فی موو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی موو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق در مورد علل عقب ماندگی مسلمانان

اختصاصی از فی موو تحقیق در مورد علل عقب ماندگی مسلمانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد علل عقب ماندگی مسلمانان


تحقیق در مورد علل عقب ماندگی مسلمانان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه30

                                            بسمعه تعالی

  • ابتدا مقاله ای از : دکتر سید کامون پوری؛ استاد دانشگاه دارالسلام پیرامون اسلام سازی دانش

   اسلامی‌سازی دانش ( که هم به‌معنای اسلامی‌سازی علم و هم مترادف با اسلامی‌سازی تکنولوژی به‌کار می‌رود) ، آرام آرام به یک دغدغه جدی در میان اندیشمندان جهان اسلام تبدیل می‌شود .

   نویسنده این مقاله ، راهکار اسلامی ‌سازی دانش را در اسلامی ‌سازی نظام آموزشی می‌بیند و با تأسف خاطرنشان می‌کند که بیشترین مشکلات جوامع اسلامی از نظام آموزشی غربی دراین  کشورها سرچشمه می‌گیرد .

   وزیر صنایع و معادن چندی پیش با ابراز نگرانی تصریح کرده بود که « کالاهای صنعتی ما بار فرهنگی ندارند » . اما متأسفانه هیچ یک از فرهیختگان کشور این صدا را نشنیدند  و در پاسخ به آن تحلیلی ارائه نکردند . اگر کالای صنعتی ما بار فرهنگی ندارد ، حداقل یک دلیل روشن برای آن وجود دارد : تکنولوژی ما ، که شریان‌های صنعت را تغذیه می‌کند ، غیربومی و به ‌ویژه غیراسلامی است


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد علل عقب ماندگی مسلمانان

تحقیق در مورد عقب ماندگی ایران

اختصاصی از فی موو تحقیق در مورد عقب ماندگی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد عقب ماندگی ایران


تحقیق در مورد عقب ماندگی ایران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه8

 

فهرست مطالب

 

مقدمه                                                                                                             2  

                                                                                                                                               

بیست عامل عقب افتادگی ایرانیان                                                                         3                                                        

                       

ده نگرش که مانع پیشرفت وتحول می شود                                                              4

                                                 

تحقیق و پژوهش گامی بلند برای رسیدن به توسعه و پیشرفت                                       4 

 

امام علی(ع) و راز ورمز پیشرفت وسقوط                                                             5

 

توسعه وپیشرفت اسلام در نگاه استاد شهد مطهری                                                   5

 

سخنان مقام معظم رهبری در مورد راز ورمز پیشرفت همه جانبه ایران                       6

 

سئوال رئیس جمهور برای رسیدن به پیشرفت همه جانبه در پرسش مهر                       7

 

فهرست منابع ومآخذ                                                                                       8                         

 

                                                                                                                

مقدمه:

 

مقام معظم رهبری در دیدار خود با دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در سخنان مهمی ضمن تبیین تفاوت دیدگاه مبانی غرب و اسلام نسبت به انسان و وظایف فردی و اجتماعی او، لزوم بازشناسی الگوی توسعه و مدل مورد نیاز برای پیشرفت کشور را مورد تأکید قرار دادند و تصریح کردند: پیشرفت کشور تنها بر اساس الگوی اسلامی - ایرانی امکان‌پذیر است و مهمترین وظیفه نخبگان اعم از دانشگاهی و حوزوی تنظیم نقشه جامع پیشرفت کشور براساس مبانی اسلام است.

آیت‌الله خامنه‌ای با اشاره به دو دیدگاه و گرایش غلط نسبت به تحول و پیشرفت افزودند: یک دیدگاه مربوط به جریانی است که از نام توسعه و پیشرفت سوءاستفاده و تحت این شعار زیبا، خیانت‌ها و ظلم های فراوانی را در حق بشریت روا کرده است.

مقام معظم رهبری، وابستگی کشور به غرب در دوران قاجار با عنوان پیشرفت، مقابله جریان انگلیسی مشروطه با رهبران واقعی مشروطه تحت عنوان تحول خواهی، دیکتاتوری سیاه رضاخان و حکومت استبدادی محمدرضا پهلوی با شعار ترقی و اصلاح، استعمار ملتها با نام پیشرفت ملتها و ارمغان ناامنی و کشتار از جانب امریکا برای مردم عراق و افغانستان با شعار پیشرفت، دنیای آزاد و دموکراسی را نمونه‌های بارزی از سوءاستفاده از نام توسعه برشمردند و خاطرنشان کردند: دیدگاه غلط دوم نسبت به پیشرفت، جریانی است که با هرگونه تحول و نوآوری مخالفت می‌کند.

ایشان با تأکید بر اینکه بحث درخصوص الگوی پیشرفت به معنای تصمیم برای شروع پیشرفت در ایران نیست افزودند: ملت ایران از سالها قبل و با آغاز نهضت اسلامی مسیر پیشرفت خود را آغاز کرده است و تشکیل نظام اسلامی در ایران بزرگترین و شگفت آورترین تحول و پیشرفت در ایران بود زیرا یک حکومت کودتایی، مستبد و موروثی به یک حکومت مردمی واقعی تبدیل شد.

 

                                        

 

 

 

 

 

 

 

بیست‌ عامل‌ عقب‌ماندگی‌ ایرانیان

گزارش‌ سخنرانی‌ مصطفی‌ ملکیان‌   در صد سال‌ اخیر کسانی‌ که‌ درباره‌ مشکلات‌ جامعه‌ سخن‌ گفته‌اند و مطالعه‌ کرده‌اند معمولا مجموعه‌ علل‌ و عواملی‌ که‌ باعث‌ این‌ همه‌ مشکلات‌ علمی‌ و مسائل‌ نظری‌ برای‌ جامعه‌ شده‌ است‌ و بیچارگی‌ و بدبختی‌ جامعه‌ ما را بیشتر در سه‌ محور کندوکاو کرده‌اند. اولین‌ محور مداخله‌ کشورهای‌ خارجی‌، استعمار و انواع‌ و اقسام‌ سلطه‌طلبی‌ها بوده‌ است‌. دومین‌ نکته‌ رژیم‌های‌ سیاسی‌ حاکم‌ و مساله‌ سوم‌ تلقی‌ مردم‌ از دین‌ بوده‌ است‌.
این‌ سه‌ عامل‌ تاکنون‌ بیشتر مورد تاکید بوده‌ است‌ و بسته‌ به‌ دیدگاه‌های‌ مختلف‌ بر یکی‌ از این‌ عوامل‌ بیشتر تاکید شده‌ است‌. اگرچه‌ معمولا کسی‌ هم‌ نیست‌ که‌ دو عامل‌ را انکار کرده‌ باشد. اما مساله‌ای‌ که‌ مهمتر از این‌ سه‌ عامل‌ است‌ وضع‌ فرهنگی‌ مردم‌ است‌. به‌ تعبیر دیگر آسیب‌شناسی‌ فرهنگی‌ مردم‌ ایران‌ و اینکه‌ به‌ لحاظ‌ فرهنگی‌ چه‌ امور نامطلوبی‌ در ذهن‌ و ضمیرشان‌ راسخ‌ شده‌ است‌. بنابراین‌ سخنان‌ من‌ به‌ معنای‌ انکار سه‌ عامل‌ دیگر نیست‌. ولی‌ تاکید بر این‌ است‌ که‌ مهم‌تر ازآن‌ نگرش‌های‌ فرهنگی‌ ماست‌.
در باب‌ نگرش‌های‌ فرهنگی‌ هم‌ من‌ یک‌ تفسیر دوگانه‌ دارم‌. من‌ معتقدم‌ وقتی‌ گفته‌ می‌شود که‌ از ماست‌ که‌ بر ماست‌ و اینکه‌ گفته‌ می‌شود ما باید از درون‌ تغییر کنیم‌ دو نوع‌ تغییرکردن‌ مراد است‌ که‌ من‌ به‌ یک‌ نوع‌ آن‌ می‌پردازم‌.
گاه‌ وقتی‌ گفته‌ می‌شود که‌ ما باید عوض‌ شویم‌ یعنی‌ تا ما رفتار اخلاقی‌ سالمی‌ نداشته‌ باشیم‌ وضعمان‌ بهبود پیدا نمی‌کند و این‌ نکته‌ گفته‌ می‌شود که‌ سود سرانجام‌ و بالمعاد همه‌ در اخلاقی‌ زیستن‌ است‌. این‌ اخلاقی‌ زیستن‌ یکی‌ از دو بخش‌ مطلب‌ محل‌ اشاره‌ من‌ است‌. اما وضع‌ فرهنگی‌ به‌ بحث‌ اخلاقی‌ ما بستگی‌ ندارد و به‌ یک‌


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد عقب ماندگی ایران

دانلودمقاله صرع در بزرگسالان دارای عقب ماندگی ذهنی

اختصاصی از فی موو دانلودمقاله صرع در بزرگسالان دارای عقب ماندگی ذهنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 


اطلاعاتی راجع به مؤلف (مؤلفان):
تألیف توسط دکتر نوربرتو آلوارز، مشاور دارو شناسی، پزشکی و مغز و اعصاب مرکز توسعه بهداشت رنتهام “Wrentham” استادیار دانشگاه، بخش مغز و اعصاب ، مدرسه پزشکی ها روارد، بیمارستان کودکان بوستون.
Norberto Alvares.MD
• با همکاری :
- دکتر جوزف اف هولیهان (Yoseph F Hulihan)
- پروفسور فرانسیسکو تالاورا، (Francisco Talavera)
- پروفسور روزه ای کواخو (Yos’e E Cavazoos)
- پروفسور سلیم آر بین بادیس (Selim R Benbadis)
- دکتر هلمی ال لوتسه (Helmi L Lute’p)

 


معرفی (Introduction) :
- نکات گفتنی:
افراد یا دارای عقب ماندگی ذهنی توانایی تطبیق خویشتن را با گروه همنوع خود (انسانهای دیگر) ندارند. انعطاف پذیری و شخصیت و پیش بینی دوران ناتوانی در اختلالات صرعی و در هنگام حملات صرعی در این افراد شدیداً به عوامل مسبب عقب ماندگی ذهنی بستگی و شباهت دارند. بنابر این شناسایی عقب ماندگی ذهنی بسیار در شناسایی عوامل اختلالات صرعی دارد. پس این باعث تقویت بحث در مورد اختلالات صرع در این افراد دارای عقب ماندگی ذهنی نیز هستند، همچنین تشخیص کلینیکی و آزمایشگاهی در مورد ماهیت عوامل آنها می گردد.

 

 

 

موارد درمانی :
سندروم نورکوتانوس و توبوبروس کلروزیس :
Neurocutaneous sundromes – Tuberous selerosis
- بیشتر مطالعات گزارش شده، اغلب به بچه هایی اشاره دارند که تقریباً 80% آنها دارای حملات صرعی می باشند که نکته ای که به آن اشاره شده بیشتر اینست که 60% از اینها دارای عقب ماندگی ذهنی می باشند.
- در سنین کودکان (رده سنی کودکان)، گرفتگی عضلات کوچکسالی (infantile spasm) بیشترین مورد دیده شده می باشد. در حین رشد کودکان، اختلالاتصرعی تغییر می یابند و در تعدادی از کودکان به سندروم لیناکس – گازاوت (Lennox – Gastaunt) تبدیل می شود. در کودکان دارای سن بیشتر و همچنین تازه بالغین ونوجوانان، حملات پیچیده عصبی اما کاملاً مختصر و کوتاه نیز به چشم می خورد و تجربه شده است.
- در بیشتر نمونه ها (EEG) غیر طبیعی می باشد و اغلب با تنوع اشکال گوناگون صرعی همراه می باشد.
- گرفتگی عضلات هنگام حمله (Hupsanrahythmia) اغلب در کودکان دیده شده (نه در بزرگسالان) و البته درکودکان دارای تخلیه کانونی هستند یعنی چندین قسمت از بدنشان دارای عکس العمل و عمل می گردد و نیز آنهایی که دریک زمان طولانی گرفتار این مشکلند و با یک زمان کوتاه ویا اینکه بطور ارئی گرفتارند دراین دسته اند.
- در کل : پیش بینی کلی ما در مورد حملات و کنترل آنها و اطلاع از موارد آنها بسیار کم و ضعیف می باشد علرغم دارو و درمانی حملات صرعی تا سالها بعد از آن بصورت فعال وجود خواهد داشت ویا تمایل بوجود فعال دارند.

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  6  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله صرع در بزرگسالان دارای عقب ماندگی ذهنی

دانلودمقاله عقب ماندگی در ایران

اختصاصی از فی موو دانلودمقاله عقب ماندگی در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 

مقام معظم رهبری در دیدار خود با دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در سخنان مهمی ضمن تبیین تفاوت دیدگاه مبانی غرب و اسلام نسبت به انسان و وظایف فردی و اجتماعی او، لزوم بازشناسی الگوی توسعه و مدل مورد نیاز برای پیشرفت کشور را مورد تأکید قرار دادند و تصریح کردند: پیشرفت کشور تنها بر اساس الگوی اسلامی - ایرانی امکان‌پذیر است و مهمترین وظیفه نخبگان اعم از دانشگاهی و حوزوی تنظیم نقشه جامع پیشرفت کشور براساس مبانی اسلام است.
آیت‌الله خامنه‌ای با اشاره به دو دیدگاه و گرایش غلط نسبت به تحول و پیشرفت افزودند: یک دیدگاه مربوط به جریانی است که از نام توسعه و پیشرفت سوءاستفاده و تحت این شعار زیبا، خیانت‌ها و ظلم های فراوانی را در حق بشریت روا کرده است.
مقام معظم رهبری، وابستگی کشور به غرب در دوران قاجار با عنوان پیشرفت، مقابله جریان انگلیسی مشروطه با رهبران واقعی مشروطه تحت عنوان تحول خواهی، دیکتاتوری سیاه رضاخان و حکومت استبدادی محمدرضا پهلوی با شعار ترقی و اصلاح، استعمار ملتها با نام پیشرفت ملتها و ارمغان ناامنی و کشتار از جانب امریکا برای مردم عراق و افغانستان با شعار پیشرفت، دنیای آزاد و دموکراسی را نمونه‌های بارزی از سوءاستفاده از نام توسعه برشمردند و خاطرنشان کردند: دیدگاه غلط دوم نسبت به پیشرفت، جریانی است که با هرگونه تحول و نوآوری مخالفت می‌کند.
ایشان با تأکید بر اینکه بحث درخصوص الگوی پیشرفت به معنای تصمیم برای شروع پیشرفت در ایران نیست افزودند: ملت ایران از سالها قبل و با آغاز نهضت اسلامی مسیر پیشرفت خود را آغاز کرده است و تشکیل نظام اسلامی در ایران بزرگترین و شگفت آورترین تحول و پیشرفت در ایران بود زیرا یک حکومت کودتایی، مستبد و موروثی به یک حکومت مردمی واقعی تبدیل شد.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بیست‌ عامل‌ عقب‌ماندگی‌ ایرانیان
گزارش‌ سخنرانی‌ مصطفی‌ ملکیان‌ در صد سال‌ اخیر کسانی‌ که‌ درباره‌ مشکلات‌ جامعه‌ سخن‌ گفته‌اند و مطالعه‌ کرده‌اند معمولا مجموعه‌ علل‌ و عواملی‌ که‌ باعث‌ این‌ همه‌ مشکلات‌ علمی‌ و مسائل‌ نظری‌ برای‌ جامعه‌ شده‌ است‌ و بیچارگی‌ و بدبختی‌ جامعه‌ ما را بیشتر در سه‌ محور کندوکاو کرده‌اند. اولین‌ محور مداخله‌ کشورهای‌ خارجی‌، استعمار و انواع‌ و اقسام‌ سلطه‌طلبی‌ها بوده‌ است‌. دومین‌ نکته‌ رژیم‌های‌ سیاسی‌ حاکم‌ و مساله‌ سوم‌ تلقی‌ مردم‌ از دین‌ بوده‌ است‌.
این‌ سه‌ عامل‌ تاکنون‌ بیشتر مورد تاکید بوده‌ است‌ و بسته‌ به‌ دیدگاه‌های‌ مختلف‌ بر یکی‌ از این‌ عوامل‌ بیشتر تاکید شده‌ است‌. اگرچه‌ معمولا کسی‌ هم‌ نیست‌ که‌ دو عامل‌ را انکار کرده‌ باشد. اما مساله‌ای‌ که‌ مهمتر از این‌ سه‌ عامل‌ است‌ وضع‌ فرهنگی‌ مردم‌ است‌. به‌ تعبیر دیگر آسیب‌شناسی‌ فرهنگی‌ مردم‌ ایران‌ و اینکه‌ به‌ لحاظ‌ فرهنگی‌ چه‌ امور نامطلوبی‌ در ذهن‌ و ضمیرشان‌ راسخ‌ شده‌ است‌. بنابراین‌ سخنان‌ من‌ به‌ معنای‌ انکار سه‌ عامل‌ دیگر نیست‌. ولی‌ تاکید بر این‌ است‌ که‌ مهم‌تر ازآن‌ نگرش‌های‌ فرهنگی‌ ماست‌.
در باب‌ نگرش‌های‌ فرهنگی‌ هم‌ من‌ یک‌ تفسیر دوگانه‌ دارم‌. من‌ معتقدم‌ وقتی‌ گفته‌ می‌شود که‌ از ماست‌ که‌ بر ماست‌ و اینکه‌ گفته‌ می‌شود ما باید از درون‌ تغییر کنیم‌ دو نوع‌ تغییرکردن‌ مراد است‌ که‌ من‌ به‌ یک‌ نوع‌ آن‌ می‌پردازم‌.
گاه‌ وقتی‌ گفته‌ می‌شود که‌ ما باید عوض‌ شویم‌ یعنی‌ تا ما رفتار اخلاقی‌ سالمی‌ نداشته‌ باشیم‌ وضعمان‌ بهبود پیدا نمی‌کند و این‌ نکته‌ گفته‌ می‌شود که‌ سود سرانجام‌ و بالمعاد همه‌ در اخلاقی‌ زیستن‌ است‌. این‌ اخلاقی‌ زیستن‌ یکی‌ از دو بخش‌ مطلب‌ محل‌ اشاره‌ من‌ است‌. اما وضع‌ فرهنگی‌ به‌ بحث‌ اخلاقی‌ ما بستگی‌ ندارد و به‌ یک‌ سری‌ نگرش‌های‌ ذهنی‌ هم‌ بستگی‌ دارد و من‌ می‌خواهم‌ به‌ این‌ نگرش‌های‌ ذهنی‌ بپردازم‌.
نگرش‌های‌ ذهنی‌ اموری‌ هستند که‌ آگاهانه‌ یا ناآگاهانه‌ در ما راسخ‌ شده‌اند و ما در همه‌ کنش‌ها و واکنش‌ها تحت‌تاؤیر این‌ نگرش‌ها هستیم‌ که‌ لزوما جنبه‌ اخلاقی‌ هم‌ ندارد و برای‌ تغییر آنها نباید رفتار اخلاقی‌ ما تغییر کند. برعکس‌ این‌ نگرش‌ها هستند که‌ اخلاق‌ ما را به‌ سمت‌ ناسالمی‌ می‌کشند. می‌شد این‌ نگرش‌ها را تحت‌ عنوان‌ جامعه‌شناسی‌ قوم‌ ایرانی‌ بحث‌ کرد. اما موضوع‌ بحث‌ من‌ درباره‌ جامعه‌شناسی‌ ایران‌ معاصر نیست‌. به‌ تعبیر دیگر من‌ به‌ این‌ بحث‌ نمی‌پردازم‌ که‌ شاخه‌ای‌ از روان‌شناسی‌، روان‌شناسی‌ اقوام‌ است‌ و شاخه‌ای‌ از جامعه‌شناسی‌ و روان‌شناسی‌ مربوط‌ به‌ اقوام‌ است‌. بنابراین‌ سخنان‌ را نباید در عداد کتاب‌ روح‌ ملت‌های‌ زیگفرید یا نوشته‌ مرحوم‌ بازرگان‌ که‌ گفتند زیگفرید به‌ روح‌ ملت‌ ایران‌ نپرداخته‌ و من‌ به‌ روح‌ ملت‌ ایرانی‌ می‌پردازم‌ تا نوشته‌ کامل‌تری‌ می‌شود قرار داد. آن‌ بخش‌ از مسائل‌ فرهنگی‌ که‌ به‌ نگرش‌های‌ ایرانیان‌ مربوط‌ می‌شود من‌ بیست‌ عامل‌ را احصا کرده‌ام‌. استدلال‌های‌ من‌ هم‌ بر این‌ مطالب‌ بیشتر درون‌نگرانه‌ است‌. یعنی‌ مخاطب‌ باید به‌ درون‌ خودش‌ مراجعه‌ کند و ببیند که‌ در خودش‌ چنین‌ حالتی‌ وجود دارد یا اگر وجود دارد می‌توان‌ گفت‌ سخن‌ روی‌ صواب‌ دارد.

 

ده نگرش که مانع پیشرفت و تحول می شود
● اگر در کاری شکست بخورید، بازنده هستید
این اتفاق ممکن است در تمام طول دوران تحصیلی و یا دوران شغلی برای ما اتفاق بیفتد. همه انتظار دارند که ما همیشه برنده، برنده، و برنده باشیم. شما باید این عقیده را در ذهن خود پرورش دهید که اگر چیزی را امتحان کردید، و در آن شکست خوردید، باید آنقدر آنرا تکرار کنید تا به نتیجه مطلوب دست پیدا کرده و پیروز شوید. اگر شما معتقد باشید که اگر در کاری شکست خوردید، آنوقت بازنده هستید پس باید بدانید که با این تفکر تمام مردم دنیا بازنده محسوب می شوند. با یک چنین اعتقادی فقط خودتان را از صحنه پیشرفت دور نگه می دارید. یک ایده نوین را جایگزین این تفکر غلط کنید.
● اگر اجباری به تغییر نیست چرا تغییر کنیم
منظور من این نیست که به خاطر اصل تغییر و تحول در زندگی خود تغییر ایجاد کنید. بلکه نظر من این است که افراد باید با پیشرفت تکنولوژی خودشان را وفق داده از نوآوری ها بهره بیشتری در کارهای خود ببرند. ما باید تغییر کنیم تا بتوانیم در زندگی به جلو پیش برویم. تا آنجایی که می توانید از افرادی که به سکون تمایل دارند و از تغییر و تحول خوششان نمی آید پرهیز کنید. اگر متوجه تغییری می شوید که می تواند در زندگی شما پیشرفت ایجاد کنید حتماً آن را امتحان کنید.
● تو به اندازه کافی مهارت نداری که از پس آن بربیایی
هیچ کس در زندگی از همان ابتدا به اندازه کافی در کاری مهارت بالا نداشته و همه بالاخره از یک جایی کار خود را شروع کردند.اگر تصمیم دارید کاری را انجام دهید، پس از همین حالا شروع کنید، به این دلیل که خیلی چیزها را در مورد آن مطلب نمی دانید، به خود استرس ندهید. حتماً نباید مدرک دانشگاهی داشته باشید تا بتوانید از عهده کاری بر بیایید. باید آنقدر تلاش کنید تا به هدف خود برسید. منابع دیگری بجز دانشگاه هم هستند که می توانند اطلاعات مفیدی را در زمینه های مختلف در اختیار شما قرار دهند. فقط باید راه و روش مناسب را پیدا کنید. اگر کارهایتان را به درستی انجام دهید و از راه درست وارد شوید و ارزش های خود را دست کم نگیرید، به راحتی دیگران متوجه توانایی های شما خواهند شد.
تحقیق و پژوهش گامی بلند برای رسیدن به توسعه و پیشرفت
پیشرفت سریع فناوری و تحولات بی سابقه در توسعه ارتباطات بین المللی در جریان جهانی شدن موجب شده است که رویارویی جوامع بشری به طریقی از شکل برخوردهای نظامی به رقابت های فناوری تبدیل شود. در قرن حاضر یکی از شاخص های توسعه یافتگی، واحدهای تحقیق و توسعه (RD) بوده و این عامل باعث جداسازی کشورهای غنی از کشورهای فقیر است. رشد تحقیقات توسعه ای در هر کشور با ایجاد فضای ملی تحقیق و توسعه و افزایش شاخص های سرمایه گذاری نیروی انسانی، اطلاعات و اطلاع رسانی در تحقیق و توسعه امکان پذیر خواهد بود.
بی تردید توسعه و استقلال واقعی کشورها با توانایی در تولید علم و توسعه علمی- تحقیقاتی نسبت مستقیم دارد. به عبارت دیگر، پیشرفت کشورها در گرو پیش بینی آینده و بازنگری در عملکرد و اهداف، تبیین وضع موجود و ترسیم مسیر آتی توسعه به منظور یافتن پاسخ برای نیازهای محلی، منطقه ای، ملی و جهانی است. در دنیای امروز هر ملتی برای ادامه حیات و بقای خود و نیل به خود اتکایی، استقلال و تسلط سرنوشت و حفظ آرمانها و دستیابی به توسعه درونزا راهی جز از طریق تحقیق و پژوهش ندارد. به طور قطع، یکی از مهم ترین عوامل پویایی و رشد سازمان ها، مراکز علمی و دانشگاهی، نیروی محقق آنهاست.

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  16  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله عقب ماندگی در ایران

مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی

اختصاصی از فی موو مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی


مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:100

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست

چکیده

                                                 فصل اول کلیات تحقیق

مقدمه. 1

بیان مساله. 2

اهمیت و ضرورت مسأله. 7

هدف اصلی.. 8

اهداف جزیی.. 8

فرضیه اصلی.. 9

فرضیه های فرعی.. 9

اصلاحات و مفاهیم.. 10

تعاریف مفهومی.. 10

سبک های دلبستگی: 10

1-صمیمیت: 10

  1. هوس: 10
  2. وفاداری: 10

تعاریف عملیاتی: 11

سبک های دلبستگی: 11

سبک های عشق ورزی.. 11

فصل دوم. 12

ادبیات و پیشینه تحقیق.. 12

الف-مبانی نظری.. 13

تعریف عشق.. 13

رویکرد تلفیقی به عشق.. 17

ماهیت روانشناسانه عشق.. 18

عشق در دیدگاه روان تحلیل گری.. 19

عشق از دیدگاه رابین.. 21

عشق از دیدگاه جان لی.. 22

سه سبک اصلی.. 23

عشق از دیدگاه کلاید  سوزان هندریک... 25

عشق از دیدگاه الین هانفیلد. 25

عشق از دیدگاه اریک اریکسون.. 26

نظریه عشق مثلثی اشترنبرگ... 27

دلبستگی.. 29

مشخصه های اصلی دلبستگی.. 29

چگونگی پیدایش و رشد دلبستگی.. 30

انواع دلبستگی.. 31

دلبسته ی نا ایمن اجتنابی ( گروه: ( A... 31

دلبسته ی ایمن (گروه: (B.. 32

دلبسته نا ایمن مقاوم یا اضطرابی / دو سو گرا : 32

دلبستگی جهت نایافته یا سازمان نایافته 33

دلبستگی بزرگسالان.. 33

انواع دلبستگی بزرگسالان.. 34

سبک دلبستگی ایمن : 34

سبک دلبستگی ناایمن اجتنابی : 35

سبک دلبستگی ناایمن اضطرابی / دو سو گرا : 35

سبک دلبستگی سازمان نایافته : 35

طبقه بندی دلبستگی بزرگسال بارثولومیو. 36

بزرگسالان ایمن: 36

سبک دلبستگی مجذوب 37

سبک دلبستگی هراسان )غیر مصمم (. 37

دلبستگی در نوجوانی.. 38

رویکردهای گوناگون دلبستگی.. 40

1-دیدگاه های روان پویشی.. 40

2--دیدگاه یادگیری.. 43

3--دیدگاه رشدی  شناختی.. 44

4--دیدگاه کردارشناسی.. 45

دیدگاه کردارشناسی به وسیله چهار مفهوم اساسی مشخص می شود: 45

نخست آنکه کودک از دید ژنتیکی برای واکنش هایی آمادگی دارد: 48

دوم آنکه رفتار دلبستگی متحول می شود. 48

2-یگانگی نگاره دلبستگی.. 48

جنبه های بهنجار سامانه رفتاری دلبستگی.. 50

فعال کننده ها وپایان دهنده ها 52

راهبردهای ثانویه دلبستگی.. 54

ب- پیشینه تحقیق.. 55

تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 55

حافظی وجامعی نژاد(1389) 56

تحقیقات خارج از کشور. 57

فصل سوم. 60

روش تحقیق.. 60

روش (طرح) پژوهش: 61

جامعه آماری و نمونه تحقیق: 61

ابزار تحقیق: 61

الف- فهرست دلبستگی بزرگسال.. 61

ب- مقیاس عشق: 62

فصل چهارم. 63

تجزیه و تحلیل داده ها 63

مقدمه. 64

الف- داده های توصیفی.. 64

ب-یافته های پژوهش.... 66

فصل پنجم.. 70

بحث و نتیجه گیری.. 70

مقدمه. 71

یافته های مربوط به فرضیه های پژوهش.... 71

محدودیت های پژوهش.... 76

پیشنهاد های پژوهشی.. 77

منابع.. 78

پیوست... 82

پرسشنامه 1: پرسشنامه سبک های دلبستگی.. 89

پرسشنامه 2: پرسشنامه سبک های عشق ورزی.. 91

 


 

چکیده

 

هدف از پژوهش حاضر مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی. در شهر دیشموک بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه ی  والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی 11-8 سال شهر دیشموک است. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند دو گروه والدین  دارای کودک عقب مانده ذهنی واقع در شهر دیشموک که 28 و گروه والدین دارای کودک عادی نیز 30  بودند که به عنوان نمونه انتخاب شدند که روی هم 58نفر را تشکیل دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها ازازمون t مستقل و همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج  نشان دادند که سبک های عشق ورزی در والدین دانش آموزان عادی و عقب مانده تفاوت معناداری دارد. از بین سبک های دلبستگی ، دلبستگی ایمن واجتنابی در بین والدین دانش آموزان عادی و عقب مانده تفاوت معناداری ندارد ولی سبک دوسوگرا در بین والدین دانش آموزان عادی و عقب مانده تفاوت معناداری .دارد. در بین والدین کودکان عادی بین صمیمیت و سبک ناایمن اجتنابی همبستگی  مثبت وجود دارد. بین هیجان (شور)  و سبک ناایمن دوسوگرا در والدین دانش آموزان عادی همبستگی مثبت وجود دارد. بین تعهد و سبک ایمن در والدین دانش آموزان عادی همبستگی  مثبت وجود دارد. در والدین کودکان عقب مانده بین تعهد و سبک ناایمن اجتنابی همبستگی منفی وجود دارد.

کلید واژه ها:

سبک دلبستگی، سبک عشق ورزی، والدین، کودکان عادی، کودکان عقب مانده.


دانلود با لینک مستقیم


مقایسه سبک های دلبستگی و سبک های عشق ورزی در والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی و والدین دارای کودک عادی