نام پردیس/ دانشکده/ مؤسسه:
شماره برنامه:
نمونه فرم پیشنهاد برنامه جامع تحقیقات با فرمت ورد(word)
نظام آموزشی ایران رویکردی جدی به نخبهپروری دارد.نظامهای آموزشی نخبهپرور با شناسایی دانشآموزان بالقوه باهوش، بااستعداد و توانمند، و فراهم کردن امکانات مناسب، سعی دارند تواناییها و استعدادهای بالقوه آنها را شکوفا کنند. در این میان، برنامه درسی از ابزار و ارکان اصلی و زمینهساز برای تحقق رویکرد نخبهپروری در نظامهای آموزشی نخبهپرور است.از طرفی نخبگان را می توان در دو طیف تجزیهگرا و ترکیبگرا دستهبندی نمود. نخبگان تجزیهگرا توان و استعدادشان در یک زمینه مشخص علمی و نظری، به صورت محض متمرکز شده و نخبگان ترکیبگرا توانائی بروز عملیاتی نخبگی خود را در شرایط بیثبات، متغیّر، و دشوار، در حوزههای چندزمینهای و بین رشتهای، دارند. در مقاله حاضر، زمینههای مناسب برای فعالیت نخبگان تجزیهگرا و ترکیبگرا با تأکید بر نیاز کشور مورد بررسی قرار میگیرد. سپس مشخصهها و نیازمندیهای برنامه درسی مناسب برای پرورش نخبگان تجزیهگرا و ترکیبگرا در دو طیف برنامه درسی تجزیهگرا و برنامه درسی ترکیبگرا مورد بحث و بررسی قرار میگیرد.
کلمات کلیدی : نخبگان تجزیه گرا، نخبگان ترکیب گرا، برنامه درسی نخبه پرور، برنامه درسی تجزیه گرا، برنامه درسی ترکیب گرا، نخبگان ایران، تیزهوشان ایران، نخبه کیست، نخبه و نخبه پروری، نظام آموزشی ایران، کشورهای توسعه یافته، کشورهای در حال توسعه، مشکلات نظام آموزشی، مهارت و دانش نخبگان،
مقدمه:
پیدا کردن قاعده ای برای تفکیک زمین که نیاز به مسکن از طریق آن بهترین وجه ممکن (بطور بهینه) برآورده شود و برای همه چیز، در همه مکانها و همه زمانها جواب داشته باشد غیر ممکن است و در هیچ کتاب مرجعی نیز چنین نظام و قاعده ای ارائه نشده است. زیرا به همان گونه که نمی توان برای یک انسان از پیش یا در دوران کودکی اش مشخص کرد که در آینده به چه شغل یا مشاغلی بپردازد، به چه کسانی رای می دهد، چه کسی را برای زندگی مشترک یا به دوستی برگزیند و کجا زندگی کند، برای ابعاد محل سکونت، شبکه های دسترسی، نحوه گسترش عمودی و افقی زیستگاه وی نیز نمی توان احکامی جاودانه صادر کرد.
برای بدست آوردن چنین قاعده ای می بایست عوامل متعددی را در یک ماتریس N بعدی وارد کرد. عواملی که بعضی ریشه در گذشته دارند، بعضی پیش بینی آینده اند و بعضی می بایست به مسائل حال جواب گویند. گروهی فرهنگی ، گروهی اقتصادی و دسته ای از آنها جغرافیائی اند و مکانهای مختلف به گونه های مختلف وجود داشته و ترکیب آنها نیز از یکدیگر متمایز است. بسیاری از این عوامل کمی یا قابل تبدیل به کمیت نیستند. مقولات اقتصاد کلان یا اقتصاد خرد، مقولات شهرسازی و برنامه ریزی شهری، به همراه مقولات معماری و مهندس فنی، مسائل و مشخصه های طبیعی و اقلیمی با گرایشات سنتی و فرهنگی و اجتماعی و بالاخره سلائق فردی، آمزیه ای پویا و متنوع را در مکانهای گوناگون ایجاد می کنند که از پیش نمی توان برای آنها تعیین تکلیف کرد.
پیشگفتار ..........................................................................................................
مقدمه ...............................................................................................................
بررسی قطعه زمین مسکونی (یاخته)................................................................
تأثیر عوامل کلان بر قطعه بندی زمین: ...........................................................
تناسب اجتماعی
تناسب اقتصادی
اقلیمی .........................................................................................................
کالبدی ........................................................................................................
3-1- حرکت افقی .....................................................................................
3-2- حرکت عمودی ................................................................................
جمعبندی
منابع............................................................................................................
فرمت word
چکیده:
این مطالعه با هدف تدوین یک چارچوب نظری برای بهره گیری از نظریه آموزش و پرورش رهایی بخش در عرصه سیاست و عمل تربیتی انجام شد. به همین منظور ضمن مرور مختصری بر روند تکامل تئوری انتقادی در آموزش و پرورش، نسبت نظریه انتقادی و آموزش و پرورش رهایی بخش، اصول، اهداف، و برنامه درسی مورد حمایت طرفداران رویکرد رهایی بخش به آموزش و پرورش از طریق روش تحلیل استنباطی مورد بحث و بررسی قرار می گیرد. بر اساس یافته های این مطالعه، «پداگوژی رهایی بخش» یا «پداگوژی آز ادیبخش»، رویکردی به آموزش و پرورش است که رسالت اصلی یک نظام آموزشی را توانمند ساختن افراد و مجهز کردن آنان به آگاهی انتقادی برای روشنگری؛ تحلیل مسائل اجتماعی و پیامدهای نابرابری اجتماعی، از خودبیگانگی، و رهایی افراد از جبرها و سلطههای موجود می داند. این نگرش که تا حد زیادی متأثر از فعالیتهای«پائولوفریره»، «ایرا شور»، «هنری جیرو»، و «پیتر مک لارن »است، در پی برانداختن موانع بین معلم و دانش آموزان است و سعی بر آن دارد تا آنها را به تفکر انتقادی در مورد زندگیشان در جهان و مسائل سیاسی واجتماعی جامعه دعوت کند. طرفداران آموزش وپرورش آزادی بخش، آموزش وپرورش را به عنوان راهی برای تغییر هم از جهت فردی وهم ازجهت اجتماعی می نگرند و از یک برنامه درسی مشارکتی مبتنی بر گفت وشنود راستین که روابط اجتماعی، همکاری، دموکراسی، خودشکوفایی و ارزشهای مثبت را ارتقاء بخشد، حمایت می کنند.
کلمات کلید :آموزش و پرورش رهایی بخش، تئوری انتقادی،پداگوژی انتقادی،پداگوژی رهایی بخش
باسلام دو نمونه برنامه کلاسی(مصور) برای معلمان پایه اول طراحی و خدمت شما جهت دانلود