دانلودوظایف مدیران در بازشناسی عناصر موثر بر برنامه درسی

اختصاصی از فی موو دانلودوظایف مدیران در بازشناسی عناصر موثر بر برنامه درسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل ورد "قابل ویرایش واماده پرینت"تعداد صفحه:27

چکیده

با توجه به تحولات و واقعیت های دنیای امروز انتظار می رود که مدیران مدارس قادر باشند هم سو و با هدف برنامه ریزی درسی ملی ، نیاز یاد گیرندگان را در سطح مدرسه و منطقه پاسخ دهند و در رابطه با دانش آموزان به بازشناسی عناصر موثر بر برنامه درسی ملی بپردازند. .برنامه درسی  ملی واقع گرایانه مستلزم مشارکت تمام نیروهای اثرگذار و درگیر در مراحل گوناگون تصمیم گیری است.

در جامعه امروز می بایست به مراقبت و کنترل از استقرار زیر نظام درسی و مدیریت مدرسه پرداخت .مدیریت و یادگیری دو مفهوم به هم گره خورده است و مدیران مدارس با بهره گیری از رویکرد همه جانبه و مبتنی بر همکاری می توانند زمینه های ایجاد تغییر" فرهنگ مدارس " را فراهم نمایند در چنین شرایطی مدیریت  مدرسه درحکم فرایند آزاد سازی انرژی ، هوش و مشارکت اجتماعی مدرسه است و با ظرافت و دقت ، تغییرات را با هدف ملی هم سو می کند.

معمولاً برنامه های درسی از عناصری تشکیل شده اند که ترکیب وهماهنگی مناسب آنها در کنار یکدیگر مؤفقیت یک برنامه درسی را تضمین می کند با توجه به اینکه دربسیاری از موارد برنامه درسی از فهرستی از هدفهای آموزشی ومطالبی که در مدارس باید تدریس شود تجاوز نمی کرد؛ درسالهای اخیر مفهوم برنامه درسی گسترش یافته است، تا آنجا که برنامه تفصیلی کلّیۀ فعالیتهای یادگیری یادگیرنده،انواع وسایل آموزشی،پیشنهاداتی در مورد راهبردهای یاددهی- یادگیری وشرایط اجرای برنامه را شامل شده است. مدیران در این میان نقش بسزا و تعیین کننده ای دارند .آنها در بازآموزی و بازشناسی عناصر موثر بر برنامه درس ملی در جهت شناخت دانش آموزان و معلمین نقش تعیین کننده ای دارند. در مقاله حاضر به بررسی دقیقتر این مقوله و همچنین برنامه ریزی درسی و جایگاه آن در نظام آموزشی می پردازیم.

کلیدواژه : مدیران،عناصر،برنامه درسی،ملی

مقدمه

درباره ی عناصر یا اجزای برنامه درسی میان صاحب نظران برنامه ریزی اتفاق و اجماع وجود ندارد و دامنه وسیعی را از یک تا نه عنصر در بر می گیرد.مثلا:

        آیزنر عناصر برنامه درسی درسی را شامل هدف ، محتوا ، انواع فرصت های یادگیری، سازماندهی محتوا ، روش ارائه پاسخ و ارزشیابی می داند.   

     اش برنامه ریزی درسی را به پنج مرحله شامل : چارچوبی از مقدمات و مفروضات ، اهداف عمومی و اختصاصی ، محتوا و ماهیت موضوع ، روش ها و محیط های یادگیری و ارزشیابی می داند.

-   کلاین عناصر برنامه درسی را شامل 9 عنصر می داند : اهداف ، محتوا ، راهبردهای یاددهی- یادگیری ، مواد و منابع ، فعالیت های یادگیری فراگیران ، روش های لرزشیابی ، گروهبندی فراگیران ، زمان و فضا   مجموعه فعالیت هایی که در برنامه ریزی درسی صورت می پذیرد شامل طراحی برنامه درسی و تدوین برنامه درسی است .

 در طراحی بایستی جهت گیری های برنامه درسی مشخص باشد .

 در برنامه درسی عموما چند نوع جهت گیری وجود دارد : 1-   موضوع محور بودن برنامه درسی 2-   فراگیر محور بودن برنامه درسی 3-    جامعه محور بودن برنامه درسی     

   عناصر برنامه درسی از دیدگاه اکر : اکر به عناصر نه گانه کلاین عنصر " منطق و چرایی " را اضافه کرد .منظور از منطق این است که برای هر عنصر به یک چرا پاسخ دهیم . چرا این هدف انتخاب شود ؟ چرا این مکان انتخاب شود ؟ چرا این روش برای انتقال مفاهیم بکار روند ؟ عناصر برنامه درسی   پرسش های جهت دهنده منطق چرا فراگیران بتید یاد بگیرند ؟ مقاصد و اهداف یادگیرندگان در جهت تحقق چه اهداف به یادگیری می پردازند؟ محتوا یادگیرندگان چه چیزی می آموزند ؟ فعالیت های یادگیری یادگیرندگان چگونه می آموزند؟ نقش معلم معلم چگونه فرایند تدریس و یادگیری را تسهیل می کند ؟ مواد و منبع یادگیرندگان به کمک چه چیزی به یادگیری می پردازند ؟ گروهبندی با چه کسی به یادگیری می پردازند ؟ مکان کجا به یادگیری می پردازند ؟ زمان کی و چه زمانی یاد می کیرند ؟ سنجش و اندازه گیری چقدر در یادگیری پیشرفت داشته اند ؟   در این دیدگاه نقش محوری منطق باعث می شود که وضعیت آرایش عناصر برنامه ی درسی به صورت تار عنکبوتی باشد.

دانلود تحقیق بازشناسی آماری الگو (پیشنهاد مجموعه داده)

اختصاصی از فی موو دانلود تحقیق بازشناسی آماری الگو (پیشنهاد مجموعه داده) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این گزارش قصد داریم جهت بررسی  روشهای بازشناسی آماری الگو[1]، دو مجموعه داده را معرفی و مورد استفاده قرار دهیم. دیتاست[2] اول، عنوان " INFO ON BUPA LIVER DISORDERS  " را دارد و وجود یا عدم وجود اختلالات کبد[3]345شخص را با استفاده از 6 خاصیت خون آنها نشان می دهد. لازم به ذکر است که در اثر مصرف نوشیدنیهای الکلی ،کبد انسان دچار تغییرات ظاهری و رفتاری زیانباری می گردد. دیتاست دوم تحت عنوان " PIMA INDIANS DIABETES  " است که در آن نیز768 نفر  بالای 21 سال مورد مطالعه قرار گرفته اند. بدین صورت که با استفاده از اندازه گیری 6 خاصیت در مشخصات ظاهری و خون این افراد، وجود یا عدم وجود بیماری دیابت در آنها مشخص گردیده است.

در ابتدا مشخصات هر دیتاست به طور مفصل شرح داده می شود و سپس مراحل و مراجع استفاده شده برای استخراج اطلاعات آماری و همچنین نتایج حاصل از بررسی جمعی این داده ها رابیان می کنیم. برای بکارگیری روشهای شناسایی آماری الگو در این مجموعه دادها، آنها را به دو بخش جهت آموزش و تست  دسته بندی کننده،  تقسیم  می کنیم. برای بهینه کردن نتیجه حاصل باید پارامترهای آن  در مرحله آموزش بدرستی انتخاب شوند. در پایان این گزارش نیز بر اساس اطلاعات آماری استخراج شده، نتیجه گیری کلی صورت            می گیرد.

1. قسمت اول : مجموعه دادهBUFA" "

1.1 مجموعه داده:

مجموعه داده "BUPA LIVER DISORDER " توسط مرکز تحقیقات پزشکی bupa  در سال1992 جمع آوری شده است.هدف آن بررسی و تشخیص  اختلالات ایجاد شده در کبد  بدن انسان می باشد که با استفاده از بررسی تعدادی از خواص خون شخص حاصل می شود. این اختلالات از مصرف بی رویه الکل ناشی می گردند.

جهت تحقق این امر نتایج حاصل از آزمایش  خون 345 نفر انسان مذکر در قالب 6 ویژگی [4]که شامل موارد ذیل است، در نظر گرفته شده است.

شماره ویژگی

نام ویژگی در dataset

توضیحات

1

mcv

حجم متوسط کپسولی

2

alkphos

میزان آنزیم alkaline phosphotase

3

sgpt

میزان آنزیم alanine aminotransferase  (ALT)

4

sgot

میزان آنزیم aspartate aminotransferase (AST)

5

gammagt

  (gamma-G)  gamma-glutamyl transpeptidase  میزان آنزیم

6

drinks

مقدار مصرف روزانه مشروب الکلی :  1/2 pint (250 سی سی)

لازم به ذکر است که در اثر مصرف زیاد مشروبات الکلی ظاهر و عملکرد کبد دچار تغییرات زیان آوری  می شود. این اختلالات کبد باعث کاهش یا افزایش 6 خاصیت فوق الذکر در خون می گردد.

هر رکورد در این مجموعه داده شامل اندازه این شش خاصیت طی آزمایش گرفته شده از خون اشخاص می باشد و همانطور که قبلا بیان شد  تعداد رکوردها 345 عدد است. می توان از روی مقدار این ویژگیها در خون تشخیص داد که کبد بدن شخص مذکور دچار تغییرات (ظاهری و رفتاری) شده است یا خیر. بنابراین تمامی این رکوردها را می توان به دو دسته کلی تقسیم نمود. کلاس یک نماینگر افراد سالم و کلاس دو نماینده افراد بیمار هستند. از این تعداد نمونه 66 درصد (200 نمونه) از کلاس یک، 34 درصد (145 نمونه) از کلاس دو می باشد.

مجموعه داده های فوق از مخزن پایگاه داده UCI به نشانی اینترنتی ftp://ftp.ics.uci.edu/pub/machine-learning-databases/liver-disorders اخذ شده است.اطلاعات تمامی 345 رکورد به صورت کامل ثبت گردیده و هیچ مقدار نامعلوم و از دست رفته ای وجود ندارد.[5]

جهت استفاده از دیتاست آن را به دو بخش، یکی برای آموزش[6] و دیگری برای تست دسته بندی[7] کننده تقسیم کردیم .مجموعه آموزش شامل260 نمونه می باشد که میتوان رکورد هایی از هر دو نوع کلاس را در آن یافت. برای بهینه کردن نتیجه حاصل باید پارامترها  در مرحله آموزش بدرستی انتخاب شوند. 85 رکورد باقیمانده نیزجهت مجموعه تست استفاده می شوند

شامل 16 صفحه فایل word قابل ویرایش 

تحقیق در مورد بازشناسی نمایش و هنرهای نمایشی

اختصاصی از فی موو تحقیق در مورد بازشناسی نمایش و هنرهای نمایشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه176

فهرست مطالب

1-2: بازشناسی وضعیت هنر نمایش در جهان

حداقل: 7.7 متر مربع.

معمولی: 10.5-9 متر مربع.

حداکثر: 12 متر مربع.

2- اپرای بزرگ

مشخصات عمومی:

مشخصات عمومی:

1: بازشناسی نمایش و هنرهای نمایشی

1-1: چیستی هنر نمایش

آغاز نمایش در هر سرزمینی را باید در آداب، رسوم و مناسک مذهبی همان قوم و در فعالیت‌های انسانی برای تنازع بقا جستجو کرد.

انسان بدوی برای تسلط‌یافتن بر محیط زندگانی و برای شناخت و کنترل نیروهای سرکش طبیعت شروع به خلق شخصیتهای جادویی با کمک لباس، گریم و ماسک می‌کند. چه این انسان می‌پنداشت که با خلق این شخصیت‌ها و اجرای مراسم سحر و جادو می‌تواند بر جادوگران و گیاهان تأثیر نهد و آنها را در خدمت خود گیرد.

از سوی دیگر، انسان بدوی که در بیان افکار و عواطف خود ناتوان بود حرکت را به کمک طلبیده و از طریق حرکات موزون سعی در بیان افکار و عواطف خود کرد و برای درک لذت و به عنوان نیایش و سخن گفتن با خدایان خود شروع به انجام حرکات موزون (رقص) می‌کند.

بنابراین اولین هنرهای نمایشی در درون همین مراسم جادویی و حرکات موزون است که شکل می‌گیرد.

آئین و مراسم جادویی که اولین هسته‌های نمایشی را در درون خود پرورش می‌دهند، روش تعلیم بودند، زیرا مشخصه جامعه ابتدایی نداشتن زبان نوشتاری است و اجرای آیین و مراسم جادویی وسیله‌ای برای انتقال دانش و سنن یک قوم به نسلهای بعدی است. آئین برای مهارکردن حوادث احتمالی آینده اجرا می‌شود.

آئین و مراسم جادویی که گفتیم ریشه‌های تئاتر اند غالباً برای بزرگداشت نیروی فوق طبیعی، پیروزی در شکار یا جنگ، گذشته یک قوم و یک قهرمان به کار می‌روند.

آئین‌ها می‌توانند سرگرم کننده و لذت بخش باشد پیدا است غالب این عملکردها را می‌توان با درجات و روشهای متنوع و گوناگونی در تئاتر نیز به کار می‌گرفت لذا می‌توان به این نتیجه رسید که آئین‌های بدوی و تئاتری که ما می‌شناسیم به وضوح با هم مربوطند.

بهبود کارایی شبکه عصبی در بازشناسی الگو با استفاده از خوشه بندی FCM

اختصاصی از فی موو بهبود کارایی شبکه عصبی در بازشناسی الگو با استفاده از خوشه بندی FCM دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این مقاله روشی برای بهبود کارایی شبکه عصبی MLP در باز شناسی الگو با استفاده از خوشه بندی FCM پیشنهادی برای بازنشناسی ارقام دستنویس فارسی استفاده شده است ونتایج حاصله کارایی روش را تایید میکند.