کاربرد مینی تنیس در آموزش مبتدیان و ورزش مدارس

اختصاصی از فی موو کاربرد مینی تنیس در آموزش مبتدیان و ورزش مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کاربرد مینی تنیس در آموزش مبتدیان و ورزش مدارس

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 32

مقدمه:

مینی‏ تنیس علاوه بر آنکه سرگرمی مفرحی است می‏تواند به عنوان ابزاری مؤثر برای تشخیص کودکان صاحب استعداد تنیس و آماده سازی بازیکن‏های مبتدی در هر سن برای بازی در زمینی بزرگ کاربرد داشته باشد. مینی تنیس برای شمار زیادی بازیکن جدید امکان فوق العاده‏ای ایجاد می‏کند. علاوه بر ساده و مفرح بودن، تقریباً همه جا می‏توان بازی کرد و به وسایل گران قیمت نیاز ندارد. همچنین می توان مینی تنیس را در مدارس پایه گذاری کرد تا استعداد های مناسب این رشته را شناسایی نمود.

زمین مینی تنیس

سطح زمین: زمینهای تنیس، کف سالنهای ورزشی ، سطح بتونی یا اسفالت حیاط مدارس یا هر سطحی که در حد قابل قبول صاف و تراز باشد ، اما خاک کوبیده شده یا چمن برای بازی مینی تنیس مناسب است .

اندازه زمین: زمین مینی تنیس اندازه مشخصی ندارد لیکن بهتر است زمینی به اندازه 4 * 12 متر باشد. زمین بدمینتون برای بازی مینی تنیس ایده ال است، تور را پائین بیاورید و بازی کنید . برای کشیدن خط ها در زمین سر پوشیده می توان از نوار چسب و در زمینهای سر باز از گچ یا هر ماده دیگر استفاده کرد . با تقسیم زمین از وسط می توان مناطق سرویس را مشخص کرد .

دانلود پاورپوینت سرانه مدارس ابتدایی تا متوسطه 86 اسلاید

اختصاصی از فی موو دانلود پاورپوینت سرانه مدارس ابتدایی تا متوسطه 86 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت سرانه مدارس ابتدایی تا متوسطه 86 اسلاید

-1 تعریف

دوره پیش دبستانی به دوره دو ساله ای اطلاق می شود که کودکان ٤ و ٥ سال تمام را تحت پوشش برنامه های تربیتی قرار می دهد این دوره اختیاری است و به تفکیک شامل برنامه های تربیتی ویژه کودکان گروههای سنی (٤ ساله) نوباوه و( ٥ ساله ) آمادگی می باشد.

1-٢‐ انواع مراکز پیش دبستانی

الف ) ‐ مراکز دولتی با مشارکت مردم که شامل مراکز مستقل و ضمیمه میباشد.

• مراکز مستقل شامل آن دسته از مراکزی هستند که در آنها صرفًا کودکان گروه سنی ٤ و ٥ ساله ثبت نام می شوند.
• مراکز غیر مستقل مراکزی هستند که علاوه بر کودکان ٤ و ٥ ساله از کودکان زیر این گروه سنی نیز ثبت نام بعمل می آید علاوه بر آن مدارس ابتدایی که دارای کلاسهای آمادگی ضمیمه می باشند نیز از مراکز غیر مستقل پیش از دبستان محسوب میشوند.

ب ‐ مراکز غیر دولتی و غیر انتفاعی که شامل مراکز مستقل و ضمیمه میباشند.

1-3- مر اکز مستقل و غیر مستقل دولتی با مشارکت مردم و غیر دولتی در آموزش و پرورش که می توانند

خدمات پیش از دبستان به کودکان ٤ و ٥ ساله ارائه نمایند عبارتند از :

الف ‐ مراکز پیش دبستانی مستقل با مشارکت مردم :

به آن دسته از واحدهای آموزشی اطلاق م ی گردد که در ساختما ن آموزشی دولتی ویژه آموزش و پرورش

ب - مراکز پیش دبستانی مستقل غیر دولتی :

به آن دسته از واحدهای آموزشی اطلاق می گردد که در ساختمان آموزشی غیر دولتی توسط افراد حقیقی و  حقوقی ویژه آموزش و پرورش کودکان ٤ و ٥ سال دایر و اداره میشوند.

ج ‐ مهد کودک و کودکستان فرهنگیان :

این مراکز مجاز می باشند با اخذ هزینه ظرفی تهای خالی خود را به ثبت نام از فرزندان افراد غیر فرهنگی اختصاص دهند.

د ‐ آمادگی های ضمیمه دبستانهای دولتی:

کلاسهای آمادگی ای هستند که در فضای واحدهای آموزشی د ولتی ابتدایی و یا زیر نظر واحد آموزشی در مساجد، مکان های استیجاری، مراکز کانونها و .... دایر می شود، انجام امور مربوط به تشکیل،راه اندازی و نظارت بر فعالیتهای آنها بر عهده مدیران همان واحد آموزشی می باشد.

مقاله کاربرد مینی تنیس در آموزش مبتدیان و ورزش مدارس

اختصاصی از فی موو مقاله کاربرد مینی تنیس در آموزش مبتدیان و ورزش مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کاربرد مینی تنیس در آموزش مبتدیان و ورزش مدارس

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 32

فهرست و پیشگفتار

مقدمه
زمین مینی تنیس
راکت و توپ
تکنیکهای اصلی تنیس
مهارتهای ساده با توپ
مهارت های ساده با توپ و راکت
تمرین با دیوار
ضربات زمینی ( groundstrokes )
سرویس (service )
والی (volley )

مقدمه:
مینی‏ تنیس علاوه بر آنکه سرگرمی مفرحی است می‏تواند به عنوان ابزاری مؤثر برای تشخیص کودکان صاحب استعداد تنیس و آماده سازی بازیکن‏های مبتدی در هر سن برای بازی در زمینی بزرگ کاربرد داشته باشد. مینی تنیس برای شمار زیادی بازیکن جدید امکان فوق العاده‏ای ایجاد می‏کند. علاوه بر ساده و مفرح بودن، تقریباً همه جا می‏توان بازی کرد و به وسایل گران قیمت نیاز ندارد. همچنین می توان مینی تنیس را در مدارس پایه گذاری کرد تا استعداد های مناسب این رشته را شناسایی نمود...

ارزیابی وضعیت اجرای آیین نامه اجرایی مدارس به لحاظ میزان کارآمدی شوراهای درون مدرسه

اختصاصی از فی موو ارزیابی وضعیت اجرای آیین نامه اجرایی مدارس به لحاظ میزان کارآمدی شوراهای درون مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشارکت‌، همواره‌ یکی‌ از ابزارهای‌ مهم‌ زندگی‌ انسان‌ها بوده‌ است‌ و هرگاه‌ همه‌ی‌ اعضا بریک‌ موضوع‌ واحد تمرکز داشته‌ باشند و به‌واکنش‌های‌ یکدیگر به‌موضوع‌ مورد ارتباط توجه‌دقیق‌ و کافی‌ نمایند، مشارکت‌ پدید خواهد آمد و در سایه‌ی‌ مشارکت‌ همگانی‌، آحاد جامعه‌می‌توانند با همدلی‌، احساس‌ مسؤولیت‌ مشترک‌ و انعکاس‌ منطقی‌ مسائل‌ و مشکلات‌به‌مسؤول‌ ذی‌ربط، خطاهای‌ موجود در سیستم‌ را به‌حداقل‌ برسانند و بی‌تردید بازخوردثمرات‌ و نتایج‌ چنین‌ مشارکتی‌ نقش‌ اساسی‌ در تصحیح‌ جامعه‌ دارد و از طرفی‌ در فرآیندجدید مدیریت‌ آموزشی‌، رهبری‌ آموزشی‌ تنها بر عهده‌ی‌ مدیر مدرسه‌ نیست‌، بلکه‌ تمام‌دست‌اندرکاران‌ آموزش‌ و پرورش‌ یا به‌عبارتی‌ دست‌اندرکاران‌ تعلیم‌ و تربیت‌، ضرورت‌ داردکه‌ از توانایی‌های‌ رهبری‌ آموزشی‌ در مدرسه‌ با بهره‌مندی‌ از چارچوبی‌ علمی‌ برخودار بوده‌ ومدیر مدرسه‌ را در مقام‌ رهبر آموزشی‌ یاری‌ نمایند .

تعداد :42 صفحه

 چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده بودن مقالات و ظاهر زیبای آنها می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید

آموزش مجازی در مدارس

اختصاصی از فی موو آموزش مجازی در مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش مجازی در مدارس

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 10

آموزش مجازی

در این مقاله در قالب چهار بخش به بررسی آموزش مجازی می پردازیم که این چهار بخش به ترتیب عبارتند از:

• کتابخانه دیجیتالی
• مدارس هوشمند
• مدارس مجازی

* کتابخانه دیجیتالی

به طور سنتی کتابخانه محلی است که در آن کتابها، نسخه های خطی، CDهای سمعی و بصری، نوار ویدئو برای استفاده و نه برای فروش نگهداری می‌شود. در حالیکه یک کتابخانه دیجیتالی بر پایه سیستم کامپیوتری می‌باشد، که به گردآوری، ذخیره سازی، سازماندهی، جستجو و توزیع مواد دیجیتالی برای دسترسی کاربر می پردازد. کتابخانه دیجیتالی فقط مجموعه‌ای از مواد الکترونیکی نمی باشد، بلکه شامل یک واسطه مرورگر و احتمالاً فضا و جامعه مجازی نیز می‌باشد. کتابخانه دیجیتالی به فضای کمی نیاز دارد و داده ها با جستجوی آسان از طریق شبکه های ارتباطی در دسترس هر کسی در هر کجای دنیا قرار می گیرند.

با وجود کتابخانه های دیجیتالی که بر روی اینترنت هستند، ماهنوز نتوانسته ایم سیستم قابل اعتمادی برای جلوگیری از ضرر و زیان ویروس های کامپیوتری پیدا کنیم. بنابراین نگه داشتن کتابخانه های سنتی با وجود کتابهای دیجیتالی کاری عاقلانه می‌باشد. بخاطر این که فعالیتهای کتابخانه ها بدون وقفه و مداوم انجام شود و امکانات بیشتری برای سیستم کتابخانه به وجود آید، لازم است از هر دو سیستم (کتابخانه های سنتی و کتابخانه های دیجیتالی) استفاده کنیم.

با ظهور کتابخانه های دیجیتالی، تخصص و حرفه کتابداری در حال تحول می‌باشد. کتابداران کتابخانه ها بایستی خود را برای انتقال از دوران مدیریت دانش به حوزه مدیریت سیستمها آماده کنند. برای تغییر سیستم ها از شکل سنتی به صورت کامپیوتری لازم است تدابیری اتخاذ شود.

بعضی از نکات که بایستی مورد توجه قرار گیرند عبارتند از:

* پیش بینی ترافیک در شبکه ها

* تنظیم روشهایی (به منظور ادامه کار) چنانچه بخشی یا تمام شبکه از کار بیفتد.

البته باید توجه داشت که غلبه بر مشکلات ناشی از تغییر شکل کتابخانه آسانتر از غلبه بر موانع روانشناختی است. ترس کارکنان از حذف خود از خدمات کتابخانه است. حل این مشکل از طریق آموزشهای داخل کتابخانه‌ای امکان پذیر است. دستور العمل تمامی مناسب و تعیین نقش های مشخص برای هر فرد نه تنها به ایجاد اعتماد به نفس در کتابداران کمک خواهد کرد، بلکه بر روی ایجاد نفش توسط کتابداران در کل فرایند توسعه و پیشرفت کتابخانه نیز تاثیر مثبت خواهد گذاشت.