چکیده:
دانش به عنوان یک فاکتوررقابتی1 کلیدی در اقتصاد جهانی شمرده می شود. اما برای حضور موفق در دنیای پویای امروزی باید یک جزء مهم دیگر به نام مدیریت را نیز مدنظر قرار داد. مدیریت دانش برای سازمانها این امکان را فراهم می آورد که با احتمال بیشتری قادر به تشخیص فرصت های2 پدیدار شده در محیط بوده و مزیت رقابتی خود را افزایش دهند. با توجه به اهمیت مدیریت دانش در سازمانها و برنامه چهارم توسعه کشور به توسعه مبتنی بر دانایی و جایگاه ویژه سواد اطلاعاتی3 در برنامه های مدیریت دانش تبیین این موضوع ضروری به نظر می رسد.
در مقاله حاضر سعی شده است با رویکردی 4کاربردی به مفهوم مدیریت دانش، بررسی عوامل مؤثر بر آن و اهمیت ضرورت آن در نوآوری سازمانها و ویژگیهای افراد در این سازمانها اشاره و دستاوردهای حاصل از اجرای آن در سازمانها و موانع موجود جهت اجرای آن آورده شده است. در نهایت به بررسی چند نمونه از فنون و ابزارهای خلق آن در سازمانها پرداخته شده است. طی چند وقت گذشته مقالات بسیار زیادی درباره مدیریت دانش به چاپ رسیده که نشانگر میزان توجه و اهمیت آن در سازمانها می باشد.
-مقدمه:
عصر جدید، عصر تغییر و تحول سریع دانش است. در پنج سال و نیم حجم دانش دو برابر می شود، در حالیکه عمر متوسط آن کمتر از 4 سال است. در چنین شرایطی دانش به عنوان یک منبع ارزشمند استراتژیک5 و دارایی مطرح می شود که نیازمند مدیریت است. اگر به شرایط فوق رقابت شدید در بازارهای جهان را نیز اضافه نمائیم اهمیت مدیریت کردن دانش های سازمان به عنوان یک مزیت رقابتی در اقتصاد دانش محور کنونی دوچندان می شود.
( سید جواد جلالی، 86). دانیل بل اطلاعات و دانش را به عنوان یکی از مشخصه های اصلی عصر کنونی ( قرن 21) قلمداد کرد، و نظریه ارزش دانش در عصر فراصنعتی را در مقابل ارزش کار متعلق به عصر صنعتی مطرح نمود. (Bell,1973) بریتون ماناسکو از دانش به عنوان محور اصلی نیروی کار عصر حاضر یاد کرد. مرکز بهره وری و کیفیت امریکا طی مطالعه ای در اواخر سال 1999 در اروپا متوجه شد که در بیش از 50 درصد بهترین سازمانها، مدیریت دانش به طور ویژه در استراتژی های مدون آنها گنجانیده شده است. مدیریت دانش به عنوان فرآیندی6 تلقی می شود که طی آن دانش سازمانی از دانش اعضای مؤسسه 7به وجود می آید. (گرنت، 1996) . دانش سازمانی منبع عمده مزیت رقابتی پایدار است. (نوکانو، 1996). مدیریت دانش در طراحی سازمان می تواند به عنوان یک راه برای دستیابی سازمانی در نظر گرفته شود. (نلسون،1998) . مدیریت دانش مجموعه از فرآیندهایی است که پدید آوری ، اشاعه و به کارگیری دانش ذهنی و عینی در یک سازمان را در بر می گیرد. (Newman,1991)....
-2- تفاوتها
4-2-1در تحقیقاتی که بر آن پرداختیم فنون و ابزار های خلق دانش و مدیریت دانش در سازمانها به منظور سهیم اطلاعات و دانش در سازمان با یکدیگر در شرایط و موقعیتهای مختلف اختلاف داشته که در بعضی به بستر سازی اولیه و مناسب در محیط سازمان نیاز است . در سازمانهایی که عوامل تأثیر گذار در محیط دانش به طور کامل و صحیح اجرا می شود، می توان اطمینان داشت که بهترین استفاده ، از نیروی انسانی و در نتیجه بیشترین بهره وری و نو آوری در سازمانها وجود دارد .
مدیریت دانش اگر چه با فن آوری های متنوعی29 صورت می گیرد و با سیستم های پیشرفته تر سرعت بیشتری
می گیرد اما همه شرایط را شامل نمی شود مدیریت دانش چیزی بیش از یک دید گاه ذهنی30 است، نمادی از رفتار های گروهی و جمعی و سیاست های سازمان تلقی می شود که این حرکت نیازمند تغییر است رفتاری در حوزه های مدیرتها است.
4-2-2 در تحقیقات و مقاله های باز نگری شده دانش سازمانی یکی از منابع اصلی کسب قدرت مدیران زمانها
می باشد که بعضی مدیران دانش را به کلی در انحصار خود قرار می دهند زیرا تسهیم آن را باعث از دست دادن
و تهدید به منبع قدرت سازمانی خود می دانند در مقابل بعضی مدیران که نظری بر خلاف این عقیده دارند
تسهیم دانش سازمانی را باعث بالندگی سازمان و حرکت به سمت رشد و ارتقاء و نو آوری می دانند. ...
فهرست مطالب
چکیده
1-مقدمه
2- تعاریف
2-1 چهار عصر عمده در تاریخ جهان
2-2 جامعه دانش محور
2-3 سازمانهای دانش محور
2-4 مدیریت دانش11؛ روش مدیریت بر سرمایه های معنوی
2-5 مدل شکل گیری دانش سازمانی
2-6 مراحل مدیریت دانش
2-7 نتایج نظرسنجی از مدیران 200 شرکت بزرگ و موفق جهان
2-8 سازمان و مدیریت دانش
2-9 اولویت مدیریت دانش
2-10 چرخه دانش
2-11 مدیریت دانش و اطلاعات
3-نتایج مطالعات تجربی
4-مقایسه تئوریکی و تجربی تحقیقات تجربی
4-1 شباهتها
4-2- تفاوتها
5- نتایج و یافته ها
6- بحث نتیجه گیری و ارائه پیشنهاد
6-1 مزیت
6-2 نتیجه گیری
6-3-برای تحقیقات آینده
7- منابع و مأخذ
این تحقیق با فرمت word-قابل ویرایش و در 19 صفحه تنظیم شده است.
دانش به عنوان یک فاکتوررقابتی1 کلیدی در اقتصاد جهانی شمرده می شود. اما برای حضور موفق در دنیای پویای امروزی باید یک جزء مهم دیگر به نام مدیریت را نیز مدنظر قرار داد. مدیریت دانش برای سازمانها این امکان را فراهم می آورد که با احتمال بیشتری قادر به تشخیص فرصت های2 پدیدار شده در محیط بوده و مزیت رقابتی خود را افزایش دهند. با توجه به اهمیت مدیریت دانش در سازمانها و برنامه چهارم توسعه کشور به توسعه مبتنی بر دانایی و جایگاه ویژه سواد اطلاعاتی3 در برنامه های مدیریت دانش تبیین این موضوع ضروری به نظر می رسد.
در مقاله حاضر سعی شده است با رویکردی 4کاربردی به مفهوم مدیریت دانش، بررسی عوامل مؤثر بر آن و اهمیت ضرورت آن در نوآوری سازمانها و ویژگیهای افراد در این سازمانها اشاره و دستاوردهای حاصل از اجرای آن در سازمانها و موانع موجود جهت اجرای آن آورده شده است. در نهایت به بررسی چند نمونه از فنون و ابزارهای خلق آن در سازمانها پرداخته شده است. طی چند وقت گذشته مقالات بسیار زیادی درباره مدیریت دانش به چاپ رسیده که نشانگر میزان توجه و اهمیت آن در سازمانها می باشد.
-مقدمه:
عصر جدید، عصر تغییر و تحول سریع دانش است. در پنج سال و نیم حجم دانش دو برابر می شود، در حالیکه عمر متوسط آن کمتر از 4 سال است. در چنین شرایطی دانش به عنوان یک منبع ارزشمند استراتژیک5 و دارایی مطرح می شود که نیازمند مدیریت است. اگر به شرایط فوق رقابت شدید در بازارهای جهان را نیز اضافه نمائیم اهمیت مدیریت کردن دانش های سازمان به عنوان یک مزیت رقابتی در اقتصاد دانش محور کنونی دوچندان می شود.
( سید جواد جلالی، 86). دانیل بل اطلاعات و دانش را به عنوان یکی از مشخصه های اصلی عصر کنونی ( قرن 21) قلمداد کرد، و نظریه ارزش دانش در عصر فراصنعتی را در مقابل ارزش کار متعلق به عصر صنعتی مطرح نمود. (Bell,1973) بریتون ماناسکو از دانش به عنوان محور اصلی نیروی کار عصر حاضر یاد کرد. مرکز بهره وری و کیفیت امریکا طی مطالعه ای در اواخر سال 1999 در اروپا متوجه شد که در بیش از 50 درصد بهترین سازمانها، مدیریت دانش به طور ویژه در استراتژی های مدون آنها گنجانیده شده است. مدیریت دانش به عنوان فرآیندی6 تلقی می شود که طی آن دانش سازمانی از دانش اعضای مؤسسه 7به وجود می آید. (گرنت، 1996) . دانش سازمانی منبع عمده مزیت رقابتی پایدار است. (نوکانو، 1996). مدیریت دانش در طراحی سازمان می تواند به عنوان یک راه برای دستیابی سازمانی در نظر گرفته شود. (نلسون،1998) . مدیریت دانش مجموعه از فرآیندهایی است که پدید آوری ، اشاعه و به کارگیری دانش ذهنی و عینی در یک سازمان را در بر می گیرد. (Newman,1991)....
-2- تفاوتها
4-2-1در تحقیقاتی که بر آن پرداختیم فنون و ابزار های خلق دانش و مدیریت دانش در سازمانها به منظور سهیم اطلاعات و دانش در سازمان با یکدیگر در شرایط و موقعیتهای مختلف اختلاف داشته که در بعضی به بستر سازی اولیه و مناسب در محیط سازمان نیاز است . در سازمانهایی که عوامل تأثیر گذار در محیط دانش به طور کامل و صحیح اجرا می شود، می توان اطمینان داشت که بهترین استفاده ، از نیروی انسانی و در نتیجه بیشترین بهره وری و نو آوری در سازمانها وجود دارد .
مدیریت دانش اگر چه با فن آوری های متنوعی29 صورت می گیرد و با سیستم های پیشرفته تر سرعت بیشتری
می گیرد اما همه شرایط را شامل نمی شود مدیریت دانش چیزی بیش از یک دید گاه ذهنی30 است، نمادی از رفتار های گروهی و جمعی و سیاست های سازمان تلقی می شود که این حرکت نیازمند تغییر است رفتاری در حوزه های مدیرتها است.
4-2-2 در تحقیقات و مقاله های باز نگری شده دانش سازمانی یکی از منابع اصلی کسب قدرت مدیران زمانها
می باشد که بعضی مدیران دانش را به کلی در انحصار خود قرار می دهند زیرا تسهیم آن را باعث از دست دادن
و تهدید به منبع قدرت سازمانی خود می دانند در مقابل بعضی مدیران که نظری بر خلاف این عقیده دارند
تسهیم دانش سازمانی را باعث بالندگی سازمان و حرکت به سمت رشد و ارتقاء و نو آوری می دانند. ...
فهرست مطالب
چکیده
1-مقدمه
2- تعاریف
2-1 چهار عصر عمده در تاریخ جهان
2-2 جامعه دانش محور
2-3 سازمانهای دانش محور
2-4 مدیریت دانش11؛ روش مدیریت بر سرمایه های معنوی
2-5 مدل شکل گیری دانش سازمانی
2-6 مراحل مدیریت دانش
2-7 نتایج نظرسنجی از مدیران 200 شرکت بزرگ و موفق جهان
2-8 سازمان و مدیریت دانش
2-9 اولویت مدیریت دانش
2-10 چرخه دانش
2-11 مدیریت دانش و اطلاعات
3-نتایج مطالعات تجربی
4-مقایسه تئوریکی و تجربی تحقیقات تجربی
4-1 شباهتها
4-2- تفاوتها
5- نتایج و یافته ها
6- بحث نتیجه گیری و ارائه پیشنهاد
6-1 مزیت
6-2 نتیجه گیری
6-3-برای تحقیقات آینده
7- منابع و مأخذ
این تحقیق با فرمت word-قابل ویرایش و در 19 صفحه تنظیم شده است.
دانلود پروژه مقایسه تئوریکی- تجربی نقش مدیریت دانش در نو آوری سازمانها
