دانش آموزی که وارد فضای آموزش مجازی می‌شود، درست همانند دانش آموزانی که وارد محیط آموزش حضوری می‌شوند، با خود اندوخته هایی به همراه دارد. اندوخته هایی که شامل "آموزش و تجربه های پیشین" ، "شیوه‌های یادگیری" و "زبان و فرهنگ" است تا حد امکان در زوایای دو اندوخته‌ی قبلی گنجانده شده است. مقوله بعدی پوشش که همانا هویت و همانندی است. این پوشش، پوششی فرهنگی است که با رشته‌های خود، انتظارات، زبان و توانایی تفسیری از درون درهم تنیده شده است. هر چند چنین بافته‌هایی را تعدادی از دانش‌آموزان دیگر (پیش‌تر) پوشیده‌اند، اما با این وجود، این پوشش حقیقاً با آن‌چه پیش‌تر مرسوم بوده است، تفاوت دارد. این پوشش که بر شانه های دانشجویان قرار می‌گیرد، در پیشرفت او تاثیر دارد. این پوشش می تواند سبب انحراف یا سقوط او شود. یا هنگامی که سخت او را دربر گرفته باشد، اورا به چالش کشاند. پوشش فضای آموزشی مجازی بر خلاف پوشش فضای آموزشی سنتی که مستلزم تعامل رودررو دانش‌آموزان است، مورد توجه سایر اعضای کلاس نبود. مگر صاحب آن جزئیات پوشش را در قالب متن به دیگران عرضه می‌کرد. این پوشش، خواه مرئی و خواه نامرئی، بخش از آموخته های دانش‌آموز، در نتیجه، بخشی مهمی از تجربه های یادگیری او در هر زمان و مکان است.
نقش رسانه‌ها در ایجاد و یا تعمیق روابط فرهنگی میان ملل، البته بدیهی است و انکارناپذیر. در این مقام، این مباحث کلّی را پیش نمی‌کشیم، بلکه در پی آنیم که ببینیم رسانه‌های دو کشور ایران و افغانستان با توجه به مشترکات عمیق و دیرینة فرهنگی، تا چه اندازه توانسته‌اند پُل ارتباط دو ملّت همسایه باشند.
این حقیقتی است که این دو کشور در این منطقه بیشترین مشترکات فرهنگی را دارند. در این منطقه هیچ کشوری را نمی‌توان یافت که در حوزة دین، زبان و خط با ایران یگانگی کامل داشته باشد و برعکس.
بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک، الکتروتکنیک) با نیازهای بازار کار از نظر مدیران صنایع (مدیران ردة میانی شامل مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط، در مناطق 9 و 10 شهر تهران، عنوان پژوهش حاضر می باشد که هدف اصلی آن تعیین میزان ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با دانش ها و مهارتهای مورد نیاز مدیران صنایع در بازار بوده است.
در این پژوهش از آمار توصیفی همچون میانگین، انحراف استاندارد، و درصد و همچنین از آمار استنباطی همچون آزمون T تک نمونه ای، جهت پاسخگوئی به سؤالات تحقیق استفاده شده است. همچنین جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامة محقق ساخته صورت گرفته است.
به طور کلی، نتایج بدست آمده حاصل از این پژوهش به شرح زیر می باشد:
- دانش فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.
مهارت فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.
مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، نسبت به برنامه های آموزشی مراکز آموزش فنی و حرفه ای رسمی، شناخت کمی دارند.
مدیران صنایع، میزان قابلیت مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان مراکز فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) را با پیشرفتهای فناوری کم برآورد می کنند.
مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، مهارت داشتن فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) در فناوری اطلاعات و ازتباطات (ICT) را انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی آنها با نیازهای بازار کار را بیشتر از زیاد برآورد کرده اند.
مشخصات این فایل عنوان:سایت ارتباط استاد و دانشجویان از طریق اینترنت فرمت فایل:word(قابل ویرایش) تعداد صفحات:134
این مقاله در مورد سایت ارتباط استاد و دانشجویان از طریق اینترنت می باشد.
بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات مقاله سایت ارتباط استاد و دانشجویان از طریق اینترنت
-1- صفحات وب ایستا اساسا یک صفحه با محتوای کد HTML که به طور مستقیم در یک ویرایشگر به عنوان متن، تایپ شده و با پسوند .html یا .htm ذخیره شده را گویند. بنابراین نویسنده صفحه از قبل، کاملا محتوای دقیق صفحه را (حتی دربرخی مواقع قبل از بازدید کاربرازصفحه) معین کرده است. صفحات وب ایستا به راحتی با نگاه کردن به محتوای صفحه که شامل متن، تصویر، لینک و… است قابل تشخیص هستند. صرفنظر از اینکه چه کسی آن را بازدید میکند، ظاهر آنها همیشه یکجور و مشابه است. چطور صفحه HTML ایستا راهش را به سوی مرورگر مشتری پیدا می کند؟ 1-یک نویسنده وب یک صفحه HTML محض می نویسد و آن را با فایل پسوند .htm روی سرور ذخیره میکند. 1-2- صفحات وب پویا چگونه آماده می شوند؟ ...(ادامه دارد)
دو راه فراهم کردن محتوای پویای صفحات وب عبارتند از: 1-2-1- صفحات وب پویای طرف مشتری دراین مدل ماژول ها یا پلاگین هایی که ایجاد صفحات وب پویا را انجام می دهند به مرورگر اضافه می شوند. معمولا کد HTML با یک فایل جداگانه (شامل یک سری دستورات که هر کدام از طریق صفحهHTML ارجاع داده می شوند) به مرورگر، فرستاده می شود که بهر حال این دستورات را که با کد HTML مخلوط هستند، پیدا می کند. سپس مرورگر از آنها برای تولید HTML محض صفحات در زمانیکه که کاربر صفحه را درخواست می کند، استفاده می نماید. به عبارت دیگر صفحه بطور پویا روی هر درخواست ساخته می شود....(ادامه دارد)
1- جاوا اسکریپت: زبان اصلی اسکریپت نویسی مرورگر می باشد و نباید با جاوا که زبان برنامه نویسی کاربردی کامل است،اشتباه گرفته شود. در ابتدا نت اسکیپ یک زبان اسکریپتی که به عنوان لیو اسکریپت[1] شناخته می شد با هدف اضافه کردن محاوره به سرور وب و مرورگر، گسترش داد. بعداز آن با ملحق شدن به سان[2] نام آن را به جاوا اسکریپت تغییر داد. جاوا اسکریپت بعضی از نحوها و ساختارهای اساسی را از جاوا می گیرد. (که آن هم به نوبه خود از C ایده می گیرد.) اما هدف متفاوتی دارد. برای مثال در حالی که جاوا اسکریپت قدرت کنترل مرورگر و محتوایش را دارد قابلیت کنترل مواردی مثل دستگیره های فایل[3] را ندارد....(ادامه دارد)
2-2-3- کادر های کنترلی یکی دیگر از موارد پر کاربرد در طراحی این سایت استفاده از کادر های کنترلی استوقتی یک کادر کنترلی تیک خورده باشد یعنی آن گزینه انتخاب شده است نکته مهم در مورد کادر های کنترلی امکان انتخاب چند گزینه در یک زمان است برای تعریف یک کادر کنترلی از دستور زیر استفاده می کنیم
یک مثال کاربردی برای کادر کنترلی به صورت زیر است: فرض کنید می خواهید اسکریپتی را برای تعدادی از دانشجویان با انتخاب دانشجویان ار لیست انجام دهید قطعه کد 1.php را در نظر بگیرید...(ادامه دارد)
فصل سوم-پیاده سازی سایت استاد و دانشجو 3-1- صفحه ابتدای سایت(index.php): صفحه ابتدایی سایت شامل پنج فریم می باشد. فریم top در قسمت بالایی سایت که مربوط به header .php است که حاوی متن گذرائی است که حاوی پیام های عمومی استاد برای اطلاع دانشجویانش می باشد به عنوان مثال تاریخ امتحان میان ترم یک درس خاص یا عدم تشکیل کلاس در روزی مشخص فریم contents در قسمت میانی و سمت چپ سایت که مربوط به links.htm می باشد.فریم main در قسمت میانی و در وسط سایت که مربوط به home.php است فریم main1 در قسمت میانی سایت و در سمت راست که مربوط به showonlineusers.php می باشد ...(ادامه دارد)
3-9- تالار گفتگو این لینک هم برای دانشجویان و هم برای استاد در نظر گرفته شده است که از طریق آن می توانند در سایت پیام هایی بگذارند که برای همه قابل دیدن باشد به عنوان مثال استاد موضوعی را مطرح کرده و دانشجویان نظرات خود را راجع به آن اعلام کنند. با کلیک بر روی این لینک صفحه ی chatbox در فریم main باز می شود صفحه ی Chatbox خود شامل 2 فریم است فریم نمایش پیام ها به وسیله ی صفحه ی showchatbox.php با نام mainchatbox و فریم فرستادن پیام به chatbox به وسیله ی صفحه ی addmessage.php و با نام footerchatbox
فصل چهارم- جمع بندی و نتیجه گیری هدف از این سایت ایجاد ارتباط میان استاد و دانشجو است . با به وجود آمدن و اجرای این پیاده سازی مشکلات زیادی از قبیل مراجعه به استاد و گرفتن صورت تمرین و پروژه ها و مشاهده نمرات و ... که در راه ارتباط میان استاد و دانشجو قرار دارد رفع شده است و باعث استفاده بهینه از زمان و ارتباطی سریع و آسان می شود. قطعا نیاز به چنین سیستم هایی با رشد جمعیت دانشجویی و روشن شدن اهمیت زمان و برقراری ارتباط سریع و آسان هر روز بیشتر احساس می شود....(ادامه دارد)
بخشی از فهرست مطالب مقاله سایت ارتباط استاد و دانشجویان از طریق اینترنت
مقدمه فصل یکم- مروری بر زبان ها ی طراحی سایت 1-1- صفحات وب ایستا 1-2- صفحات وب پویا چگونه آماده می شوند؟ 1-2-1- صفحات وب پویای طرف مشتری وب سرور چیست؟ 1-2-2- صفحات وب پویای طرف سرور 1-3- مروری بر تکنولوژی ها: 1-3-1- تکنولوژی طرف مشتری برای فراهم کردن محتوای پویا 1- جاوا اسکریپت: 2-VBScript: 3-کنترل های اکتیوایکس: 4- جاوا اپلت: 1-3-2- تکنولوژی های طرف سرور برای فراهم کردن محتوای پویا 1-واسط گذرگاه مشترک (CGI): 2-ASP: 3-JSP (صفحه های سرور جاوا): 4-PHP: 5- ASP.NET: فصل دوم- نیازمندی های پروژه 2-1- نیازمندی های کار با PHP : 2-2- دستورات مهم زبان PHP و HTML وSQL 2-2-1- شیوه نامه 2-2-2- دستوراتSQL ارتباط PHP با MySQL 2-2-3- کادر های کنترلی 2-2-4- فرم ها 2-2-5- کنترل های تماس 2-2-6- فرم ها و متغیر های مخفی 2-2-7- رشته تقاضا 2-2-8- تابع md5( ) ...(ادامه دارد)
