فی موو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی موو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پایان نامه کارشناسی ارشدرشته مدیریت گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی

اختصاصی از فی موو پایان نامه کارشناسی ارشدرشته مدیریت گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشدرشته مدیریت گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی


پایان نامه کارشناسی ارشدرشته مدیریت گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی

 

 

 

 

پایان نامه کارشناسی ارشدرشته مدیریت گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی:بررسی نقش سیستم های نوین اطلاعاتی در جلوگیری از ایجاد فساد مالی در سازمان های دولتی با تاکید برافزایش اعتماد اجتماعی(مطالعه موردی ادارات کل استان اردبیل)

چکیده: 

بی شک، نظام اداری آمیخته با فساد مالی ابزار مدیریتی مناسبی برای توسعه ی پایدار در شرایط کنونی کشور نمی باشد. فساد مالی که نقطه مقابل سلامت مالی گریبان گیر اکثر جوامع توسعه‌یافته و درحال‌توسعه هست و کنکاش پیرامون آن نشان می‌دهد که فساد مانع رشد رقابت و خنثی شدن فعالیت‌ها در جهت کاهش فقر و تبعیض اجتماعی می‌شود و با تأثیر منفی بر کارایی و اثربخشی دولت در هدایت امور و سلب اعتماد مردم به دستگاه های دولتی و غیر دولتی می‌شود.

با توجه به اهمیت موضوع، تحقیق حاضر با هدف بررسی ارتباط بین شفافیت اطلاعات، مدیریت سیستم های اطلاعات و استفاده از آن، اعتماد و درستی (پاسخگویی) و کاهش فساد مالی در ادارات استان اردبیل صورت گرفت. این پژوهش از نوع توصیفی و کاربردی است. یافته های پژوهش با توجه به ویژگی های مشترک دستگاه های اجرایی و کارکنان دولتی، قابل تعمیم به دیگر کارکنان دولتی می باشد.

نتایج پژوهش نشان داد که بین مدیریت سیستم های اطلاعات و اعتماد و درستی (پاسخگویی) با کاهش فساد مالی ارتباط معنی داری وجود دارد. هر چند که بین شفافیت اطلاعات با جلوگیری از فساد مالی ارتباط معنی داری مشاهده نشد.

واژه های کلیدی:  فساد مالی، پاسخگویی، سیستم مدیریت اطلاعات، اعتماد اجتماعی

 

(( فهرست مطالب ))

عنوان                                                                   صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق........................................................1

- مقدمه.........................................................................2

- بیان مسائل.....................................................................3

- فساد......................................................................................4

- مصادیق و پیامدهای متعدد فساد............................................6

- اهمیت و ضرورت تحقیق.......................................................7

- اهداف کلی.........................................................................11

- اهداف جزئی..........................................................................11

- فرضیه های تحقیق.....................................................................11

- فرضیه های اصلی......................................................................11

- فرضیه های فرعی...............................................................11

- تعریف واژه ها،مفاهیم وتفسیر ها................................12

- مدیریت سیستم های اطلاعات...........................................12

- فساد....................................................................13

- اعتماد اجتماعی..................................................................13

 

فصل دوم : ادبیات تحقیق..............................................14

- مقدمه..........................................................................15

- مدیریت سیستم های اطلاعات.........................................18

- مدیریت...........................................................................18

- سازمان مجازی..........................................................................18

- سیستم...............................................................................19

- اطلاعات.....................................................................19

- سیستم های اطلاعات..................................................20

- سیستم های اطلاعات مدیریت...............................................23

- تاریخچه ی سیستم های اطلاعات مدیریت.............................................24

- مراحل تکامل تکنولوژی....................................................24

- دشواریهای توسعه سیستم های اطلاعاتی یکپارچه در ایران..........................................26

- سیستم های اطلاعاتی یکپارچه...................................27

- سیر تاریخی سیستم های اطلاعاتی یکپارچه در ایران............................................29

- طرح و عرضه کنندگان سیستم.....................................................30

- فساد مالی.....................................................35

- دلایل فساد مالی......................................................37

- تعریف کارکردی فساد مالی...........................................37

- گونه های فساد مالی............................................38

- رشوه......................................................38

- اختلاس.................................................................38

- سوءِ استفاده از موقعیت........................................38

- مبنای تجربی پژوهش های اخیر در فساد مالی ..............................................38

- تلاش های اخیر برای اندازه گیری مستقیم فساد مالی........................................39

- روش پژوهش تجربی...............................................39

- رویکرد سیاسی بر فساد مالی .........................................39

- تأثیر فساد مالی برسیاست....................................40

- فساد مالی و تمرکز زدایی.......................................40

- روش ها ونگرش های انسان شناختی......................................40

- فساد مالی و درجه توسعه یافتگی.......................................41

- فساد مالی وسطح حقوق در بخش دولتی................................................41

- فساد مالی و مقررات بخش دولتی.......................................41

- فساد مالی و تجارب بین الملل.................................41

- فساد مالی واندازه اقتصاد زیر زمینی.....................................41

- فناوری اطلاعات و فساد.....................................42

- راهبرد های مبارزه با فساد مالی................................................44

- راهبرد های بانک جهانی برای مبارزه با فساد مالی..........................................45

- وضعیت مالی و عوارض گمرکی.....................................45

- سایر تصمیم گیری ها در جهت کاهش فساد مالی.................................46

- اعتماد اجتماعی............................49

- مسیر تاریخی مفهوم اعتماد.............................49

- رهیافت های سه گانه به اعتماد................................52

- علت اهمیت اعتماد در جوامع معاصر...................................52

- نقش اعتماد..............................................53

- مفهوم اعتماد...............................................56

- اشکال اعتماداجتماعی...................................56

- اعتماد بنیادی..............................................56

- اعتماد بین شخصی.................................................57

- اعتماد تعمیم یافته.................................................57

- اعتماد نهادی........................................................58

- پیشینه تحقیق.......................................................59

- تحقیقات داخلی...................................................59

- تحقیقات خارجی................................................................66

-فصل سوم : روش تحقیق.........................................................71

- مقدمه...................................................................72

- روش تحقیق....................................................................72

- جامعه آماری و نمونه گیری...........................................................73

- روش گرآوری داده ها......................................................75

- متغیر های پژوهش.......................................................75

- ابزار جمع آوری داده ها.........................................................76

- طراحی پرسشنامه...................................................................76

- مدل عملیاتی تحقیق........................................................... 78

- روایی پرسشنامه...................................................................79

- پایایی پرسشنامه.....................................................................79

- روش های آماری مورد استفاده...................................................80

فصل چهارم : یافته های تحقیق............................................................81

- مقدمه........................................................82

- آمار توصیفی............................................................82

- جدول فراوانی نسبی جمعیت آزمودنی ها......................................82

- جدول فراوانی نسبی سطح تحصیلات آزمودنی ها.................................84

- نمودار هیستوگرام فراوانی سطح تحصیلات آزمودنی ها..........................................85

- جدول فراوانی سن آزمودنی ها ........................................................86

- هیستوگرام سنی آزمودنی ها............................................................86

- جدول فراوانی نسبی سابقه کار آزمودنی ها.....................................87

- هیستوگرام فراوانی سابقه کارآزمودنی ها......................................88

- جدول خلاصه آمار توصیفی نمرات مربوط به متغیر شفافیت اطلاعات.....................................89

- هیستوگرام فراوانی نمرات شفافیت اطلاعات..................................................90

- جدول خلاصه آمار توصیفی نمرات مربوط به متغیر مدیریت سیستم های اطلاعاتی...............................91

- هیستوگرام مربوط به آمار توصیفی نمرات مربوط به متغیر مدیریت سیستم های اطلاعات..........................92

- جدول خلاصه آمار توصیفی نمرات مربوط به متغیر پاسخگویی........................................93

- هیستوگرام فراوانی نمرات پاسخگویی (اعتماد اجتماعی ودرستی)آزمودنی ها درپرسشنامه..........................94

- جدول خلاصه آمار توصیفی نمرات مربوط به متغیر جلوگیری از فساد مالی......................................95

- هیستوگرام فراوانی نمرات متغیر جلوگیری از فساد مالی .......................................96

- آمار استنباطی بررسی فرضیه ها...................................................97

- جدول بررسی ضریب همبستگی پیرسون بین شفافیت اطلاعات با کاهش فساد مالی..............................97

- جدول بررسی ضریب همبستگی پیرسون بین مدیریت سیستم های اطلاعات .........................................97

- نمودار پراکنش همبستگی بین نمرات شفافیت اطلاعات وجلوگیری از فساد مالی...................................98

- جدول خلاصه آمار توصیفی نمرات مربوط به بهبود پاسخگویی وکاهش فساد مالی...............................99

- جدول بررسی ضریب همبستگی پیرسون بین مدیریت سیستم های اطلاعاتی.......................................99

- نمودار تراکنش همبستگی بین مدیریت سیستم اطلاعاتی باکاهش فساد مالی........................................100

-جدول خلاصه آمار توصیفی نمرات مربوط به اعتماد ودرستی وکاهش فساد مالی................................101

-جدول بررسی ضریب همبستگی پیرسون بین اعتماد ودرستی وکاهش فساد مالی...............................101

- نمودار پراکنش همبستگی بین اعتماد اجتماعی ودرستی باکاهش فساد مالی...................................102

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری..................................................103

- مقدمه.........................................................104

-نتایج توصیفی تحقیق...........................................104

- بحث و نتیجه گیری......................................................105

- پیشنهادات..........................................109

-محدودیت های تحقیق........................................110

- فهرست منابع................................................111

- پیوست معرفی شهرستان اردبیل ................................................. 117

- پیوست پرسشنامه..............................................118

-خروجی های نرم افزار...............................................121

- Abstract

فایل ورد: 182 صفحه قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه کارشناسی ارشدرشته مدیریت گرایش مدیریت سیستم های اطلاعاتی

طرح لایه باز کارواش 6

اختصاصی از فی موو طرح لایه باز کارواش 6 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح لایه باز کارواش 6


طرح لایه باز کارواش 6

طرح لایه باز کارواش با فرمت psd

مناسب بنار تبلیغاتی و کارت ویزیت

سایز 120*300

رزولوشن 300


دانلود با لینک مستقیم


طرح لایه باز کارواش 6

طرح لایه باز کارواش 5

اختصاصی از فی موو طرح لایه باز کارواش 5 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح لایه باز کارواش 5


طرح لایه باز کارواش 5

طرح لایه باز کارواش با فرمت psd

مناسب بنار تبلیغاتی و کارت ویزیت

سایز 120*300

رزولوشن 300


دانلود با لینک مستقیم


طرح لایه باز کارواش 5

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه

اختصاصی از فی موو بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه


بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی مدارس عادی و غیر انتفاعی در شهرستان نیشابور

100 صفحه در قالب word

 

 

 

مقدمه

امروز جامعه در حال پیشرفت، نیازمند افرادی مسئول و خودکفا است و آموزش مسئولیت پذیری به کودکان نیازمند جوی خاص در خانه و مدرسه است.

بایستی شرایطی فراهم کرد تا کودکان و نوجوانان، ابزارهای نگرش و ارزشیابی پیدا کنند تا به کمک آنها بتوانند بهتر تصمیم گیری کنند. تصمیماتی که آنان را در این دنیای پیچیده به سوی زندگی بارور و رضایت بخش رهنمون کند. انسانهای امروز بیش از بیش نیازمند پذیرش مسئولیت برای زندگی و سرنوشت خود هستند و این امر میسر نمی شود مگر اینکه مبنای آموزش و پرورش آنها مبتنی بر افزایش درک کودکان و نوجوانان در مورد نقش خود آنها به تعیین سرنوشت و ساخت کیفیت زندگیشان باشد و برای رسیدن به این اهداف، سعی و کوشش و برنامه ریزی دقیق لازم است.

 

آغاز زندگی اجتماعی کودک                   

همانطور که می دانیم انسان اجتماعی متولد شده و از زمانی که کودک به مادرش مهر می ورزد و یا به دیگران احساس عشق  ، حد و یا دشمنی می کند ، اجتماعی است . روان شناسان تربیت اولیه را در شکل گیری شخصیت کودک بسیار مؤثر دانسته اند .

فروید اولین کسی که نقش نخستین تربیت را در تشکیل شخصیت کودک عنوان کرد ، و جامعه شناسان را بر آن داشت تا از این دریچه به افراد و گذشتة آنان بنگرند و به تحصیل آن بپردازند . چرا که شخصیت هر فرد از ترکیب دو زمینه فطری و اکتسابی صورت می پذیرد . بدین معنا که بعضی از خصوصیات زمینه وراث و ژنتیکی دارند و برخی از آنها اکتسابی است. رفع نیازهای زیستی نوزاد و گرفتن پستان مادر و مکیدن و شیرخوردن، خوابیدن و نظایر آن، به طور غریزی و بدون آموزش صورت می پذیرد. ولی در زمان اندک، زمانی که کودک دست خود را برای گرفتن اشیاء ( خوب یا بد ، خطرناک و یا بی خطر ) دراز می کند، وقتی که سراپا ایستاده آهنگ راه رفتن می کند، آموزش و پرورش اهمیّت و ضرورت خود را می نمایاند، در این موقع است که مرحله ی یادگیری کودک آغاز می گردد. اساس یادگیری اجتماعی کودک که با مشکلات آموزشی نیز توأم است. از وقتی شروع می شود که با« دیگری »مواجه می گردد.یعنی اولین برخورد وی با افراد غیر از والدینش، یا افرادی چون خودش که تا کنون در ذهن و تصورش نبوده است.

او نه پدر و مادرش است و نه اسباب بازی، بلکه او« دیگری » و بیگانه است. کودک در نخستین برخورد و با این« دیگری » اولین نیاز اجتماعی شدن را درک می کند . و با این احساس « زندگی اجتماعی » وی آغاز می گردد. در برابر این وضع جدید مبهوت و سرگردان می شود. نمی داند چه بکند و چه واکنشی از خود نشان دهد. بخندد ، گریه کند ، سازش نماید و یا تسلیم شود. احساس نیاز اجتماعی از طرفی در« خویشتن خود » و از طرف دیگر، کشمکش درونی ایجاد می کند و، واکنش پناه بردن به مادر را در وی می آفریند. کودک تا چهار سالگی در مرحلة سرگردانی و تزلزل تصمیم قرار دارد. تسلط بر دیگران را با همکاری با دیگران و شیر را با سازش در هم می آمیزد. چرا که هنوز یادگیری انجام نشده و تجربة اجتماعی را کسب نکرده است او باید بعضی از بازتاب های اجتماعی را که بکارگیری آنها لازمة زندگی اجتماعی است، و نیز اصول و قواعد رفتارهای لازم و مورد قبول اجتماع را از طریق خانواده و بعضی از نهادها بیاموزد.

در این صورت که فرد با حفظ خویشتن خود شخص اجتماعی می شود و با جامعه و محیط اجتماعی خود روابط پیدا می کند این یادگیری اجتماعی به تدریج تا ۹ سالگی صورت می پذیرد و ادامه می یابد .

 

مهمترین مراحل تحول شخصیت اجتماعی کودکان از نظر مید :

به عقیده مید کودک طی دو مرحله شخصیت اجتماعی و خودش شکل می گیرد که عبارتند از مرحلة نمایشی و مرحله بازی . کودک در مرحلة نمایش نقشهای آدمهایی که برایش مهمند ، مانند پدر ، مادر ، برادر ، یا خواهر را یاد می گیرد و از این طریق نقشهای متنوعی را به نمایش می گذارد و خودش را در نقشهای گوناگون می بیند که در آینده بخشی از شخصیت و خود اجتماعی او را می سازند . اما در این مرحله ، کودک هر یک از این نقشها را به گونه ای جداگانه و بدون ارتباط متقابل آنها فرا می گیرد . هر کودکی برای آن که ادراک یکپارچه تر و منسجمتری از خود و جامعه اش به دست آورد ، باید علاوه بر مرحلة نمایشی مرحلة بازی را نیز پشت سر گذارد تا به خود و شخصیت اجتماعی کاملی دست یابد . در این مرحله ، کودک چشم انداز فراگیری از نقشهای گوناگون اجتماعی را در قالب یک جامعیت یکپارچه و تعمیم یافته به دست می آورد و در نتیجه ، به ادراک منسجمتری از خود نیز دست می یابد[1] .

 

جامعه پذیری                                                                              

همانطوریکه اشاره شد کلیه عناصر جامعه (از جمله گروههای اجتماعی، خرده گروهها و حتی کوچکترین عنصر آن یعنی فرد) به طور مستمر و مداوم در حال تغییر و تحول می باشند .

افراد جدیدی که به جامعه می پیوندند (مثلاً نوزادان) ضرورتاً باید با هنجارها ،معیارها، ضوابط و ارزشهای اجتماعی و فرهنگی جامعه آشنا شده و خود را با آنها همساز و هماهنگ نمایند .فرایند و جریانی که از طریق آن عناصر فرهنگی و اجتماعی به افراد جدید هر جامعه منتقل شده و در درون آن جایگزین می شوند را جامعه پذیری می نامند .

جامعه پذیری جریانی است که الگوها ، مفاهیم اجتماعی ، ضوابط رفتاری ، زبان ، ارزشهای فرهنگی و هنجارهای گروهی را به افراد جامعه انتقال می دهد .

جامعه پذیری ، در جریان زندگی اجتماعی ، فرد را با کلیة مظاهر جامعه و زندگی اجتماعی هماهنگ می نماید و او را برای زندگی اجتماعی مهیا و مجهز می کند .

کودکی که در یک جامعه متولد می شود ، از هر گونه شناخت از محیط پیرامون ( از جمله محیط اجتماعی ) تهی و خالی است . روابط او با والدین و اطرافیان ، بتدریج معیارها و مفاهیم زندگی اجتماعی را ( در ذهن ) او تعبیه می کنند و کودک را به موجودی اجتماعی و همساز با عناصر مختلف حیات اجتماعی تبدیل می نمایند . این جریان را جامعه پذیری می خوانند .

جامعه پذیری در هر جامعه یا از طریق نهادها و سازمانهای اجتماعی ، فرهنگی با برنامه ریزی و به طریقی هدفمند صورت می گیرد ( نظیر خانواده و مدرسه ) و یا به صورت خود بخودی ( غیر برنامه ریزی شده ) از طریق خود فرد بدست می آید ( از طریق گروههای همبازی و . . .  ) .

 

عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری                                    

فرآیند جامعه پذیری در بر گیرندة تأثیرات متفاوتی است که در طول زندگی بر فرد وارد می آید مهمترین این تأثیرات عبارت است از تأثیر عوامل ( کارگزاران ) جامعه پذیری یعنی افراد ، گروه ها و نهادهای مهمی که وضعیت های ساختی را ، که جامعه پذیری درون آنها رخ می دهد ، فراهم  می سازند . چهار عامل از عوامل یاد شده یعنی خانواده ، مدرسه ، گروه همسالان و وسایل ارتباط جمعی بویژه در جوامع نوین حائز اهمیت می باشند زیرا که عوامل مذکور به طور مداوم و مؤثر بر هر کسی تأثیر می گذارند .

مدرسه عامل یا کارگزاری است که رسماً توسط جامعه موظف به اجتماعی کردن نوجوانان در زمینة مهارتها و ارزشهای خاصی گردیده است .

 

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است

 


دانلود با لینک مستقیم


بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه

مقاله امام على رویاروى با عدالت‏ ستیزان

اختصاصی از فی موو مقاله امام على رویاروى با عدالت‏ ستیزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله امام على رویاروى با عدالت‏ ستیزان


مقاله امام على رویاروى با عدالت‏ ستیزان

- سیره علوى در رابطه با قاسطین.

در این مقاله بحث پیرامون سیره علوى در رابطه با قاسطین راآغاز مى‏کنیم.

«جریان قاسطین‏»

دومین جریان عدالت‏ستیز در دوره حکومت امام على(ع) «جریان‏قاسطین‏» است.

«جریان قاسطین‏» جریان تشنه‏گان قدرت است که حاضرند با به‏مسلخ بردن دین و تمامى ارزشها اقتدار خود را حفظ کنند.

«جریان قاسطین‏» خط توطئه و مکر، خط مردم فریبى و دروغ است.

«جریان قاسطین‏» جریان اسلام ستیزانى است که با نقاب دین ومکتب و در پوشش نفاق به نبرد با اسلام مجسم امام‏على(ع)پرداختند. «جریان قاسطین‏» جریان احیاء ارزشهاى جاهلى ومبارزه با ارزشهاى اسلامى وانقلابى است.

بررسى و تحقیق پیرامون این جریان مى‏تواند عبرتها بیاموزد،عبرتهایى که به فضل خداوند انقلاب اسلامى را بیمه خواهد کرد.

تحلیل این جریان مى‏آموزد که:

ضد انقلاب با چه شیوه‏هائى به مبارزه با حق مى‏پردازند؟

چهره ضدیت‏خود را چگونه مى‏پوشانند؟ و لایه‏هاى نفاق آنان‏چیست؟

از چه ابزارها و اهرم‏هایى براى حق‏ستیزى بهره مى‏جویند؟

چگونه به اغواگرى خویش ادامه مى‏دهند؟

و... و...

واژه قاسطین

پیامبر گرامى اسلام(صلى‏الله‏علیه‏وآله) نام این جریان مخالف مولارا «قاسطین‏» نامیده است.

«ابوایوب‏» گوید رسول خدا به ما امر فرمود که با سه گروه درخدمت امام على(ع)پیکار کنیم با «ناکثین‏» و «قاسطین‏» و«مارقین‏» اما ناکثین با آنها پیکار کردیم آنها اهل جمل طلحه‏و زبیر بودند. اما «قاسطین‏» همین است که ما از سوى آنهابازمى‏گردیم یعنى معاویه و عمروعاص(این سخن را هنگام بازگشت ازصفین گفت)و اما مارقین آنها اهل نهروان هستند. بخدا سوگندنمى‏دانم آنها در کجایند ولى بهرحال با آنها باید پیکار کنیم.

امام على(ع)نیز همین نام را بر این گروه از مخالفان خود نهاده‏است:

«فلما نهضت‏بالامر نکثت طائفه و مرقت اخرى و قسط آخرون‏»

هنگامى که قیام به امر خلافت کردم جمعى پیمان شکستند و گروهى‏از دین خدا بیرون رفتند و دسته دیگرى راه ظلم و طغیان را پیش‏گرفتند. «واژه قسط‏» از واژه‏هاى اضداد است که هم معناى عدل رادارد هم معناى جور و ستم را.

برخى گفته‏اند «قسط‏» (به کسر قاف)به معناى عدالت و قسط(به‏فتح قاف)به معناى جور و ظلم است.

 

 

 

 

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 18صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید


دانلود با لینک مستقیم


مقاله امام على رویاروى با عدالت‏ ستیزان