفه اموزشی در مدرسه ها، یاد دادن شیوه های یادگیری و پرورش مهارت هایی است که فرد را قادر می سازد، خود راه حل های مسأله و کشف مجهولات را بیابد. با توجه به این تغییرات است که تحولی اساسی در برنامه های درسی مدارس و شیوه های تدریس در کشورمان ضروری است باید به موضوعات خلاقیت و کارهای خلاق توجه بیشتری داشته باشیم.
بیان مسأله
اینجانب لیلا کلنتری دبیر ادبیات شاغل در مدرسه لاله های انقلاب می باشم هدف اینجانب از نوشتن این تحقیق بررسی و ایجاد روشهای نوین و خلاق در نوشتن انشاء می باشد و هدف کلی از اموزش انشاء توانایی نوشتن به زبان فارسی معاصر است و رسیدن به این هدف با پرورش کار خلاق امکان پذیر است. در حقیقت کار زمانی ارزشمند است که در ان خلاقیت و تفکر جریان داشته باشد. کلاس انشاء باید کارگاه نوشتن باشد. انشاء درسی است هدفدار و برای رسیدن به ان باید از روش های هدفدار استفاده کرد و هدف های جدی انشاء در ساده ترین نگاه ان، نوشتن است باید دانش اموز به مطالعه جدی و آگاهانه عادت کند و یکی از راههای تعلیم مطالعه، تحلیل متن است که باعث آموزش نویسندگی می شود. به همین خاطر تصمیم گرفتم این موضوع را با صاحبان اصلی کلاس انشاء و نگارش که همان دانش اموزان هستند در میان بگذارم لذا ابتدا با مطرح نمودن موضوع سعی نمودم دانش اموزان با روشهای نوین و خلاقانه بتوانند در درس انشاء پیشرفت نموده و باعث بالا بردن ایجاد ذوق و انگیزه و روش های ابتکارانه در درس انشاء باشم.
1-دانش اموزان باید بتوانند انچه را که می اندیشند و می خوانند به دیگری بگویند و بنویسند.
2-شناسایی دانش اموزان با تخیل قوی و استعدادی بیشتر در نویسندگی و هدایت انها در مسیری صحیح
3-پرورش قوی استدلال تفکر و دقت دانش اموزان و وادار کردن انها به درست دیدن و شنیدن سپس دیده و شنیده خود را به طرز ساده و روشن بیان کردن و نوشتن است.
لذا تصمیم گرفتم پرسش های را مطرح نموده و دانش اموزان به این پرسش ها پاسخ دهند.
1-چرا بیشتر دانش اموزان علاقه چندانی به انشاء و نگارش ندارند.
از انها خواهش کردم که به دقت به این سوال بیندیشند و پاسخ دهند که امر پرسش با استقبال دانش اموزان مواجه شد که هر یک از دانش اموزان با شوق خاصی می خواستند در این بحث شرکت کنند که چکیده نظرات انها در ذیل می اید.
1-بچه ها در دوره راهنمایی و متوسطه مشکل نوشتن دارند به خاطر ضعف در دوره ابتدایی است.
( چون معلمان کلاس سوم و چهارم و پنجم برای انشاء بچه ها بیشتر دنبال کلیشه ها و توصیف کنید هستند. )
2-در زبان اموزی کودکان در سن 9 و تا 12 سالگی در حال افزایش لغات است متأسفانه هر دانش اموز هر ساله باید 2200 تا 2800 لغت را یاد بگیرد چون کودکان توان یادگیری ان را ندارند. در نهایت در انشاء ضعف پیدا می کنند معلمان نیز انتظارات زیادی از دانش اموزان دارند و این باعث سرخوردگی دانش اموز می گردد.
3-یکی دیگر از عوامل نداشتن روش مناسب تدریس است که برخی از معلمان به این درس اهمیت نمی دهند.
4-درس انشاء خواندن ندارد و اخر سر هم نمره می گیریم.
گرد اوری اطلاعات شواهد ( 1 )
برای رسیدن به پاسخ مطلوب در این کار تصمیم گرفتم علاوه بر دانش اموزان نظر دیگر همکاران را نیز جویا شوم لذا بعد از گفتگو با مدیر مدرسه قرار شد موضوع را در شورای دبیران اموزشگاه که به صورت ماهیانه تشکیل می شود. مطرح کنم.
در روز جلسه بعد از مطرح شدن کمکهای مدرسه همان سوالی را که از دانش اموزان پرسیده بودم از همکاران نیز پرسیدم.
1-به نظر شما چرا دانش اموزان اشتیاق زیادی نسبت به درس انشاء ندارند.
بعد از بحث و بررسی نکات جالبی در صحبت های همکاران بود که عمده ی انها را یادداشت کردم بعضی از نظرات شبیه ارایه دانش اموزان و برخی دیگر پخته تر و متین تر بود.
بعد از این جلسه به پیشنهاد من قرار شد این موضوع را در جلسه اولیاء و مربیان که در همان ماه برگزار می شد با اولیای دانش اموزان در میان بگذارم که این موضوع با اولیاء مطرح و چکیده ی از نظرات و صحبت های انها را یادداشت کردم اطلاعات خوبی در این زمینه داشتند که می توانستیم بهره زیادی از ان جلسه و نظرات جامع و تخصصی اولیاء و همکاران ببریم به همین دلیل بسیاری از جوابهای ان ها را یادداشت نمودم.
تجزیه و تحلیل اطلاعات
پس از مطالعه ی دقیق نوشته ها و مدارکی که جمع اوری کردم بودم تک تک انها را به دقت مورد تجزیه و تحلیل قرار دادم نواقص و کمبودهای کلاس انشاء و نگارش تا اندازه ای اشکار شده و همچنین اصول تدریس انشاء و نگارش فهرست شد.
فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد
تعداد صفحات این مقاله 20 صفحه
پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید