پایان نامه بررسی رابطه بین تیپ‌های شخصیتی مدیران و اثربخشی آنان

اختصاصی از فی موو پایان نامه بررسی رابطه بین تیپ‌های شخصیتی مدیران و اثربخشی آنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 

 

بررسی رابطه بین تیپ‌های شخصیتی مدیران و اثربخشی آنان

1-1 مقدمه

هم اکنون بیش از نیم قرن از زمانی که پیتردراکر برای توصیف گروه جدیدی از کارکنان که سرمایه زمین و یا نیروی کار دیگر ابزار اصلی تولیدشان تلقی نمی‌گردد بلکه توجه شان بر استفاده موثر از دانایی معطوف می‌شد و منجر به ابداع واژه کارکنان دانایی شد نمی‌گذرد و امروزه کارکنان دانایی یا بهتر بگویئم دانشگران حرفه ای درصد بزرگ و رو به رشدی از کارکنان بزرگترین و موفق ترین سازمان‌های دنیا را تشکیل می‌دهند.

               برایان و جویس ) قدمی و همکاران 1384)

از سوی دیگر چرا تعداد زیادی از مردم موقعیت‌های خود را برای موفقیت از بین می‌برند این تنها به این علت نیست که این مدیران جدید هوش و مهارت لازم را برای شغل ندارند، این مدیران از آثار و خصوصیات فردی خود، ایدئولوژی‌ها و رفتارها روی انسان‌ها آشنایی نداشته و به موفقیت نمی‌رسند، در واقع توانایی خویش را قبل از پریدن در یک دیگ بزرگ آبجوش ازریابی نمی‌کنند

                                   (ابدالی، 1384)

در این جهان موج سوم به سیطره ای دست می‌یابد که به شیوه‌های تازه خلق و بهره برداری از دانایی مبتنی است

                           تافلر (جعفری،1374)

امروزه سازمانهای آموزشی مخصوصا مراکز آموزش عالی رسالت تربیت انسانهای متخصص و نیز تولید دانش را در جامعه بر عهده دارند

                                 (رئوفی 1383)

بنابراین آموزش و پرورش همگانی در همه مراحل آن و آموزشهای تخصصی و کاربردی برای کارکنان وکارمندان بخش‌های عمومی‌و خصوصی به عنوان یکی از بزرگترین صنایع جهان شناخته شده است و هر کشوری در جهان سالانه بخش بزرگی از درآمدهای ملی خود را برای گسترش و بهبود کارهای آموزشی و پرورشی به کار می‌بندد و همواره برای افزایش این سرمایه گذاری تلاش می‌کند زیرا سودآور و کار ساز بودن آن در پیشرفت شاخص توسعه در فراهم آوردن نیروی انسانی کاردان و متخصص و پرورش مردم با فرهنگ و آگاه که سرمایه گذاری‌های مادی را می‌افزاید است.

             وایلز (طوسی 1382)

سرمایه‌های انسانی بخشی از ثروت ملل هستند و گردش امور در آینده در گرو استعداد و قریحه انسانی است. بنابراین مزیت راهبردی و اقتصادی در آینده نصیب سازمانهایی خواهد شد که بتوانند در بازار، گروهی متنوع، مشتمل بر بهترین و درخشانترین استعداد‌های انسانی را جذب کنند.

                           (امینی 1378)(حمیدی1383)  

مدیران برای آنکه بتوانند درسمت خود کار آمد وموفق باشند باید از نظر ویژگی‌های شخصیتی با شغل خود انطباق داشته باشند زیرا که این عدم انطباق باعث عدم موفقیت آنها در وظایف محوله خواهد شد.                                 رابینز (پارسائیان و اعرابی1379)

در این پژوهش سعی بر این است که به بررسی روابط بین تیپهای شخصیتی مدیران و اثر بخشی آنان بپردازد، تا شاید بتوانیم گامی‌هر چند کوچک در جهت تعیین معیار متناسب در انتخاب مدیران اثر بخش برای مهمترین سازمان در امور تربیت دانشگران حرفه ای در عصر برتری خرد برداریم

1-2- بیان مسئله

کنون که عصر مدیریت و رهبری است و موفقیت نهادها و سازمانها تا حدود زیادی به کار آیی و اثر بخشی عملکرد مدیران بستگی دارد (میر کمالی 1375) وجوب دقت سازمانها در انتخاب مدیران توانمند که قادر باشند با اتخاذ تدابیر و شیوه‌های بایسته به ویژه در دستگاه آموزش و پرورش زمینه را برای تجلی و بروز استعدادها و خلاقیت همه ی معلمان و متعلمان همواره سازد بیشتر آشکار می‌شود (صافی 1374) اگر افراد از نظر شخصیت متناسب با شغل و حرفه ای باشند که انجام می‌دهند متوجه خواهند شد که برای انجام وظیفه ای که به آنها محول شده از استعداد و توانایی‌های لازم برخوردارند و از این رو موفق تر خواهند شد رابینز (پارسایئان و اعرابی1379) از طرف دیگر عواملی که در انتخاب شغل دخالت دارند با عواملی که باعث موفقیت می‌شوند متفاوتند (به پروژه 1377). اینکه فرد داوطلب شغل الگوی خاص فکری، احساسی، رفتاری متناسب، با شغل را دارد (باکینگهام و کافمن 1380) از مهمترین مسائل در برگزیدن مدیران است زیرا که مدیران بخاطر تفاوتهای فردی و شخصی مسائل را به شیوه‌های مختلف مدیریت می‌کنند و انجام وظایف و نحوه عمل آنها محصول دو مسئله ی مهم یعنی ویژگیهای شخصیتی و شیوه مدیریتی است که اتخاذ می‌کنند (گوئل کهن 1378). مدیران نقش تعیین کننده ای را در اثر بخشی سازمانها از جمله سازمانهای آموزشی به عهده دارند چرا که اثر بخشی سازمان را می‌توان از طرق توانایی مدیر در به حداکثر رساندن تعامل بین ساختار و فرآیند سازمان اندازه گیری کرد. (شیرازی 1374)، حالا باید دیدآیا عوامل درونی شخصیت از قبیل عواطف، احساسات، تفکر، یادیگری و هوش و یا عوامل برونی مثل شیوه قضاوت و ادراک یا تاثیر ارتباطی با موفقیت و اثر بخشی مدیران دارد یا خیر؟

جان‌هالند از جمله صاحب نظرانی ست که می‌گوید انتخاب شغل بیانگر نوع شخصیت فرد است و او بر این اساس است که دست به انتخاب می‌زند، کتل بر این باور است که علائق و رغبت‌ها در ارتباط مستقیم با شخصیت فرد می‌باشد و چیز جداگانه ای نیست (به پروژه 1377)

انجام وظائف و نحوه عمل آنها محصول دو مساله مهم یعنی ویژگیهای شخصیتی آنان و شیوه مدیریتی است که اتخاذ می‌کنند (گوئل کهن 1374).

نظریات فروید روانکاو برجسته اتریشی ( یا به قولی آلمانی) درباره ی شخصیت موید تاثیر غرایز به عنوان مهمترین نیروهای برانگیزنده ی رفتار است او از انرژی نهفته ای که آن را” لیبیدو” می‌نامید صحبت می‌کرد که می‌تواند با جابجایی به اهداف جانشین در تعیین شخصیت فرد موثر باشد او متعتقد به تحلیل رویا بود که نشان دهنده ی سه سطح شخصیت (من، فرا من، نهاد) است.

آدلر در بررسی شخصیت بیشتر به برانگیز‌های اجتماعی و افکار هشیار (بجای فرآیند‌های ناهشیار) معتقد بود یعنی شخصیت را نشانه‌های برتر عوامل اجتماعی می‌دانست تا زیستی و از معدود کسانی بود که 4 تیپ شخصیتی را تدوین کرد.

راجرز نظریه خود را درباره ی شخصیت با جهتی انسان گرایانه بیان کرد از اصطلاحی به عنوان (خود پنداره) یاد می‌کرد که الگویی سازمان یافته و پایدار از ادراکات را بیان می‌کند، او معتقد بود که اگر چه خویشتن تغییر می‌کند ولی خصوصیات سازمان یافته، یکپارچه و ویژه خودپنداره همیشه حفظ خواهد شد.

آیسنک از دیگر صاحب نظران تپی شناسی و شخصیت معتقد به تحلیل عاملی و به شیوه آماری بود او پس از تحقیقات خود به دو بعد درون گرا – برون گر و روان آزرده پایدار و ناپایدار دست یافت (جالب است که طبایع چهار گونه او بر اساس نظریات پزشکان قدیم با نظریات و 4 تیپ ارائه شده توسط بوعلی سینا هم خوانی دارد.

نظریات کارل گوستاویونگ روان کاو سوئیسی که بر اساس نظریات فروید بنا نهاده شده بود اما معتقد به تحلیل عاملی شخصیت بود او به عقاید فروید مفهوم ناهشیار جمعی را افزود او اظهار می‌داشت که در درون ما تنازعی بین پرسونا (نقابی که بر چهره داریم) و خویشتن شخصی برقرار است بر اساس نظریات یونگ که 16 تیپ شخصیتی را ارائه می‌کند در رابطه با حرفه شکی نیست که تیپهای خاص برای بعضی از مشاغل مناسب یا مناسب هستند، تئوری شخصیتی تیپ‌های روانشناختی در توضیح ناسازگاریها و بروز درگیریها بین افرادکمک می‌کند. در واقع یونگ در نظریات خود قبل از هر چیز به چهار کنش فکر، هیجان، حس کردن، شهود در دو بعد برون گرایی و درون گرایی می‌پردازد یعنی 8 تیپ شخصیتی و از این میان تیپ‌های آمیخته را بیان می‌کند که جمعا 16 تیپ یا ریخت را تعریف می‌کند.

نظریات کارل گوستا و یونگ مهمترین و عمیق ترین نظریات درباره شخصیت است اگر مدیران وظائف خود را به نحو احسن انجام دهند سازمان به هدفهایش خواهد رسید با توجه به اینکه از مهمترین ملاک‌های ارزیابی سازمان‌ها اثر بخشی است (پزشک 1379) پس با توجه به جایگاه نظام تعلیم و تربیت به ویژه نظام مدیریتی، مساله مهمی‌که مطرح می‌شود و باید مورد عنایت قرار گیرد. انتخاب صحیح متقاضیان پست مهم مدیریت است که باید در این رهگذر به تفاوتهای فردی و خصوصیات شخصیتی آنان توجه شود (کشمیری 1379). از آنجایی که مبنای ارزشیابی از رفتار مدیر توسط افراد و گروههای مختلف متفاوت است و سازمانهای عصر کنونی بر خلاف گذشته برای حفظ خو شناسی، شهرت، بقاء خود نیازمند گروههای مختلف دیگر در کنار سهامداران و مالکان اصلی سازمان هستند (گیوریان 1382) و از سویی دیگر هنوز دانشمندان علوم سازمانی از اثر بخشی سازمانی تعریف خاصی ارائه نکرده اند در این پژوهش از رویکرد نوین اثر بخشی در قالب رضایت ذی نفعان بهره می‌گیریم ال دفت (پارسائیان و اعرابی 1381)، (برزگر 1383).

لذا در این پژوهش نظر گروه ذی نفعان (معلمان، انجمن اولیاء مربیان، دانش آموزان) مورد توجه قرار گرفته است.

رفتارهای مدیر اثر بخش آموزشی از دید ذی نفعان با این 7 عنوان شاخص قابل بررسی است (علاقمند 1374 )

• جو
• رهبریت
• تصمیم گیری
• مواد درسی
• نتایج
• منابع

ارزشیابی (هوی و میکسل)                                             (شیرازی 1374)

با توجه به کم بودن تحقیقات داخلی انجام گرفته در این زمینه خصوصا در رابطه با تیپهای شخصیتی یونگ مقصد محقق این است که دریابد آیا تیپ شخصیتی می‌تواند به عنوان معیاری برای انتخاب مدیران به شمار آید؟ این تحقیق روی مدیران ابتدایی ناحیه 5 مشهد و نماینده ی معلمین، انجمن اولیا و دانش آموزان صورت گرفته است به امید انتخاب شایسته مدیران در پستهای مدیریتی خصوصا مدیریت آموزشی.

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش

سازمان آموزش و پرورش هر کشور به عنوان یکی از مهمترین، موثر ترین و گسترده ترین سازمانهای مختلف اجتماعی است که مسئولیت انتخاب و انتقال عناصر فرهنگی را به نسل نوخاسته جامعه به عهده دارد. این سازمان دستگاهی است که از دیر باز نقشی سازنده و اساسی در بقا و تداوم فرهنگ و تمدن بشری ایفا کرده است و الگوی کلی نهادها و سازمانهای رسمی‌جامعه است.

                                                                              (صافی 1374)

با توجه به اینکه پیشرفت هر جامعه به چگونگی آموزش و پرورش و غنای فرهنگی آن جامعه بستگی دارد و در پیشرفت مراکز آموزشی به مدیران به عنوان مهمترین عامل پیشرفت نگریسته می‌شود (رئوفی 1375) مدیریت آموزشی از یکسو در بالابری توانمندی مردمان نقشی ازرنده داد و از سوی دیگر به جهت کمبود منابع و استفاده صحیح از آن در فرآیند توسعه به صورت غیر مستقیم بهره وری مادی کشور را فزونی می‌بخشد وایلز (طوسی 1382) با توجه به اینکه مدیریت آموزشی مدیریتی بی نظیر است و نمی‌توان آن را با هیچ نوع مدیریتی مقایسه کرد لذا باید دریافت که مدیران امروزه در جستجوی چیستند؟ به کجا می‌روند؟ چه می‌جویند؟ با نگاهی به اکناف این گیتی پهناور در می‌یابیم که در عصر ما کار آیی واثربخشی والاترین هدف و ارزشمند ترین مقصد همه مدیران است همه در جستجوی کار آیی بیشتر و اثر بخشی و بهره وری فزون ترند و تلاشهایی که دراین راستا شکل می‌گیرد (الوانی 1378) اثر بخشی به مفهوم میزان موفقیت در تحقق اهداف یا انجام ماموریتهای محوله به جنبه ی کمی‌قضیه توجه داردکه بیشتر در مفهوم کار آیی توجه می‌شود که امروزه تنها با این مفهوم در نظر گرفته نمی‌شود (ناصری 1383) با آن که اداره کردن مدرسه وظیفه ی مدیریت است علی رغم یکسان بودن وظایف، همه مدیران به یک شیوه عمل نمی‌کنند، این تفاوت‌ها علاوه بر آن که امکان دارد از تفاوت سطح دانش، نگرش و نظام ارزشی آنها متاثر باشد از شخصیت متفاوت هر یک نیز سرچشمه می‌گیرد (غفوریان 1382) با توجه به جنبه‌های روان شناسی مدیران و شخصیت آنان که یکی از عوامل اسای در موفقیت آنان به شمار می‌رود (نیکپور 1373). آگاهی از تفاوتهای شخصیتی و فردی می‌تواند ما را در حل بسیاری از دشواریها یاری دهد. وقتی قبول کردیم که انسانها در توانائیهای ذاتی و اکتسابی تفاوت دارند در پی این نخواهیم بود که از همه رفتارهای یکسانی انتظار داشته باشیم ما می‌توانیم تفاوتهای فردی را از نظر عاطفه، سرعت واکنش، تیز بینی، شیوه قضاوت و سایر جنبه‌های رفتار بررسی کنیم (رسول زاده 1380) با توجه به اینکه در هر سازمان مشاغل گوناگونی وجود دارد. لازمه انجام وظایف برخورداری از توانائیهای شخصیتی است، لذا باید افرادی را برگزینیم تا آمادگی لازم و انگیزه کافی داشته باشند، این مسئله می‌تواند پاسخگوی برخی از مشکلات مربوط به ضعف کارآیی، افت اثر بخشی، ضعف بهره وری و عدم ثبات شغلی باشد (جوکار 1379) چنانچه افراد متناسب با شغل نباشند. پس از ارضاء نیاز اولیه خود از شغلشان دلزدگی پیدا کرده و این حالت به نوبه خود باعث عدم رضایت شغلی، فرار از مسئولیت و کاهش اثر بخشی می‌شود. این پژوهش، با توجه به شرایط کنونی جامعه به کسانی که متقاضی کار هستند کمک می‌کند تا بتوانند با برنامه ریزی قبلی، حتی در زمانی دانش آموزی و دانشجویی خود را محک بزنند و امکانات و توانائی‌های خویش را ازریابی کنند و بر اساس آن هدف‌ها و راههای زندگی خود را برگزینند و به سویش گام بردارند همچنین اگر سازمانهای بزرگ و کوچک درصد گزینش کارمند یا انتخاب و انتصابات افرادی با شخصیتی متناسب با سازمان هستند و اگر می‌خواهند در طول خدمت کارکنان و مدت عمرسازمان یک مسیر شغلی [1] قابل انعطاف و متناسب با نیازهای متقابل افراد و سازمان طراحی کنند و به کار بستن اینگونه تدابیر مدیریتی در همبسته کردن افراد با سازمان می‌تواند بسیار موثر شد.      (میر سپاسی1378)

1-4- اهداف پژوهش

1- تعیین تیپهای شخصیتی مدیران ابتدایی ناحیه 5 مشهد

2- شناسایی و تعیین میزان اثر بخشی مدیران

3- تعیین رابطه بین تیپهای شخصیتی و اثر بخشی مدیران مدارس ابتدایی.

4- کمک به غنی کردن پژوهشهای داخلی در این زمینه

1-5- فرضیه‌های پژوهش

فرضیه ی اصلی: بین تیپهای شخصیتی مدیران و اثر بخشی آنها رابطه معنی دار وجود دارد

فرضیه‌های فرعی:

-مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی (ESTJ) هستند از اثر بخشی بالایی برخوردارند.

-مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی (ISTJ) هستند از اثر بخشی بالایی برخوردارند.

-مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی (ESTP) هستند از اثر بخشی متوسط برخوردارند.

-مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی (ISTP) هستند از اثر بخشی پایین برخوردارند.

1-6- متغیرها و تعاریف آنها

متغیر مستقل: در این پژوهش متغیر مستقل عبارتست از تیپهای شخصیتی مدیران

متغیر وابسته: در این پژوهش متغیر وابسته عبارتست از اثر بخشی مدیران

متغیر تعدیل کننده: در این پژوهش متغیر تعدیل کننده عبارتست از میزان تحصیلات، جنسیت،رشته تحصیلی

متغیر کنترل کننده: در این پژوهش متغیر کنترل کننده عبارتست از مقطع آموزشی

1-6-1 تعاریف نظری متغیرها

1- منظور از چهار تیپ در این پژوهش این موارد می‌باشد.

الف)ESTJ   ب) ISTJ      ج) ESTP     د)ISTP

الف تیپ ESTJ: کسانی دارای تیپ شخصیتی ESTJ هستند که عمل گرا، واقع گرا، درگیر با امور واقعی و ملموس و در به دست گرفتن امور تجاری و واقعی گرایش داشته مدیران خوبی هستند سازمان دهی و جهت دادن فعالیت‌ها را دوست دارند.

ب) تیپ ISTJ: کسانی که دارای تیپ شخصیتی ISTJ هستند آرام، جدی، موفق در کارها، با تمرکز و توجه کامل، به دنبال حقایق معلوم منطقی و واقعیت گرا هستند.

ج) تیپ ESTP: کسانی که دارای تیپ شخصیتی ESTP هستند که در لحظه حل مشکل خوب عمل می‌کنند، نگران نیستند، از هر چیزی که پیش آید لذت می‌برند، سازگار و صبورند.

د) تیپ ISTP: کسانی که دارای تیپ شخصیتی ISTP هستند آرام، محتاط، تماشاگر، خونسرد، مشاهده گر و تحلیل گر زندگی می‌باشند.

2- اثر بخشی: دراینجا منظور از اثر بخشی میزان یا درجه ای است که یک سازمان هدفهایش را تحقق بخشد (رضایت ذی نفعان، معلمان، اولیا دانش آموزان، دانش آموزان)

1-6-2 تعاریف عملیاتی متغیرها

1- در این پژوهش تیپهای شخصیتی مدیران به وسیله پرسشنامه مایرز- بریگز فرم G سنجیده می‌شود. و منظور از تیپهای شخصیتی موارد ذیل است.

ESTJ: نمره ایست که آزمودنی در پاسخ به سوالات در ردیف‌های E، S، T، و J به دست می‌آورد و چنانچه آزمودنی نمرات بیشتری را در ردیف‌های فوق نسبت به سایر ردیفهای پرسشنامه کسب نماید در این تیپ قرار می‌گیرد.

ISTJ: نمره ایست که آزمودنی در پاسخ به سوالات در ردیف‌های I، S، T و J به دست می‌آورد چنانچه آزمودنی نمرات بیشتری را در ردیف‌های فوق نسبت به سایر ردیف‌های پرسشنامه کسب نماید در این تیپ قرار می‌گیرد.

ESTP: نمره ایست که آزمودنی در پاسخ به سوالات در دریف‌های T, S, E و P به دست آورد چنانچه آزمودنی نمرات بیشتری را در ردیف‌های فوق نسبت به سایر ردیف‌های پریسشنامه کسب نماید در این تیپ قرار می‌گیرد.

ISTP: نمره ایست که آزمودنی در پاسخ به سوالات در ردیف‌های T, S, I و P به دست می‌آورد چنانچه آزمودنی نمرات بیشتی را در ردیف‌های فوق نسبت به سایر ردیف‌های پرسشنامه کسب نماید در این تیپ قرار می‌گیرد.

2- اثر بخشی: دراین پژوهش اثر بخشی توسط پرسشنامه ی محقق ساخته مورد سنجش قرار می‌گیرد و پس از نمره گذاری با استفاده از نمرات به دست آمده پرسشنامه% 25 از نمرات بالا به عنوان اثر بخشی بالا،% 25 از نمرات پایین به عنوان اثر بخشی پایین و%50 به عنوان متوسط لحاظ می‌شود.

تعمیر و نگهداری ساختمان - تعمیر موزائیک

اختصاصی از فی موو تعمیر و نگهداری ساختمان - تعمیر موزائیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این مقاله به تعمیر و نگهداری موزائیک پرداخته ایم.

فایل مقاله دارای مطالب، تصاویر و دیتیل های مربوط می باشد و تائید شده توسط اساتید این رشته هستند.

فرمت فایل پاورپوینت و تعداد اسلاید های آن 11 اسلاید می باشد.

دانلود پایان نامه شبکه خصوصی مجازی VPN

اختصاصی از فی موو دانلود پایان نامه شبکه خصوصی مجازی VPN دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یکی از مهمترین و عمده ترین تحولات در اینترنت آینده با استفاده از سرویسهای شبکه خصوصی مجازی VPN است و با راه حل بسیار میزانپذیری که MPLS و پروتکل BGP را ترکیب می کند تامین می شود. در عین حال این سرویس ها راه حلهای انعطاف پذیری را برای QOS تامین می کند.

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول شبکه های کامپیوتری

مقدمه

1-1 شبکه کامپیوتری چیست ؟

1-2 مدل های شبکه

1-2-1 مدل شبکه نظیر به نظیر

1-2-2 مدل شبکه مبتنی بر سرویس دهنده

1-2-3 مدل سرویس دهنده / سرویس گیرنده

1-3 اجزاء شبکه

1-3- 1 کارت شبکه NIC- Network Interface Card

1-3-2 رسانه انتقال Transmission Medium

1-3-3 سیستم عامل شبکه (NOS) Network Operating System

1-4 انواع شبکه از لحاظ جغرافیایی

1-4-1 شبکه محلی LAN= Local Area Network

1-4-2 شبکه گستردهWAN = Wide Area Network

1-5 ریخت شناسی شبکه Net work Topology

1-5-1 توپولوژی ستاره ای Star

1-5-2 توپولوژی حلقوی Ring

1-5-3 توپولوژی اتوبوسی BUS

1-5-4 توپولوژی توری Mesh

1-5-5 توپولوژی درختی Tree

1-5-6 توپولوژی ترکیبی Hybrid

1-6 پروتکل های شبکه

1-6-1 پروتکل کنترل انتقال / پروتکل اینترنت

1-6-2 پروتکل سیستم ورودی وخروجی پایه شبکه

1-7 مدل Open System Interconnection/ OSI

1-7-1 لایه فیزیکی

1-7-2 لایه پیوند ها

1-7-3 لایه شبکه

1-7-4 لایه انتقال

1-7-5 لایه اجلاس

1-7-6 لایه نمایش

1-7-7 لایه کاربرد

1-8 ابزارهای اتصال دهنده Connectivity Devices

1-8-1 کنترل کننده ها Reapeaters

1-8-2 هاب ها Hubs

1-8-3 مسیر یاب ها Routers

1-8-4 دروازه ها Gateways

1-8-5 پل ها Bridge

1-8-6 سوئیچ ها Switches

فصل دوم شبکه های اختصاصی مجازی و معماری آن

مقدمه

2-1 شبکه های اختصاصی مجازی (VPN)چیست ؟

2-2 دسته بندی VPN

2-2-1 براساس رمزنگاری

2-2-2 براساس لایه پیاده سازی

2-3 تونل  کشی

2-4 مفهوم تونل کشی در VPN

2-4-1 مبانی Tunneling

2-4-2 نگهداری تونل

2-4-3 پروتکل نگهداری تونل

2-4-4 ساخته شدن تونل

2-4-5 نگهداری تونل

2-4-6 پروتکل تبادل اطلاعات تونل

2-5 انواع تونل

2-5-1 تونل اختیاری

2-5-2 تونل اجباری

2-5-2-1 تونل‌های اجباری ایستا Static

2-5-2-2 تونل‌های اجباری پویا

2-6 امنیت در VPN

2-7 معماری‌های VPN

2-8 معایب ومزایا

فصل سوم راه اندازی شبکه خصوصی مجازی VPN

3-1 آموزش نصب vpn در ویندوز server 2003

3-2 تنظیم نقش Remote Access / VPN Server در ویندوز  Server 2003

3-3 تنظیمات Routing and Remote Access ( ویزارد RRAS )

3-4 تنظیمات کاربران.. 62

3-5 تنظیمات کانال ارتباطی

3-5-1 قسمت General

3-5-2 قسمت Options

3-5-3 قسمت Security

3-5-4 قسمت Networking

3-5-5 قسمت Advanced

فصل چهارم تکنولوژی های VPN

مقدمه ای بر تکنولوژی های VPN

4-1 قراردادهای موجود در پیاده‌سازی VPN

4-1-1 رده‏ی بسته‏گرا  Packet Oriented

4-1-2 رده‏‌ی کاربردگرا    Application Oriented

4-2 قراردادهای کاربردگرای VPN

4-2-1 Layer 2 Tunneling Protocol - L2TP

4-2-2 Layer Two Filtering - L2F

4-2-3Point to Point Tunneling Protocol PPTP

4-2-4 Ipsec  IP Security protocol

4-3 تکنولوژی MPLS (Multi Protocol Lable Switching)

4-3-1 ایده اصلی MPLS

4-3-2 تکنولوژی MPLS

4-3-3 مزایای مسیریابی MPLS نسبت به مسیریابی در شبکه های معمولی

4-3-4 روند کار MPLS

4-3-5 پشته برچسب

4-3-6 جابجایی برچسب

4-3-7 ادغام برچسب

4-4 پروتکل IPSec        (IP Security)

4-4-1 معماری پروتکل IPSec

4-4-2 مزایای حالت Mode Tunnel نسبت به TransportMode

4-4-3 انواعVPNIPSEC

4-4-4IPSec  برای ایجاد یک بستر امن یکپارچه سه پروتکل را با هم ترکیب می کند

4-5 پروتکل PPTP ( Point to Point Tunneling Protocol )

4-6 پروتکل L2TP  ( Layer 2 Tunneling   protocol )

4-6-1 مقایسه   PPTP  و L2TP

نتیجه گیری

پاورپوینت درس 10 مطالعات هشتم ( از رحلت پیامبر تا قیام کربلا )

اختصاصی از فی موو پاورپوینت درس 10 مطالعات هشتم ( از رحلت پیامبر تا قیام کربلا ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینتی جذاب و خواندنی با مطالب مفید و قابل ویرایش

دانلود پایان نامه بررسی کاربرد الگوریتم PSO در شبکه های حسگر بی سیم

اختصاصی از فی موو دانلود پایان نامه بررسی کاربرد الگوریتم PSO در شبکه های حسگر بی سیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

الگوریتمPSO یک الگوریتم جستجوی اجتماعی است که از روی رفتار اجتماعی دسته‌های پرندگان مدل شده است. PSO روش محبوبی است که برای حل مشکلات مناسب سازی در شبکه های حسگر بی سیم به دلیل آسان بودنش، کیفیت بالای راه حل هایش، همگرایی سریع و ظرفیت، محاسبه ای نامشخص خود مورد استفاده قرار گرفته است. PSO مستلزم مقادیر زیادی حافظه است که ممکن است اجرای آن را برای ایستگاههای اصلی سرشار از منبع کاهش دهد. این متن کاربردهای شبکه حسگر بی سیم موفق فراوانی دارد که فواید PSO را مورد استفاده قرار می دهد. گردآوری اطلاعات نیازمند مناسب سازی توزیع شده مکرر و راه حل های سریع می باشد. بنابراین، PSOبه طور متوسط آن را مناسب می سازد. صف بندی ثابت، موقعیت یابی و خوشه بندی مشکلاتی هستند که فقط یکبار در ایستگاه مرکزی حل شده اند. PSO آنها را بسیار مناسب ساخته است .

       فصل اول

معرفی شبکه های بی سیم حسگر

نگاهی به شبکه های بی سیم حسگر

توضیحات اولیه

ساختمان گره

ویژگی های عمومی یک شبکه حسگر

ساختار ارتباطی شبکه های حسگر

ساختار خودکار

ساختار نیمه خودکار

فاکتورهای طراحی

تحمل خرابی

قابلیت گسترش

هزینه تولید

محدودیت‌های سخت افزاری یک گره حسگر

توپولوژی شبکه

محیط کار

مصرف توان

کاربردهای شبکه­های بی­سیم حسگر

کاربردهای رهایی از سانحه

کنترل محیطی و نگاشت تنوع زیستی

سازه­های هوشمند

مدیریت تاسیسات

نظارت ماشین آلات و نگهداری پیشگیرانه

کشاورزی دقیق

پزشکی و بهداشت

حمل و نقل

پردازش راه دور

پشته پروتکلی

انواع منبع­ها و چاهک­ها

شبکه­های تک پرشی در مقابل شبکه­های چند پرشی

انواع تحرک

پروتکل­های مسیریابی برای شبکه­های حسگر بی­سیم

1- پروتکل­هایی بر مبنای داده

مسیریابی به روش سیل­آسا و خبردهی

پروتکل­های حسگر برای اطلاعات از طریق مذاکره

انتشار جهت­دار

مسیریابی پخشی

2- پروتکل­های سلسله مراتبی

LEACH

PEGASIS

TEEN and APTEEN

3- پروتکل­های بر مبنای مکان

MECN

GAF

عیب های شبکه حسگر

روش های امنیتی در شبکه‌های بی سیم

WEPSSIDMACفصل دومبهینه سازی

تئوری بهینه‌سازی

انواع مسائل بهینه سازی و تقسیم بندی آنها از دیدگاه های مختلف

بهینه سازی با سعی خطا، بهینه سازی با تابع

بهینه سازی تک بعدی و بهینه سازی چند بعدی

بهینه سازی پویا و بهینه سازی ایستا

بهینه سازی مقید و نا مقید

بهینه سازی پیوسته و یا گسسته

بهینه سازی تک معیاره و چند معیاره

برخی دیگر از روش های بهینه سازی

1. روش مبتنی بر گرادیان

 روند کلی بهینه سازی گرادیانی

1. روش سیمپلکس
2. الگوریتم ژنتیک

 

ویژگی‌های الگوریتم ژنتیک

1. Ant colony

الگوریتم کلونی مورچه ها چیست؟

مزیتهای ACO

کاربردهای ACO

5- الگوریتم رقابت استعماری

شکل دهی امپراطوری‌های اولیه

سیاست جذب: حرکت مستعمره‌ها به سمت امپریالیست

انقلاب؛ تغییرات ناگهانی در موقعیت یک کشور

جابجایی موقعیت مستعمره و امپریالیست

رقابت استعماری

سقوط امپراطوری‌های ضعیف

شبه کد

کاربردها

فصل سوم

Particle Swarm Optimitation(PSO)

مقدمه

(Particle Swarm Optimitation(PSO

توپولوژی های همسایگی PSO

تاریخچه خوشه بندی

تعریف خوشه بندی

تحلیل خوشه بندی

فرضیه موقعیت تصادفی

فرضیه برچسب تصادفی

فرضیه نمودارتصادفی

مراحل خوشه بندی

فرایندهای خوشه بندی

مطالعه تکنیک های خوشه بندی

کاربرد های ویژه PSO

تعریف کلاسیک خوشه بندی

معیار نزدیک بودن

کاربرد های خوشه بندی

تعداد خوشه ها

داده ها

تعداد ویژگی ها و مشخصات آنها

مقدار دهی اولیه برای Kmeans

Kmeans

Pso و کاربرد آن در خوشه بندی

رمز گذاری فضای سه بعدی در ذرات

کمی کردن کیفیت خوشه بندی

Pso و خوشه بندی(الگوریتم 1)

Pso و خوشه بندی در ناحیه بندی تصویر

Pso و خوشه بندی(الگوریتم 2)

ترکیب pso و kmeans برای خوشه بندی (الگوریتم هیبرید)

ترکیب Pso و GA

فصل چهارم

بهینه سازی wsn با استفاده از الگوریتم   بهینه سازی pso

نصب گره ها WSN بهینه

موقعیت یابی گره ثابت

موقعیت یابی گره متحرک

VFCPSO

موقعیت یابی ایستگاه اصلی

تعیین محل گره در WSNها (شبکه های حسگر بی سیم)

تعیین موقعیت های گره های هدف

1) PSO تکراری

2) PSO بدون علامت

3) PSO با چهار علامت

خوشه بندی هشدار انرژی (EAC) در WSNها

خوشه بندی PSO

MST-PSO

جمع آوری اطلاعات در WSNها

تخصیص نیروی انتقال مناسب

تعیین آستانه های مکانی- مناسب

تشکیل حسگر مناسب

نتیجه گیری

مراجع فارسی

مراجع انگلیسی

این فایل با فرمت word می باشد