دانلود اقدام پژوهی با موضوع: چگونه اضطراب دانش آموزپایه سوم راهنمایی را در ساعت ریاضی کاهش دادم؟

اختصاصی از فی موو دانلود اقدام پژوهی با موضوع: چگونه اضطراب دانش آموزپایه سوم راهنمایی را در ساعت ریاضی کاهش دادم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع اقدام پژوهی :

چگونه اضطراب دانش آموزپایه سوم راهنمایی را در ساعت ریاضی کاهش دادم؟

فرمت فایل word

تعداد صفحات27

بیان مسئله (توصیف وضع موجود)

چکیده:

 پژوهش نشان داده است که عامل بسیاری از موارد اضطراب در دانش آموزان در جو عمومی  مدرسه و کلاس درس است که با اصلاح روش تدریس ، در ارزیابی و ارزشیابی قابل تضعیف می باشد.

 و اما پژوهش حاضر در مورد فاطمه دانش آموز پایه سوم راهنمایی است که دچار اضطراب در کلاس و به خصوص در درس ریاضی است که پس ازبرخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه راه حل هایی به بهبود و کاهش اضطراب او پرداختم.

     اختلالات رفتاری و عاطفی دانش آموزان از مواردی است که در سال های اخیر، مورد توجه خاص معلمین و اولیاء تعلیم و تربیت قرار گرفته است، توجه ویژه به این مشکلات رفتاری و عاطفی از این جهت مهم است که توجه نکردن به آن و گسترش یافتن این مشکلات در کلاس های درسی مانعی در جهت رسیدن به اهداف آموزشی و تربیتی در مدرسه و کلاس است.

      ضمن این که موجب می شود معلمین در کلاس درسی دچار مشکل شوند و باعث افت در عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز شود. اضطراب به عنوان یک مسأله شایع، حداقل به طور خفیف در اغلب کودکان و نوجوانان به چشم می خورد.

بروز آن در مرحله حاد و شدید همراه با علایم و نشانه هایی چون دلهره، بی قراری، بی خوابی، عصبانیت، تشویش و نگرانی و گوش به زنگ بودن، اشکال در تمرکز حواس، احساس خستگی، تپش قلب و تنگی نفس، تغییر رنگ چهره و اندام ها، استرس، اختلال در فشار خون، تعریق سرد و گرم اندام، خیال پردازی، کابوس در خواب و بیداری و ... است.

علل بروز آن نیز معمولاً کاهش مناسبات و ارتباطات عاطفی و عدم احساس امنیت، شرایط ناگوار زندگی ماشینی و عدم ایجاد ارتباط همگن با آن ، بروز مسائل ،  اختلافات و مشکلات خانوادگی ،  نگرانی از آینده شغلی و تحصیلی ،  فقدان اعضای خانواده ، کم توجهی به مسائل دینی و معنوی. عدم آمادگی در مواجه با خطر احتمالی از قبیل بیماری ،  فوت ،‌ حادثه ناگوار جنگ و سیل و زلزله ، برای خویش و نزدیکان ، نحوة کسب آموزش های تربیتی غلط در چگونگی برخورد با اضطراب است.

اقدام پژوهی چرا دانش آموزانم در درس زیست شناسی تقلب می کنند؟

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی چرا دانش آموزانم در درس زیست شناسی تقلب می کنند؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد و در 23 صفحه

فهرست مطالب

چکیده.............................................

فصل اول: طراحی و برنامه ریزی:

الف- مقدمات و برنامه ریزی بری مطالعه......................................

ب- گام های اجرایی پژوهش......................................................

پیشینه تحقیق...................................................................................

تعریف اصطلاح های مهم و عنوان پژوهش در عمل.................................

پ- چرخه پژوهش در عمل..............................................................

1- توصیف وضعیت موجود....................................

هدف و پرسش تحقیق..........................................................................

فصل دوم: اقدام:

2- روش و ابزار گردآوری داده ها (شواهد1)........................................................

3-تحلیل و تفسیر داده های شواهد.........................................................................

4- تعیین گزینه های نو برای اجرا.................................................................

5-اجرای راه های نو و نظارت بر آن.......................................................................

فصل سوم:مشاهده:

6-ارزیابی از اقدام جدید و گردآوری اطلاعات برای ارزیابی (شواهد2).........................

7-تحلیل داده های حاصل از شواهد 2.....................................................................

فصل چهارم: ارزیابی و اعتبار بخشی:

8-اعتبار بخشی............................................................................

9-تجدید نظر نهایی........................................................................................................

10-نتیجه گیری های نهایی و پیشنهادها....................................................................

11-فهرست منابع..............................................................................................

تقلب یا دغل کاری از پدیده های غیر اخلاقی رایج در نظام های آموزشی است. در این اقدام پژوهی، معلم با مشکل تقلب دانش آموزان اول و دوم دبیرستان در درس زیست شناسی مواجه می شود و به بررسی علت تقلب در بروز این رفتار نامناسب در میان آنها می پردازد. معلم تنها عوامل بیرونی ( سخت بودن مطالب ) را در بروز تقلب برجسته نمی داند بلکه عوامل درونی (عدم آگاهی از احکام و روایات در مورد تقلب) را نیز برجسته تشخیص داده و با ارائه ی راه حل هایی برای هر یک از مسائل در درس زیست، تلاش می نماید این مشکل را در کلاس خود کمرنگ نموده و تا حد امکان از بین ببرد.

کلید واژه ها: تقلب، دغل کاری، عوامل درونی، عوامل بیرونی.

اقدام پژوهی چگونگی علاقه مندی دانش آموزان به مطالعه سبک زندگی شهدا

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی چگونگی علاقه مندی دانش آموزان به مطالعه سبک زندگی شهدا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد و در 38 صفحه

مقدمه :1

تعریف مفاهیم کلیدی:2

سبک زندگی:2

هفته دفاع مقدس:3

شهید:3

بیان مسئله :4

هدف از اجرای این اقدام پژوهی :5

توصیف وضع موجود( شواهد 1):6

شاخص های کمی و کیفی وضعیت موجود:7

گرد آوری داده ها و اطلاعات جهت شناسائی عوامل موثر بر ایجاد مساله:8

الف. پرسشنامه. 9

ب. مصاحبه:9

ج. مطالعه:9

تجزیه وتحلیل وتفسیر داده‌ها جهت شناسایی عوامل موثر بر مساله:10

ادبیات موضوع. 11

الف. پیشینه نظری:12

ب.پیشینه عملی:13

راه حل‌های پیشنهادی:14

اجرای راه حلهای انتخابی.. 15

اعتبار بخشی به راه حل ها:15

اجرای راه حل ها:16

راه حل اول:16

1-1تعامل با همکاران شاغل در آموزشگاه:16

1-2- افزایش آگاهی همکاران در زمینه سبک زندگی شهدا17

1-3- تعامل با اولیا17

مشارکت و نقادی همکاران:17

اصلاح، تعدیل و تغییرات لازم در اجرای راه حلها :18

راه حل دوم:18

2-1- برپایی نمایشگاه هفته پژوهش با موضوع نوجوان: دیروز، امروز، فردا18

2-2- تابلوی دائمی شهدا19

2-3- برگزاری مسابقه کتابخوانی(خلاصه نویسی کتاب) و روزنامه نویسی.. 20

2-4-تجهیز کتابخانه مدرسه به کتابهایی با موضوع سبک زندگی شهدا و دفاع مقدس.. 21

2-5- برگزاری نمایشگاه کتاب.. 21

2-6- شناسایی و معرفی شهدا و جانبازان نزدیک به دانش آموزان. 21

2-7- تشکیل گروه سرود پویندگان راه شهدا22

2-8- دعوت از شهدای زنده22

2 –9 برگزاری مراسم ختم قرآن هدیه به روح مطهر شهدا و امام شهیدان. 23

نظارت بر اجرای راه حل. 23

اصلاح، تعدیل و تغییرات لازم در اجرای راه حلها23

راه حل سوم :23

3-1 برگزاری اردو زیارت گلزار مطهر شهدا24

3-2-اهدای جوایز و تشویق دانش آموزان فعال. 24

مشارکت و نقادی همکاران. 24

توصیف وضع مطلوب (شواهد2). 25

شاخص های کمی و کیفی وضعیت مطلوب:25

نتیجه گیری و پیشنهاد :26

پیوست ها :28

تصاویر:31

فهرست منابع و مواخذ

اینجانب ....نیک با چهار سال سابقه تدریس در آموزش و پرورش که از ابتدا در مقطع ابتدایی مشغول خدمت بوده­ام، ……….. مدت دو سال است که عهده دار معاونت آموزشی …….. می باشم. این دبستان با 327 نفر دانش آموز که در شش پایه و 12 کلاس تحصیل می کنند در ……… واقع شده است. ساکنان این منطقه غالبا افرادی مذهبی و از نظر سطح فرهنگی، اقتصادی و تحصیلات متوسط و متوسط به پائین می باشند. در حدود 40 در صد از دانش آموزان این دبستان را اتباع کشور های همسایه، افغانستان، پاکستان و عراق تشکیل می دهند که والدین بخشی از آنها مشغول تحصیل علوم دینی و قسمتی از ایشان دارای مشاغل آزاد و عمدتا کارگر ساده می باشند.

اقدام پژوهی چگونه باتغییر رنگ فرم دانش آموزان روحیه بهتری به آنها بدهیم

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی چگونه باتغییر رنگ فرم دانش آموزان روحیه بهتری به آنها بدهیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با فرمت ورد و در 8 صفحه

فهرست مطالب

مقدمه ................................................................................................................................ 4

توصیف وضع موجود ......................................................................................................... 4

پیشینه تاریخی .................................................................................................................... 5

شواهد 1 ........................................................................................................................... 6

تجزیه و تحلیل داده ها ...................................................................................................... 7

انتخاب راه حل ................................................................................................................. 8

اجرا .................................................................................................................................. 8

نتیجه گیری ........................................................................................................................8

منابع ................................................................................................................................. 9

یک روز که هنگام تعطیل شدن مدارس به طور تصادفی شاهد تعطیلی مدارس بودم و از اینکه دانش آموزان هرکدام بایک رنگ و یک نوع مدل بودند به فکر فرورفتم . بنابراین وقتی در کلاس اقدام پژوهی شرکت کردم تصمیم گرفتم موضوع اقدام پژوهی خود را «تنوع رنگ لباس دانش آموزان » باشد .

 رنگ لباسهایی که می پوشیم به همان اندازه که بر روان دیگران تأثیر می گذارد می تواند بر روان خودمان هم تأثیر گذار باشد . یعنی نوعی تطابق روانی بین فرد و لباسی که می پوشد ایجاد می شود و رنگ لباس ، شادی یا انازه درونی را در فرد یا به او القا می کند . به عبارت ساده تر ، می توانیم با رنگ هایی که در طول روز از آنها استفاده می کنیم ، با دنیای درونمان ارتباط برقرار کنیم در صورتی که با دیدن رنگ لباس دیگران با روحیه آنها آشنا می شویم .

البته تفاوت چندانی در این دو نوع ارتباط روانی با رنگ ها وجود ندارد ونقطه مشترک هردوی آنها این است که بر سلامت روانی تأثیر گذار هستند . به همین دلیل به تمام اعضای خانواده توصیه می شود برای حفظ نشاط و شادابی خود و خانواده شان در خانه لباس های مرتب و با رنگ های شاد و روشن بپوشند .

اقدام پژوهی چگونه توانستم از طریق حذف ترس از املا دانش¬ آموزان کلاس اول دبستان…… را به این درس علاقمند سازم

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی چگونه توانستم از طریق حذف ترس از املا دانش¬ آموزان کلاس اول دبستان…… را به این درس علاقمند سازم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد و در 46 صفحه

اقدام پژوهی حاضر در سال تحصیلی …0-… در پایه اول دبستان ….، واقع در ناحیه ….. انجام شده است. مسأله ی مورد نظرترس از درس املا در میان دو نفر از دانش آموزان کلاس و سرایت آن در غالب موارد به دیگر دانش آموزان کلاس بوده مساول جانبی جدیدی ایجاد می نمود.گریه و امتناع از حضور در کلاس و حتی غیبت های پیاپی در روزهائی که درس املا در برنامه درسی گنجانده شده بود ، پرخاشگری و ...علائمی بودند که در هر دو این دانش آموزان وجود داشت و یکی از آنها به دفعات دچار شب ادراری شده بود. علاوه بر این مشکلات فردی ، از آنجائی که کلاس درس شامل سی نفر دانش آموز بوده و تقریباهمه ی آن ها از روحیه ای حساس برخوردار می باشند گاه این گریه ها و اضطراب ها گریبانگیر دیگر دانش آموزان شده و حتی تعدادی از دانش آموزان قوی نیز از درس املا اظهار تنفر و بی علاقگی می نمودند و در نتیجه میزان یادگیری آنها در این درس بسیار کم و نامطلوب بود. هدف از انجام این تحقیق، حذف ترس از املا در دانش آموزان مذکور و علاقمندی حداکثری دیگر دانش آموزان پایه اول به درس املا مد نظر بوده است.. بر این اساس، پژوهشگر با استفاده از روش­های علمی (مشاهده، مصاحبه، پرسش نامه و مطالعه) به منظور کسب داده­های لازم، از منابع گوناگون تحقیق مانند: همکاران و مدیر، دانش­آموزان و والدین آن­ها، کتاب­ها، مجلات، اینترنت، اطلاعات حاصل از پرسش نامه­ها، مشاهده­ها، مصاحبه­ها، مطالعه چکیده تحقیقات قبلی، استفاده از یادداشت­های روزانه پژوهشی، بررسی وضعیت خانوادگی دانش­آموزان و ارزیابی نتایج املاهای برگزار شده و نوع شرکت جستن دانش آموزان در این کلاس ها، به تجزیه و تحلیل آن­ها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مسأله و یافتن راه­حل­های پیشنهادی پرداخت. سپس به انتخاب چندین راهکار عملی از میان راه حل­های پیشنهادی مبادرت ورزید. آن گاه پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راه­حل­های انتخابی اقدام نمود که عبارت بودند از: 1-برنامه ریزی کلاسی جهت حضور مادران دانش آموزان مورد نظر در جایگاه خاله ی کلاس در زنگ های املا 2-تشکیل گروه های فعال املا در کلاس 3-تشویق دانش آموزان نمونه درس املا به صورت برچسب های رنگی در نمودار کلاسی 5- تبدیل کلاس ریاضی به درسی شاد و مفرح همراه با خمیر بازی استفاده از آهنگ 6- اجرای روش های متنوع املا 7-نزدیکی عاطفی هر چه بیشتر به دانش اموزان مذکور 8- ارائه بازخوردهای مناسب . لازم به ذکر است، پس از اجرای راه­حل­های فوق، پژوهشگر موفق گردید به اهداف زیر دست یابد: تقلیل فراوانی غیبت های غیرموجه کل دانش آموزان از 22 مورد در سه ماه اول سال به 10 مورد در سه ماه آخر سال - رساندن فراوانی علاقمندی به درس املا از 10 نفر به بیست و پنج نفر-ایجاد اعتماد به نفس و بالا رفتن سطح توقعات ایشان از خود به میزانی که همیشه دوست داشتند دیکته ای بدون اشتباه بنویسند-حذف گریه های گاه و بیگاه در کلاس وکمک شایان به حفظ نظم و آرامش در کلاس درس- حذف انگشت نما شدن این دانش آموزان به دلیل گریه هایشان-ابراز رضایت والدین .واز آنجا که اجرای غالب راه حل ها به صورت گروهی و بر روی تمام دانش آموزان صورت می گرفت نتایج مثبت این اقدام پژوهی در مورد سایر دانش آموزان نیز به صورت علاقمندی هر چه بیشتر آن ها به درس املا و تقویت یادگیری این درس نمود پیدا کرد. در پایان این نتیجه به دست آمد که تعامل هر چه بیشتر والدین دانش آموزان کلاس اول با دبستان و حضور آن­ها در فعالیت های مشخص شده در مدرسه ، محبت به جا و شایسته به کودکان جدید الورود دبستان توسط معلم و کارکنان مدرسه ، ایجاد شادی و نشاط در محیط مدرسه و کلاس درس،پرهیز از تنبیه و سختگیری های نابجا در مورد کودکان، ارائه فعالیت­های عملکردی به دانش­آموزان با توجه به تفاوت­های فردی، نیازها و علایق آنان و تشویق­های مناسب،توجه به علایق کودکان و دوری از کلاسی خشک و اجرای ساده و یکنواخت املا در قالب بازی ها فعالیت های هدفدار در افزایش میزان علاقه­مندی آنان به درس بسیار مؤثر بوده است.

کلید واژه ها: املاء –ترس از مدرسه – اضطراب

فهرست مطالب

مقدمه. 3

تعریف مفاهیم کلیدی.. 4

املاء. 4

ترس از مدرسه. 4

اضطراب.. 4

بیان مسئله. 5

هدف از اجرای این اقدام پژوهی.. 8

توصیف وضع موجود( شواهد 1). 9

الف. شاخص‌های کیفی وضع موجود. 9

ب. شاخص‌های کمّی وضع موجود. 11

گرد آوری داده ها و اطلاعات جهت شناسائی عوامل موثر بر ایجاد مساله. 13

الف. پرسشنامه. 13

ب. مصاحبه. 14

ج. مشاهده14

د. مطالعه. 15

تجزیهوتحلیلوتفسیر داده‌ها جهت شناسایی عوامل موثر بر مساله. 16

ادبیات موضوع. 17

الف. پیشینه نظری.. 17

ب.پیشینه عملی.. 18

راه حل‌های پیشنهادی.. 19

اجرای راه حلهای انتخابی.. 20

اعتبار بخشی به راه حل ها21

اجرای راه حل ها21

راه حل اول. 21

نظارت بر اجرای راه حل. 25

مشارکت و نقادی همکاران. 25

راه حل دوم:25

نظارت بر اجرای راه حل. 27

مشارکت و نقادی همکاران. 27

راه حل سوم:27

3-1 دیکته کاغذهای سرگردان. 28

3-2 املای آبکی 28

3-3 املای توپی.. 28

3-4 دیکته گوئی بچه ها29

3-5 کلمه گم شده29

3-6 بازی اسم و فامیل. 29

3-7 املای مشارکتی.. 29

3-8 املای مسابقه ای 29

3-9 دیکته تصویری.. 30

3-10 املای مشورتی.. 30

3-11 املای خمیری.. 30

3-12 املای صوتی.. 30

نظارت بر اجرای راه حل. 30

مشارکت و نقادی همکاران. 31

اصلاح، تعدیل و تغییرات لازم در اجرای راه حلها31

توصیف وضع مطلوب (شواهد2). 31

الف. شاخص‌های کیفی وضع مطلوب.. 32

ب. شاخص‌های کمّی وضع مطلوب.. 32

نتیجه گیری و پیشنهاد 33

منابع و مواخذ. 35