اختصاصی از
فی موو مقاله بررسی رابطه بین جهت گیری هدف با خودتنظیمی یادگیری پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
این پژوهش در پی پاسخ گویی به این سؤال بوده است که ، هر یک از انواع جهت گیری هدف ، به چه میزان دارای قدرت پیش بینی کنندگی برای خود تنظیمی یادگیری ، پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در کل گروه مورد پژوهش ، در رشته های مختلف تحصیلی و در جنسیت دارد ؟
به همین منظور از ابزاری ( مقیاس ) که شامل سه قسمت بود استفاده گردید . قسمت اول شامل مقیاس هدف گزینی تحصیلی [1] ( AGOQ ) است که توسط بوفارد ( 1998 ) ، تهیه شده که شامل : ( جهت گیری معطوف به یادگیری- جهت گیری معطوف به عملکرد و جهت گیری پرهیز از شکست ) . قسمت دوم : شامل مقیاس خود تنظیمی یادگیری [2] ( SRLQ ) که این مقیاس توسط پنتریچ و دیگروت ( 1990 ) در دو قسمت استراتژیهای شناختی و فراشناختی تهیه گردیده است . و قسمت سوم ، شامل پرسشنامه رضایت از تحصیل که توسط محمود بحرانی و بهرام جوکار ( 1378 ) تهیه شده است .
در این پژوهش نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ ضرایب بدست آمده برای عامل تسلط ( 83/0 ) ، برای عامل عملکرد ( 72/0 ) و برای عامل پرهیز از شکست برابر با ( 85/0 ) ، و برای استراتژیهای شناختی ( 71/0 ) و برای فراشناخت ( 69/0 ) بدست آمد . همچنین ضریب آلفای کرونباخ برای رضایت از تحصیل برابر با ( 92/0 ) محاسبه گردید . روایی مقیاس جهت گیری هدف با استفاده از روش مؤلفه های اصلی [3] مورد تحلیل عاملی قرار گرفت ، که نتایج تحلیل عاملی با توجه به منحنی ( Scree ) مؤید وجود سه عامل در میان سؤالات بود که بر اساس مقدار ارزش ویژه ای [4] که داشتند 46 در صد از واریانس کل پرسشنامه را پیش بینی می کردند . همچنین ماتریس بار عاملی مورد چرخش به روش واریماکس[5] قرار گرفت . از طرفی برای مقیاس خود تنظیمی یادگیری از شیوه همسانی درونی استفاده گردید . جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره پیش دانشگاهی شهر شیراز در سال تحصیلی 86-1387 می باشند ، که شامل ( 5412 نفر دختر و 3159 نفر پسر ) می گردد . حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای محاسبه گردید که در نهایت ، 311 نفر دانش آموز ( 150 نفر پسر و 161 نفر دختر ) انتخاب گردیدند . در این پژوهش جهت تبیین سهم یک از متغیر مستقل در پیش بینی متغیرهای وابسته از روش آماری رگرسیون چند متغیره[6] ( شیوه اینتر[7] ) استفاده گردید .
نتایج حاصله با استفاده از روش رگرسیون چند متغیره به شرح زیر می باشد :
الف ) تحلیل رگرسیون نشان دهنده قدرت پیش بینی کننده مثبت و معنادار جهت گیری هدف یادگیری ( تسلط ) با خود تنظیمی یادگیری ، پیشرفت تحصیلی و رضایت تحصیلی در کل گروه مورد پژوهش و در تمامی رشته های تحصیلی داشته است . و در جنسیت ، در گروه دختران برای تمامی متغیرها دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری بوده است . و در گروه پسران این نوع جهت گیری هدف برای تمامی متغیرها بجز پیشرفت تحصیلی دارای قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری بوده است .
ب ) در جهت گیری هدف عملکرد ، در دو گروه دختران و پسران در متغیر پیشرفت تحصیلی از قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری برخوردار بوده است . و در سایر موارد یا دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معنادار بوده است و از قدرت پیش بینی کنندگی معناداری برخوردار نبوده است .
ج ) و جهت گیری پرهیز از شکست ، در اکثر موارد دارای قدرت پیش بینی کنندگی منفی و معناداری بوده است و در بعضی موارد از قدرت پیش بینی کنندگی معناداری برخورداری نبوده است .
این مقاله به صورت ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 78صفحه آماده پرینت می باشد
چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن office2010 به بالا بازکنید
دانلود با لینک مستقیم
مقاله بررسی رابطه بین جهت گیری هدف با خودتنظیمی یادگیری پیشرفت تحصیلی و رضایت از تحصیل در دانش آموزان 
