دانلود رام رسمی تبلت ایسوس ZenPad 8.0 (Z380KL)

اختصاصی از فی موو دانلود رام رسمی تبلت ایسوس ZenPad 8.0 (Z380KL) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود فایل فلش تبلت ASUS ZenPad 8.0 (Z380KL)
دانلود فایل فلش تبلت ASUS ZenPad 8.0 Z380KL
دانلود فایل فلش تبلت ASUS ZenPad Z380KL
دانلود فایل فلش تبلت ASUS Z380KL
دانلود فایل فلش تبلت ASUS ZenPad 8.0

بعد از دانلود فایل را در روت حافظه داخلی بریزید بعد از چند لحظه در قسمت اعلانات پیامی مبنی بر پیدا شدن آپدیت جدید نمایش داده میشه که با زدن روی آن مراحل فلش زدن گوشی شروع خواهد شد

روشهای نوین تدریس

اختصاصی از فی موو روشهای نوین تدریس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

خلاصه

روشهای سنتی به روشهایی گفته می شود که اکثر مدارس دنیا، در طول تاریخ آموزش و پرورش از آن استفاده کرده اند و امروزه نیز یکی از متداولترین روشهای حاکم بر مدارس هستند. مهمترین این روشها، روش حفظ و تکرار، سخنرانی، پرسش و پاسخ، روش نمایشی، ایفای نقش،‌گردش علمی، بحث گروهی و روش آزمایشی است.

روش حفظ و تکرار از قدیمیترین روشهای آموزشی است. محور فعالیت در این روش، حفظ و تکرار مطالب آموزشی است. در این روش، انضباط بسیار سخت و آمرانه است و به علاقه، استعداد و تفاوتهای فردی شاگردان توجه نمی شود.

روش سخنرانی نیز سابقه ای طولانی دارد. اساس این روش ارائه اطلاعات شفاهی از طرف معلم و یادگیری آن از طریق گوش کردن و یادداشت برداشتن از طرف شاگرد است. در این روش، معمولاً معلم فعال و شاگرد پذیرنده و غیر فعال است. مراحل اجرایی این روش عبارت است از آمادگی برای سخنرانی،‌ مقدمه، ارائه محتوا و جمعبندی و نتیجه گیری. در هر یک از این مراحل، مسائلی را باید مورد توجه قرارداد؛ مثلاً در مرحله آمادگی، سخنران باید از نظر تجهیزات و از لحاظ علمی و عاطفی کاملاً آماده باشد. در مقدمة‌ سخنرانی، ایجاد رابطه بین معلم و شاگرد، جلب توجه شاگردان، ایجاد انگیزش، استفاده از پیش سازماندهنده و گرفتن پیش آزمون بسیار مهم است؛ زیرا زمینه لازم را برای شنیدن محتوای سخنرانی فراهم می کند. در مرحله ارائه متن و محتوای سخنرانی، سخنران باید به جامع بودن محتوا و سازماندهی منطقی آن، رابطة جزء باکل، همبستگی تسلسلی مطالب، ایجاد رابطه بین هدف و محتوا و جلب توجه مستمر شاگردان در طول سخنرانی یا به کارگیری محرکهای مختلف – فعالیتهای جسمی و استفاده از طنز و پرسش و پاسخ – توجه داشته باشد. در جمعبندی سخنرانی،‌معلم حتی الامکان باید سعی کند از وجود شاگردان استفاده کند.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword  در اختیار شما قرار می‌گیرد

تعداد صفحات : 22

یونی شاپ

تحقیق در مورد مسائل اساسی در مطالعه روان شناسی رشد و نوجوانی

اختصاصی از فی موو تحقیق در مورد مسائل اساسی در مطالعه روان شناسی رشد و نوجوانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه93

-نکات اساسی در روان شناسی رشد

روانشناسی رشد را می توان هم به صورت دوره های سنی و هم به شیوه موضوعی ارائه کرد. روانشناسی رشد علمی است که فرآیند تحولات نسبتاً نظامدار زیستی شناختی، عاطفی و اجتماعی فرد در طول زندگی از لحظه انعقاد نطفه تا هنگام مرگ مطالعه می‌کند. منظور از تحولات نظامدار تغییراتی است که معمولاً با نظم معین رخ می‌دهد و در یک زمان نسبتاً طولانی دوام می آورد. با توجه به جوانب مختلف رشد (زیستی، شناختی، روانی و رفتاری) و با ملاحظه اصلی ترین وجوه تشابه و تفاوت رشد روانی در سنین مختلف و نمودهای آن در دوره های زندگی تقسیم بندی زیر را به عمل آورده‌اند.

دوره پیش از تولد

دوره شیرخواردگی

دوره کودکی اول

دوره کودکی دوم

دوره نوجوانی

دوره جوانی

دوره میانسالی

دوره پختگی

دوره پیری

(انعقاد نقطه تا تولید

(تولد تا 2 سالگی)

(کودکستانی) 2-6 سالگی

(دبستانی) 6-12 سالگی

12 تا 20 سالگی

20 تا 30 سالگی

30 تا 50 سالگی

50 تا 65 سالگی

65 سال به بعد

دوره های سنی که در این تقسیم بندی ارائه شده سنین متوسط و تقریبی است. هر یک را می توان به دوره های کوتاهتر نیز تقسیم کرد. برای مثال می توانیم دوره نوجوانی را به سه دوره کوتاهتر اوایل، اواسط و اواخر بلوغ تقسیم کنیم. مثلاً ممکن است یک دختر معین در سن 10 سالگی بلوغ خود را آغاز کند در حالی که سن شروع بلوغ یک پسر معین چه بسا در 15 سالگی باشد همچنین یک نوجوان بالغ ممکن است زندگی خانوادکی نیز تشکیل داده و صاحب فرزند نیز شده باشد و عملاً در اواسط دوره نوجوانی جای گرفته باشد آغاز و پایان هر یک از دوره های رشد ناشی از تأثیر و تأثر متقابل عوامل مختلف زیستی، روانشناختی، اجتماعی و فرهنگی است.

(نظریه تحلیل روانی در رشد نوجوانی)

در میان نظریه های روانشناسی کمتر نظریه ای را می توان یافت که به اندازه نظریه تحلیل روانی (روان تحلیل گری) بر روانشناسی جدید تأثیر بخشیده باشد. این نظریه را فروید پزشک اتریشی ارائه کرد که در آن طبیعت آدمی به صورتی متفاوت از پیش مطرح می شود در این نظریه زندگی فرد تحت تأثیر انگیزش ها و تعارضات عمدتاً ناآگاهانه است و شخصیت فرد بر اساس تجزیه های اولیه زندگی او شکل می گیرد

مستند کارآموزی سازمان میراث فرهنگی ، واحد زبان و گویش

اختصاصی از فی موو مستند کارآموزی سازمان میراث فرهنگی ، واحد زبان و گویش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه32

      در گذشته برای مرمّت عکس‌های آثار باستانی از روش‌های دستی استفاده می‌شد و یا عکس‌ها به همان صورتی که گرفته شده بودند نگهداری می‌شدند ، اما امروزه با نرم‌افزارهای مختلف طراحی صورت می پذیرد ، اگرچه انجام مرمّت یا تغییرات و اصلاحات بر روی عکس نیازمند تخصص در مورد این نرم‌افزارها می‌باشد اما اعمال اینگونه تغییرات به لحاظ سرعت بیشتر ، دقت ، سهولت و ... با نرم‌افزارهای گرافیکی مورد استقبال واقع گردیده است. گرافیک در مفهوم عام آن یعنی هرچیزی به غیر از متن که از مانیتور کامپیوتر نمایش داده می‌شود ولی مفهومی که از گرافیک کامپیوتر رواج دارد به معنی تصاویری است که در برنامه‌های گرافیکی مثل فتوشاپ ایجاد می‌شود و یا توسط اسکنر اسکن می‌شود.

      تصاویر در کامپیوتر به دو دسته اصلی تقسیم می‌شوند : تصاویر ثابت و تصاویر متحرک . برای کار با هر یک از این دو نوع تصویر ، نرم‌افزار خاصی وجود دارد که تعدادشان هم کم نیست.

در دنیای کامپیوتر برای هر کاری چندین ابزار وجود دارد که هر کدام نقاط قوت و ضعفی دارند ما با توجه به هدفی که داریم و با مقایسه بین ابزارهای موجود و استفاده از تجربیات دیگران بهترین آن‌ها را انتخاب می‌کنیم. در مورد گرافیک نیز همینطور است ، برای کار گرافیک در کار کامپیوتر ما می‌توانیم از :

Corel draw , Corel photo paint , adobe illustrator , macromedia freehand و هزاران ابزار دیگر استفاده کنیم ، مهمترین دلیلی که باعث می‌شود ما فتوشاپ را انتخاب کنیم ، قدرتمند بودن و در عین حال ساده بودن آن است . در عالم گرافیک کامپیوتری تقریباً کاری وجود ندارد که فتوشاپ نتواند آن را انجام دهد با وجود این فراگیری آن بسیار آسان است و هرکسی با کمی تمرین می‌تواند کار با آن را آغاز کند ، این باعث شده که همه از گرافیست‌های حرفه‌ای گرفته تا کاربران مبتدی به فتوشاپ روی بیاورند ، از سوی دیگر فتوشاپ ، به روایت آمار محبوب‌ترین برنامه‌ گرافیکی در تمام دنیا است.

      فتوشاپ ابزاری است برای همه کسانی که در کامپیوتری با گرافیک ثابت ( و حتّی متحرک ) سر و کار دارند. گرافیست‌ها ، ناشرین کتب و مجلات ، چاپخانه‌ها ، شرکت‌های تبلیغاتی ، طراحان سایت‌ها ، عکاس‌اه ، نقاشان هنری ، طراحان نرم‌افزارها ، انیمیشن‌سازها و ... به فتوشاپ احتیاج دارند.

صفحه اصلی فتوشاپ از چندی مولفه عمده تشکیل شده است.

صفحه خاکستری رنگی که در زیر همه پنجره‌ها به چشم می‌خورد ، میز کار اصلی فتوشاپ است و همه کارهای ما اینجا انجام می‌شود.

قبل از هر کاری باید یک کاغذ سفید داشته باشیم تا بتوانیم طراحی خود را آغاز کنیم و طرح‌های خود را روی آن پیاده کنیم. برای ایجاد یک کاغذ سفید از منوی file گزینه‌ی new را انتخاب می‌کنیم ، در کادر new مشخّصات صفحه موردنظرمان را وارد می‌کنیم و دکمه‌ی Ok را کلیک می‌کنیم. در نوار ابزار سمت چپ ابزارهای فتوشاپ دیده می‌شوند. اولین و مهم‌ترین ابزار ،‌ ابزار جابه‌جایی یا move است. به کمک این ابزار می‌توانیم لایه‌ها و قسمت‌ها ی انتخاب شده تصویر را جا به جا کنیم. ابزار انتخاب چهار ضلعی برای انتخاب بخشی از تصویر (به شکل مربع) به کار می‌رود. برای این که فیلتری را روی بخشی از تصویر اعمال کنیم ، یا کار دیگری روی آن بخش انجام دهیم ، باید اول آن را انتخاب کنیم. با استفاده از ابزار قلم مو یا Brush می‌توانیم به دلخواه خود خطوطی رسم کنیم . ابزار پاک کن یا Eraser نیز خطوط و اشکال ترسیم شده را پاک می‌کند. به کمک سطل رنگ می توانیم بخشی از تصویر را با یک کلیک از یک رنگ خاص پر کنیم. ابزار Gradient یا تدریج رنگ برای پر کردن بخش انتخاب شده با طیفی از دو رنگ متفاوت به کار می‌رود. ابزار نوشتن یا type نیز برای نوشتن متن است که برای نوشتن متون انگلیسی به کار می‌رود. برای نگارش فارسی در این نرم‌افزار باید از نرم‌افزار کمکی به نام Maryam کمک بگیریم. البته نسخه‌های جدید نرم افزار فتوشاپ ، تایپ فارسی را نیز قبول می‌کند. به کمک ابزار ذره‌بین یا Zoom می‌توانیم تصویر را بزرگ‌تر یا کوچکتر کنیم. در بخش انتخاب رنگ نیز می‌توانیم رنگ موردنظر خود و همچنین رنگ زمینه تصویر انتخاب کنیم. برای انتخاب قسمتی از تصویر نیز می‌توان از ابزار rectangular marquee استفاده کرد. نگه داشتن کلیک ماوس بر روی مثلث کوچکی که در کنار بعضی از ابزارهای نمایش داده شده وجود دارد ، سبب می‌شود تا ابزارهای دیگری نیز در اختیار ما قرار بگیرد . برای مثال با انتخاب مثلث کوچک در کنار ابزار Rectangular marquee سبب می‌شود تا ابزارهای دیگری که آن‌ها نیز برای انتخاب کردن هستند در اختیار قرار بگیرد البته با اندکی تفاوت در کارایی ، مثلاً ابزاری برای انتخاب قسمتی از شکل به حالت کشیدن خطوط پی در پی و...

      معمولاً در سمت راست صفحه اصلی چندین پنجره دیده می‌شود که در صورت نبودنشان می‌توان آن‌ها را از طریق منوی Window نمایان ساخت. این پنجره‌ها ابزارهای مهمی را در خود جای می‌دهند. برای مثال ، در پنجره navigator می‌توانیم تصویر را بزرگ‌تر یا کوچک‌تر کنیم و پنجره Swatches رای انتخاب رنگ به کار می‌رود.

       در بالای صفحه فتوشاپ ، نوار منوهای فتوشاپ دیده می‌شود. همه دستورات فتوشاپ از طریق این منوها قابل دسترسی هستند. برای بسیاری از کارهای معمولی در فتوشاپ به این دستورات احتیاج خواهیم داشت.

در زیر نوار menu ، نوار Options یا اختیارات دیده می‌شود. (شماره 3) هر ابزاری را که از نوار ابزار انتخاب کنیم ، می‌توانیم در این منو خصوصیات آن را تغییر دهیم.

       به طور کلی اصلاحات تصاویر در فتوشاپ موارد مختلف را شامل می‌شود که در اینجا به چند مورد اشاره می‌شود. 

پروژه بررسی و مقایسه میزان هیجان خواهی در پسران و دختران نابینا و معلول حرکتی در گروه سنی 18-15 سال. doc

اختصاصی از فی موو پروژه بررسی و مقایسه میزان هیجان خواهی در پسران و دختران نابینا و معلول حرکتی در گروه سنی 18-15 سال. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 185 صفحه

مقدمه:

به جرأت می توان گفت که هیجانات لذت بخش یا مثبت در زندگی انسان به طور کلی درست به همان اندازه مهم و متنوع هستند که هیجانات ناگوار یا منفی، مگر آن که برداشتی بسیار بدبینانه از زندگی داشته باشیم.

در اجتماع ها گرو وسیعی از کودکان و بزرگسالان هستند که به گونه ای خاص از جنبه های فکری، حسبی، عاطفی، هیجانات و یا ویژگیهای رفتاری با دیگر همسالان خود تفاوت دارند. این افراد به کمک ویژه ای نیاز دارند تا استعداد های نهائی خود را به شکلی مطلوب شکوفا سازند.

تشخیص نیازهای ویژه این کودکان و بزرگسالان از جانب مربیان و افراد عادی به یک رشته طرح و برنامه ریزی ویژه منتهی می شود، که از جهات مختلف کمک موثری به این گروه است.

برای معرفی نوجوانانی که خصوصیاتشان مانع می شود با بهره گیری از امکانات آموزشی معمول مداریش به صورت طبیعی رشد کنند واژه های متعددی استفاده شده است. ولی واژه ای که امروزه بیش از حد مورد استفاده قرار می گیرد واژه معلول و یا (handrcapped) می باشد و البته عده زیادی از متخصصان بر این عقیده هستند که واژه معیوب impaired و ناتوان disabled است که به افرادی اطلاق می شود که دارای نقص عضو هستند لذا کاربرد واژه معلول چندان صحیح نیست.

در عین حال اگر بتوان گفت که هیجان‌ها در سگ‌ها، گربه‌ها و سایر موجودات زنده و نیز انسان‌ها قابل تشخیص است باید دانست که در قشر معلول جامعه نیز عامل وجود دارد و همین احساسات هیجانی است که سبب ایجاد برخی رفتارها در آنها می شود و ما نمی‌توانیم بر روی یک ردة تکاملی خطی کشیده و نتیجه گیری کنیم، که از آن رده به بعد دیگر هیجانی وجود نخواهد داشت.

بدون شک تأثیر هیجانها است و نوجوان در این سن باشد هیجان و تکامل احساس و رشد عقل مواجهه است و بیشتر تابع هیجان است تا عقل سلیم.

سپس از مطالعة احساسات این قشر از افراد اجتماع که فردای جامعه را می‌سازند و شناخت و درک معضلاتی که از راه طغیان هیجانات آنها ایجاد می‌شود و امکان اینکه گاهی در افراد معلول نمود بیشتری داشته باشد، زیاد می‌باشد، لذا تصمیم به بررسی موردی در رابطه با این مسئله گرفتم و احساسات هیجانات را در آنها مورد بررسی قرار دادم. چرا که هیجانات نیز مانند سایر انگیزه‌ها تابع اصل یادگیری بوده و ظهور آنها در جوامع مختلف و سنین مختلف متفاوت می‌باشد.

فهرست مطالب:

تقدیر و تشکر

فصل اول- طرح تحقیق

پیشگفتار

مقدمه

ضرورت تحقیق

هدف های کلی و آرمانی تحقیق

فرضیه های تحقیق

سوالات ویژه تحقیق

تعریف موضوع تحقیق

خلاصه ای از سایر فصل ها

فصل دوم – سابقه موضوع تحقیق

مفهوم هیجان

تعریف هیجان

نظریه های هیجان

نظریه جیمزلانگه

انتقاد به نظریه جیمزلانگه

نظریه کنون- بارد

نظریه واتسون درباره هیجان

نظریه روانکاوری

نظریه فعال سازی

نظریه فرایند متضاد

دیدگاه ماندلر

نظریه بازخورد

روابط میان هیجان ها

شدت هیجان

شدت فعال سازی هیجان

شدت تحریک هیجانی

سطح بهینه خیزش هیجان

پایایی هیجان

سایر جنبه های هیجانی

مغز و هیجان

جنبه های فیزیولوژیک احساسات و هیجان ها

هیجان و برانگیختگی دستگاه عصبی خودمختار

آیا انگیزه های هیجانی اساسی فیزیولوژی متفاوتی دارند؟

عناصر تجربه های هیجانی

ارتباط میان مراحل فیزیولوژی هیجان

طبقه بندی هیجان ها و ابعاد آن

اختلالات ابزار هیجانی

ارتباط بین انگیزش و هیجان

هیجان و ارتباط غیرکلامی

سابقه موضوع تحقیق

معلولی

معلول کیست و معلول چیست؟

معلولیت بینایی

خلاصه تحقیقاتی که در زمینه نابینایی در جهان صورت گرفته است

تحقیقی در مورد تظاهرات هیجانی یک کودک نابینا

معلولین حرکتی

خلاصه تحقیقاتی که در زمینه معلولین حرکتی در جهان صورت گرفته است

فصل سوم – روش تحقیق

روش تحقیق و جامعه آماری

نمونه مورد تحقیق

ابزار تحقیق

متغیر مستقل

متغیر وابسته

روش آماری

فصل چهارم- جداول آماری

جداول آماری تحقیق

فصل پنجم- نتیجه گیری

نتیجه گیری و تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

فصل ششم- خلاصه تحقیق و پیشنهاد ها

خلاصه تحقیق و نتایج آن

پیشنهادات

محدودیت های تحقیق

پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده

فهرست منابع فارسی

فهرست منابع لاتین

استفاده از پایان نامه

پیوست 1 فرمول های مورد استفاده در تحقیق

پیوست 2 جدول نمرات بدست آمده

پیوست 3 تست مورد استفاده

منابع و ماخذ:

دکتر احمدی – حمید – هیجان احساس و ارتباط غیر کلامی – شیراز – انتشارات راهگشا – 1369

اسلامی نسب، علمی – روانشناسی سازگاری (چگونه با خود، طبیعت و اجتماع سازگار شویم) – چاپ اول – تهران – انتشارات بنیاد مستضعفان – 1373

براهنی – محمد تقی (مترجم) – ارسنت- ل. هیلگارد (نویسنده)- روانشناسی عمومی – جلد اول (چاپ هشتم) تهران : اننشارات رشد. 1373

دکتر بهزاد، محمود، روانشناسی فیزیولوژیک – تهران 1352

بیانگرد، اسماعیل و غضنفری، احمد (مترجمان)، جیمز دبلیوکالات (نویسنده) -= روانشناسی فیزیولووژیک، جلد دوم – تهران : انتشارات دانشگاه شاهد . 1373

جوادیان، مجتبی (مترجم)، دانیل پی. هالا هان، جیمز . ام. کافمن  (نویسندگان) – کودکان استثنایی – مقدمه‌ای بر آموزشهای ویژه (چاپ سوم)، مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی، 1375

رمضان زاده، محمود (مترجم)، روبرت پلاچیک (نویسنده) هیجانها: حقایق نظریه کوچک مدل جدید (چاپ چهارم). مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی 1375

ساعتچی، محمود (مترجم). نرمال . ل. مان (نویسنده)، اصول روانشناسی. جلد دوم، انتشارات امیرکبیر . (1354) (1349)

سید محمدی، (مترجم) حان مارشال ریو (نویسنده)، انگیزش و هیجان . تهران

شالچیان، طاهره، آشنایی با اصول روانشناسی، تهران : انتشارات بدر (1370)

صنایی، محمود (مترجم)، نرمال . ل. مان (نویسنده)، اصول روانشناسی، تهران : نشر اندیشه 1344

عظیمی، سیموس – اصول روانشناسی عمومی. تهران : انتشارات صفار 1371

فرجی، ذبیح الله، انگیزش و هیجان، تهران : انتشارات خردمند (1372)

قضایی، صمد، معلولیت I (سبب شناسی، پیشگیری، توانبخشی)، (چاپ اول)، تهران :سازمان بهزیستی 1368

محی الدین بناب، مهدی (مترجم) ، لیندا لیل (نویسنده)، چکیدة روانشناسی، تهران 

محی الدین بناب، مهدی (مترجم)، آبراهام اسپرلینگ (نویسنده)، روانشناسی روش علمی در شناخت ماهیت آدمی، تهران : انتشارات

محی الدین بناب، مهدی، انگیزش و هیجان، تهران : انتشارات دانا. (1374)

مرندی، حسن (مترجم) – ریتا اتکین سون، ارنست هیلگارد (نویسندگان)، درآمدی به روانشناسی جلد اول، (چاپ اول) تهران : مرکز نشر دانشگاهی 1368

منشی طوسی، محمد تقی (مترجم)، دکترهالین اف فیت (نویسنده)، تربیت بدنی و باز پروری برای رشد، سازگاری و بهبودی معلولیتها، مشهد : آستان قدس رضوی 1366

میلانی فر، بهروز، روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی (چاپ ششم) – تهران : نشر قومص 1374

منابع لاتین :

Miller stere, (1975) , Experimental Design and statistics Richard clay (the chance press) LID

پایان نامه :

سرهندی، طاهری و وحید طالقانی، بنوشد. «مقایسة میزان هیجان خواهی دختران با پسران سنین 15 تا 18 سال.» پایان نامة کارشناسی، دانشگاه الزهرا. تابستان 1371