دانلود گزارش کارورزی3دانشگاه فرهنگیان سوم دبیرستان تدریس درس دین و زندگی بافرمت pdf تعدادصفحات 8
این گزارش کارورزی به صورت کامل و آماده و شامل کلیه موارد مورد نیاز گزارش کار آموزی میباشد
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:48
فهرست مطالب
مقدمه
بهره گیری از تکنولوژی آموزشی به مفهوم جدید آن بی شک یکی از نوآوری های آموزشی محسوب می شود. تکنولوژی آموزشی یا فناوری آموزشی تاکنون صرفاً کاربرد دستگاه های سمعی و بصری نیست آموزش نیز امروز معنی و مفهوم جدیدی پیدا کرده است. مواد و وسایل آموزشی روز به روز تنوع بیشتری می یابند و کتاب درسی تنها یکی از آنها به حساب می آید.
نقش معلم هم بیشتر راهنمایی و رهبری و هدایت است تا متکلم وحده بودن.
پیشرفت علوم و فنون و توسعه حجم دانش بشری، تغییر شرایط و امکانات زندگی فردی و اجتماعی، نفوذ تکنولوژی و صنعت در روابط ملی و بین المللی، نقش زمان در سرنوشت ملت ها، ظهور مشاغل و تخصص های جدید تغییر نیازهای جامعه، آگاهی ملت و ... همه و همه در تغییر و تحول برنامه ها اثر می گذارند.
تعلیم و تربیت در دنیای امروز مفهومی متفاوت با گذشته دارد. تحول علم و فناوری، ضرورت تحول در فرآیند فعالیت های آموزشی را انکارناپذیر ساخته است. هرگز نمی توان با طرز تلقی گذشته و سوگیری های کهنه به دانش آموزان و تربیت آنها نگریست. نظام های آموزشی امروزی، باید نیروهایی را تربیت کنند که در درک دنیای پیچیده ی موجود توانمند و در مدیریت و رهبری آن خلاق و مبتکر باشند و منطقی رفتار نمایند.
با تحول علم و فناوری نظریه ها و رویکردهای جدیدی نسبت به علم و روش های آموزش آن مطرح شده است. اغلب متخصصان تعلیم و تربیت به جای انتقال حقایق علمی بر روش و نگرش علمی در فرآیند یاددهی- یادگیری تأکید دارند . تربیت انسان های متفکر و خلاق روش خاص خود را می طلبد . قالب ها و چهارچوب های گذشته هرگز نمی توانند چنین بستر و موقعیتی را فراهم سازند. متأسفانه در بسیاری از نظام های آموزشی به دلیل گسترش و توسعه ی سریع مدارس، و به کارگیری نیروهای اجرایی غیرمتخصص و تربیت نشده عادت هایی نامطلوب برفرآیند تدریس حاکم شده است، مخصوصاً آن دسته از عادت های غلطی که جانشین همفکری، تعامل و مشارکت دانش آموزان در کلاس درس شده اند، و هرگونه آزادی اندیشه، نقادی و نوآوری را از آنان گرفته اند و به جای استفاده از روشهای نوین تدریس، بر اجرای روش های سنتی پافشاری می کنند .
بنابراین ، یکی از ضروری ترین تحولات در نظام های آموزشی، تحول در نگرش و روش تدریس معلمان است. برای دستیابی به چنین تحولی معلمان باید دانش و بینش صحیح از نظریه ها و راهبردهای مختلف آموزشی داشته باشند؛ زیرا نظریه ها و رویکردهای تحول آفرین در فرآیند اجرا، با استفاده ی درست از راهبردهای یاددهی – یادگیری هویت می یابند، و کارآیی و مفید بود نشان مشخص می شود. بهترین برنامه درسی در فرآیند اجرای نامطلوب ممکن است به انحراف کشیده شود و نتیجه ی معکوس به بار آورد.
گروهی از طراحان و مجریان برنامه های درسی معتقدند فقر تفکر دانش آموزان نتیجه ی حاکمیت روش های سنتی در مدارس است. آنان پیشنهاد می کنند که مربیان باید درباره ی نقش خود دوباره فکر کنند و تدریس مهارتها و راهبردهایی را که دانش آموزان برای تحقق مستقل بدان ها احتیاج دارند مورد توجه قرار دهند. رویکردهای جدید یاددهی- یادگیری براساس این باور است که تعلیم و تربیت عصر جدید راه حل عصر اطلاعات نیست و نمی تواند دانش آموزان را برای شناخت جهان پیچیده ای که در پیش رو دارند آماده کند.
تجربه کشورهای گوناگون نشان داده است که کیفیت آموزش و پرورش مهمتر از کمیت آن است. زیرا کیفیت برتر آموزشی قادر است منشأ تحولات عمیق تری درکودکان و جوانان باشد. چنین تحولاتی منجر به توانایی های بیشتر فردی، و تولید افزون تر اجتماعی می گردد. امروزه رشد اقتصادی مستلزم افرادی توانا و نیرومند است و کیفیت آموزش و پرورش است که می تواند چنین مردم توانمندی را تربیت ، و به جامعه ارائه نماید. بنابراین ، کشورهای در حال توسعه بایستی برای تسریع آهنگ رشد اقتصادی خود به کیفیت آموزش توجه بیشتری معطوف دارند.
مشایخی در انتقاد از کیفیت آموزش در مدارس ایران چنین گفته است : مطالعه ی برنامه های دبیرستان ها و روش های تدریس در این مدارس نشان می دهند که این برنامه ها و روش های تدریس هیچیک از استعدادهای جوانان را که برای افزایش نیروی ابتکار و خلاقیت آنان مؤثر است، شکوفا نمی کنند.
شامل 2 صفحه word
این کتاب در سه بخش کلی :
امیدوارم که از مطالعه این کتاب بهره کافی را ببرید.