دانلود مقاله دگرگونی اجتماع و مسئله انتظار

اختصاصی از فی موو دانلود مقاله دگرگونی اجتماع و مسئله انتظار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دگرگونی اجتماعی از مسائلی است که همواره ذهن دانشمندان را به خود جلب کرده است و هر کدام به فراخور وسع علمی خویش در این باره اظهار نظر کرده و علل و عوامل آن را با توجه به دیدگاه خود شرح و بسط داده‌اند.
در این پژوهش با استفاده از سخنان بزرگانی همانند استاد مطهری، (به عنوان عالمی روشن اندیش که نسبت به جایگاه مسأله واقف بوده است) به بحث وبررسی درباره این موضوع خواهیم پرداخت و نیز نظریه‌هایی را که در این باره مطرح شده است نقد و ارزیابی می‌کنیم. در پایان نظر خود را طرح کرده و به تفصیل درباره آن سخن خواهیم گفت.
این که چه علل و عواملی باعث دگرگونی‌های اجتماعی است، سؤال اصلی و محوری این نوشتار را تشکیل می‌دهد و با توجه به بضاعت علمی و منابع موجود به آن پاسخ داده خواهد شد.
فرضیه‌ای که در صدد بررسی آن هستیم این است که محتوای باطنی انسان (اندیشه، عقیده و ایدئولوژی) بویژه فطرت کمال جویی و تجدد خواهی انسان علت اکثر دگرگونی‌های اجتماعی است. این فرضیه با توجه به این اصل بررسی می‌شود که فرد و جامعه هر دو اصیل‌اند. و به تعبیری دیگر این انسان است که اصالت دارد، به عنوان یک موجود با شعور، آگاه، دین‌خواه و عقل‌گرا با فطرتی که طالب کمال و تعالی است.

مفاهیم اصلی و کلیدی
علل و عوامل دگرگونی اجتماعی
دگرگونی و مسأله انتظار
1ـ خون و نژاد
2ـ شرایط اقلیمی و جغرافیایی
3ـ نظریه الهی
4ـ نوابع و قهرمانان
5ـ اقتصاد و عامل مادی
6ـ فطرت
1ـ انتظار منفی
2ـ انتظار مثبت

شامل 19 صفحه فایل word

دانلود تحقیق روانشناسی - تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی

اختصاصی از فی موو دانلود تحقیق روانشناسی - تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان سنین 12 تا 13 ساله دارای مشکلات رفتاری ارتباطی

با فرمت قابل ویرایش word

تعداد صفحات:  30 صفحه

چکیده:

هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر که نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و کنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یک جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیکه گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه که میانگین نمرات حرمت خود کلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود همچنین مقایسة بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنی‌دار نبود.

واژه های کلیدی: سبک حل مسئله، نوجوانان، حرمت خود، مشکلات رفتاری ارتباطی

بیان مسأله:

          در خلال نیم قرن گذشته حرمت خود به عنوان یکی از سازه های اصلی شخصیت همواره مورد توجه روان شناسان بوده است. روزنبرگ (1979) بر این عقیده بود که حرمت خود به معنای یک سازه کلی، ارزشیابی فرد از خود را به منزله موجود انسانی شایسته و با ارزش نشان می دهد. برخی از محققان (تفردی و ساوان، 2001) ابعاد اصلی تشکیل دهنده حرمت خود را در چهارچوب دو مولفه احترام و تمایل یا علاقه‌مندی6 قابل تمایز می دانند. این مولفان نشان داده‌اند که حرمت خود کلی در دو سطح صلاحیت خود و علاقه به خود9 قابل جداسازی است. صلاحیت خود نوعی تجربه شخصی ارزشمند است که در آن فرد خود را عامل عمل احساس می کند. بنابراین، سطح صلاحیت خود می تواند دارای جهت گیری مثبت یا منفی باشد. علاقه به خود، به عنوان بعد دیگر حرمت خود نیز شرایط و عوامل تجربه مفیدی را برای فرد به عنوان یک موجود اجتماعی فراهم می آورد (نقل از نورالله محمدی، 1384).

          بدون تردید یکی از دلایل اصلی توجه پژوهشگران به مفهوم حرمت خود، اثر بالقوه آن بر سلامت است. پژوهش هایی که به مطالعه اثرات حرمت خود اختصاص یافته اند آشکار ساخته اند که «حرمت خود آسیب دیده» تحمل شرایط دشواری که افراد در زندگی روزمره خواه ناخواه با آن مواجه می شوند را غیرممکن می سازد و پیامدهای روانی و جسمانی زیان آوری را برای آنها به بار می آورد (تیلور و اسپینوال، 1996) این شواهد نشان می دهند که گستره وسیع پیامدهای فردی مواردی چون اضطراب و افسردگی (نقل از کاپلان، 1996)، اختلال های جسمانی و روانی (اوگدن، 1998). مشکلات رفتاری و ارتباطی (سلیمی، 1376) و پاسخ های نامطلوب و انحراف آمیز مانند استفاده از مواد مخدر، خرابکاری، تحریف واقعیت (به نقل از کاپلان، 1996) را در بر می‌گیرد. بی‌تردید چنین پیامدهایی میزان آسیب پذیری فرد را به طور فزاینده ای افزایش می دهد که این نیز به نوبه خود برای نظام های بین فردی و اجتماعی عواقبی چون جدا افتادن فرد از ایفای نقش بهنجار را به دنبال دارد (کاپلان 1996، نقل از طاووسی، 1380).

          کوپراسمیت (1987) حرمت خود را به عنوان یک متغیر آستانه ای در نظر می گیرد، به این معنا که حرمت خود پایین تاثیر بازدارنده ای بر پشتکار، اعتماد، و عملکرد تحصیلی (صدر السادات و اسفند آباد، 1380) می گذارد و عملکرد فرد را در قلمرو روان‌شناختی، جسمانی، خانوادگی و اجتماعی دچار اختلال می کند و وی را وادار می سازد تا در جهت تغییر موقعیت خود یا سازش یافتگی با آن گام بردارد؛ سازش یافتگی که می تواند موثر یا ناموثر باشد (دادستان، 1377).

          حرمت خود یکی از تعیین کننده های اصلی در شکل دهی الگوهای رفتاری- عاطفی به ویژه در نوجوانان بشمار می آید. چه از دیدگاه تحولی حرمت خود همچون دیگر ویژگی‌های کودکان در خلال کودکی و نوجوانان دچار تغییراتی می گردد. طبق نظریه تعالی خود2، نوجوان دارای ارزشگذاری منفی از خود، ارزشگذاری مشابهی را نزد همسالان داراست. به عبارت دیگر گروه همگنان موجب نگرش منفی به خود در فرد می‌شود و همین ارزشگذاری منفی موجب بی ارزشی خود شده که در حیطه های مختلف حرمت خود تجلی می یابد. هرچه بیشتر نوجوان احساس بی ارزشی را در خود تجربه نماید، به همان نسبت احتمال درگیر شدن او در رفتارهای انحرافی افزایش می یابد (کاپلان، 1996، نقل از سلیمی، 1376). همچنین نتایج تحقیقات دیگر نشان می دهند که حرمت خود همبستگی منفی با مشکلات رفتاری دارد. (شوایتزر و همکاران، 1992) در تحقیق خود نمونه های بالینی را مورد بررسی قرار دادند و ارتباط منفی بین حرمت خود و مشکلات رفتاری را در نوجوانان ارجاع شده به کلینیک ها به دست آوردند. میزان حرمت خود در این نوجوانان پایین تر از میزان حرمت خود در نوجوانان سالم بود. پترسون و همکاران (1992) متوجه شدند که پسران پرخاشگر حرمت خود تحصیلی پایین تری نسبت به پسران فاقد پرخاشگری دارند و بین حرمت خود تحصیلی و بزهکاری همبستگی منفی وجود دارد.

          از طرفی پژوهشگران در توجه خود به واکنش های افراد به سبک هایی که آنان در رویارویی با «حرمت خود آسیب دیده» اتخاذ می کنند، معطوف ساخته اند و بدین نتیجه رسیده اند که در مقابله با حرمت خود پایین، تغییرات بین فردی قابل ملاحظه‌ای وجود دارد چه، تجربه احساس بی ارزشی خود تحت تاثیر متغیرهای متعددی قرار می‌گیرد، شیوه های ارزیابی مختلف، راهبردهای مقابله ای، عوامل مقاومت و آسیب پذیری از جمله متغیرهایی هستند که تعیین می کنند چگونه حرمت خود پائین تجربه می‌شود و آثار آن چه هستند.

          در این میان رابطه راهبردهای مقابله ای با حرمت خود پایین حایز اهمیت است. چه استفاده از سبک های مقابله ای کارآمد مقاومت فرد را در برابر حرمت خود پایین افزایش می‌دهد. برای مثال این باور که امکان تعدیل رابطه بین حرمت خود پایین در ابعاد اجتماعی و تحصیلی با مشکلات رفتاری ارتباطی وجود دارد در نتایج تحقیقات ویندل و ویندل (1996) درباره نوجوانان نشان داده شده است.........

و...........

صلاحیت دیوان عالی کشور آمریکا و مسئله تراکم

اختصاصی از فی موو صلاحیت دیوان عالی کشور آمریکا و مسئله تراکم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله با عنوان صلاحیت دیوان عالی کشور آمریکا و مسئله تراکم در فرمت ورد در 10 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

صلاحیت دیوانعالی کشور امریکا و مسئله تراکم
1- تحدید نظر ورسیدگیهای تمییزی نسبت به آراء محاکم ایالات
2- تجدید نظر نسبت به آراء دادگاههای تالی فدرال
3-صلاحیت اصلی: بموجب ماده 1351 کد قضائی صلاحیت اصلی دیوان عالی کشور امریکابشرح زیر است:

پایان نامه الگوریتم ژنتیک و بهینه سازی چندین مسئله به آن

اختصاصی از فی موو پایان نامه الگوریتم ژنتیک و بهینه سازی چندین مسئله به آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه الگوریتم ژنتیک و بهینه سازی چندین مسئله به آن

 

چکیده

الگوریتم ژنتیک که اولین بار توسط هالند و همکارانش در دانشگاه میشیگان مطرح شد، یکی از مهم‌ترین الگوریتم های فراابتکاری می‌باشد که از آن برای بهینه‌سازی توابع مختلف استفاده می‌شود.

بهینه سازی به معنای یافتن پاسخ بهینه تابع هدف یک مسئله است و به دو گروه بیشینه سازی و کمینه سازی، تقسیم که به دو حوزه بهینه سازی کلاسیک یعنی روش‌های مبتنی بر مشتق ریاضیاتی و بهینه سازی ابتکاری یا تکاملی طبقه‌بندی کرد. 

 

فهرست مطالب

فصل اول- کلیات پروژه

کلیات پروژه 1

1-2 مقدمه 2

فصل دوم- الگوریتم ژنتیک

2-1 فناوری شبکه عصبی

2-2 فناوری الگوریتم ژنتیک

2-3 مروری بر کاربردهای تجاری

2-4 بازاریابی

2-5 بانکداری و حوزه‌های مالی

2-6  پیش بینی

2-7 سایر حوزه‌های تجاری

2-8. الگوریتم ژنتیک

2-8-1. عملگرهای ژنتیک

2-8-1-1. عملگر تولید مثل

2-8-2. مؤلفه های ژنتیک

2-9. الگوریتم نلدر- مید

2-9-1. مرور اجمالی بر روش عملکرد الگوریتم نلدر- مید

2-10. ترکیب ژنتیک و نلدر- مید

2-11. جامعة آماری

2-12. نمونة آماری

2-13. داده‌ها و اطلاعات

2-14. ابزار جمع‌آوری داده

2-15. داده‌های خام

فصل سوم- بررسی چندین مسئله در الگوریتم ژنتیک

3-1 طراحی آزمایشات و ارائه مدلی از متغیرهای مستقل

3-2 معرفی عوامل مؤثر

3-3 رطوبت تفاله

3-4 دمای خشک کن

3-5  درصد آهک اضافه شده

3-6 معرفی متغیر پاسخ

3-7 الگوریتم های پیشنهادی

3-8 الگوریتم ترکیبی شبیه سازی تبرید و ژنتیک (GA-SA)

3-9 الگوریتم شبیه سازی تبرید( SA):

3-10 جزئیات ساختار الگوریتم های پیشنهادی

نمایش حل ها

3-11 دمای اولیه

3-12 جستجوی همسایگی

فصل چهارم- بهینه سازی مسائل مختلف

4-1. مرور ادبیات مسئله:

4-2. شرح مسئله تسطیح منابع در حالت چند پروژه‌ای

4-3. مدلسازی مسئله

4-4. مدلسازی مسئله در حالت تک پروژه‌ای:

4-5  مدلسازی مسئله در حالت چند پروژه‌ای، هنگامی که چند نوع منبع داریم

4-6  بیان روش حل به کمک الگوریتم ژنتیک

4-7  کد کردن مسئله

4-8 تولید جامعه اولیه

4-9  تعیین مکانیسم نمونه‌گیری:

4-10. انتخاب عملگر ژنتیکی مناسب

4-11 تعیین معیار توقف

4-12  بررسی نتایج حاصل از مسئله

4-14  بررسی نتایج حاصل از حل مسئله در حالت چند پروژه‌ای و چند منبعی

4-15. بیان مسئله و شرح اهمیت پژوهش

4-16 بهینه‌سازی

4-17. انواع روش‌های بهینه‌سازی

4-17-1. کلاسیک‌ها

4-17-2. روش‌های ابتکاری

4-17-3. روش تحقیق

فصل پنجم- نتیجه گیری

5-1  نتیجه‌گیری

منابع

 

فهرست اشکال

شکل 2-1 مدل پایه‌ای نورون

شکل2-2 ساختمان یک شبکه عصبی مصنوعی

شکل 2-3: فلوچارت الگوریتم ژنتیک

شکل 2-4: فلوچارت الگوریتم نلدر- مید (منبع: اقتباس مؤلف‌ها از الگوریتم نلدر- مید)

جدول 4-1. مقایسه حل توسط نرم‌افزار Lingo و الگوریتم ژنتیک در حالت سه پروژه‌ای

جدول 4-2

جدول 4-3. مقایسه حل توسط نرم افزار Lingo و الگوریتم ژنتیک در حالت پنج پروژه‌ای

جدول4-4. مقایسه نتایج حاصل از حل مسئله در حالت چند پروژه‌ای و چند منبعی

 

فهرست جداول

جدول 4-1. مقایسه حل توسط نرم‌افزار Lingo و الگوریتم ژنتیک در حالت سه پروژه‌ای

جدول 4-2 49

جدول 4-3. مقایسه حل توسط نرم افزار Lingo و الگوریتم ژنتیک در حالت پنج پروژه‌ای

جدول4-4. مقایسه نتایج حاصل از حل مسئله در حالت چند پروژه‌ای و چند منبعی

500 مسئله ی دشوار ریاضی(از اول راهنمایی تا پیش دانشگاهی)

اختصاصی از فی موو 500 مسئله ی دشوار ریاضی(از اول راهنمایی تا پیش دانشگاهی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با سلام ویژه .یک کتاب ویژه هم آوردم.

در این کتاب 450 صفحه ای مسئله های ریاضی هست که کسانی مکه مشکل دارند می توانند راخت با این کتاب مشکلات خود را حل کنند.

شاید بگویید حتما در این کتاب مسائل بزرگی و مسئله های سختی که بدرد من اول راهنمایی نمیخورد هست و ... ولی اشتباه می کنید در این کتاب ضفحات اولیه(تقریبا 100 صفحه) مخصوص کلاس های اول راهنمای تا دوم راهنمای و سوم راهنمایی است و بقیه کتاب درباره ی چیزهای که مخ آدم نمی کشد هست و مخصوص اول,دوم,سوم دبیرستان و پیش دانشگاهی و دانشگاه می باشد که تضمین می کنم بخرید.

با تشکر.