فی موو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی موو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نور در تئاتر شاعرانه

اختصاصی از فی موو نور در تئاتر شاعرانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نور در تئاتر شاعرانه


نور در تئاتر شاعرانه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بخشی از متن اصلی :

 

نور در تئاتر شاعرانه بسیار اهمیت دارد. نور یک تداعی گر قویست. نور می تواند یکی از زبان های شاعرانه صحنه باشد.

 

آپیا و نور

 

آپیا (Adolph Paaia 1862-1928) در سال 1895 مهمترین کتابش موسیقی و صحنه پردازی را نوشت – که در آن اصلاحات پیشنهادی اش برای هنر صحنه پردازی را به تفصیل شرح داده بود. در همین کتاب بود که او از تئاتر فضا، نه تئاتر ظواهر، طرفداری کرد و نوشت که در زیگموند «نیازی نداریم که جنگلی را نمایش دهیم با آنچه باید به تماشاگر ارائه بدهیم، وجود مردی در فضای جنگل است به آپیا اولین کسی بود که در باره نورپردازی صحنه، بر اساس امکانات نورهای متحرک روی دکورهایی ساده، غیرقابل نمایش و رنگهای خنثی، نظریه ای کامل تدوین کرد. آپیا همچنین نخستین کسی بود که لزوم دیداری کردن حال و فضای نمایشنامه؛ اهمیت تذکاری که در مخیله ی تماشاگر تکامل می یابد. تاثیر کار بازیگری که در فضای گسترده کم نور یا نور موضعی دیده می شود؛ و اهمیت «فضا-صحنه» و شکل های اسنتزاعی تری از هنر صحنه ای را نشان داد. او تنها امکان نورپردازی موضعی، بلکه استفاده از منظر نورپردازی شده را نیز پیش بینی کرد.

 

نور برای آپیا یک نقاشی کننده ی عالی صحنه بود. نور به تنهایی تعریف و انشاء می کرد. کیفیت واقعی پاسخ احساس ما، چنانکه امروز می دانیم با میزان و کیفیت نوری که در صحنه به کار می رود، می تواند حاصل شود. از نظر آپیا، نور تنها آنچه را که در صحنه اتفاق می افتاد روشن می کرد، بلکه حالت های احساسی یک صحنه را نیز لحظه به لحظه به نمایش درمی آورد که مستلزم نورپردازی استادانه است.

 

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمتword  در اختیار شما قرار می‌گیرد

 

تعداد صفحات : 75

یونی شاپ


دانلود با لینک مستقیم


نور در تئاتر شاعرانه

تحقیق خازن

اختصاصی از فی موو تحقیق خازن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق خازن


تحقیق خازن

تحقیق خازن

 

خازن ها انرژی الکتریکی را نگهداری می کنند و به همراه مقاومت ها ، در مدارات تایمینگ استفاده می شوند . همچنین از خازن ها برای صاف کردن سطح تغییرات ولتاژ مستقیم استفاده می شود . از خازن ها در مدارات بعنوان فیلتر هم استفاده می شود . زیرا خازن ها به راحتی سیگنالهای غیر مستقیم AC را عبور می دهند ولی مانع عبور سیگنالهای مستقیم DC  می شوند .

ظرفیت :

ظرفیت معیاری برای اندازه گیری توانائی نگهداری انرژی الکتریکی است . ظرفیت زیاد بدین معنی است که خازن قادر به نگهداری انرژی الکتریکی بیشتری است . واحد اندازه گیری ظرفیت فاراد است . 1 فاراد واحد بزرگی است و مشخص کننده ظرفیت بالا می باشد . بنابراین استفاده  از واحدهای کوچکتر نیز در خازنها مرسوم است . میکروفاراد µF  ، نانوفاراد nF  و پیکوفاراد pF  واحدهای کوچکتر فاراد هستند . 

 

µ means 10-6 (millionth), so 1000000µF = 1F 

n means 10-9 (thousand-millionth), so 1000nF = 1µF 

p means 10-12 (million-millionth), so 1000pF = 1nF 

انواع مختلفی از خازن ها وجود دارند که میتوان از دو نوع اصلی آنها ، با پلاریته ( قطب دار ) و بدون پلاریته ( بدون قطب ) نام برد

خازنهای قطب دار :

الف - خازن های الکترولیت

در خازنهای الکترولیت قطب مثبت و منفی بر روی بدنه آنها مشخص شده و بر اساس قطب ها در مدارات مورد استفاده قرار می گیرند . دو نوع طراحی برای شکل این خازن ها وجود دارد . یکی شکل اَکسیل که در این نوع پایه های یکی در طرف راست و دیگری در طرف چپ قرار دارد و دیگری رادیال که در این نوع هر دو پایه خازن در یک طرف آن قرار دارد . در شکل نمونه ای از خازن اکسیل و رادیال نشان داده شده است .

 

word: نوع فایل

سایز: 11.2 KB 

تعداد صفحه:9


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق خازن

دانلود تحقیق

اختصاصی از فی موو دانلود تحقیق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق


دانلود تحقیق

 

مشخصات این فایل
عنوان: روانشناسی انگیزش
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 30

این مقاله درمورد روانشناسی انگیزش می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله روانشناسی انگیزش می خوانید :

● تعیین کننده‌های انگیزش و هیجان
انگیزش و هیجان هر دو تحت تاثیر سه نوع عامل هستند عامل بیولوژیکی ، عامل آموخته و عامل شناختی ، مثلا علت غذا خوردن ما بوسیله ترکیبی از احساسهای بدنی یا جسمانی گرسنگی که در نتیجه نیاز ما به غذاست تعیین می‌شود (عامل بیولوژیکی) ترجیح دادن یک نوع غذا بر غذاهای دیگر (عامل آموخته) و اطلاعات ما درباره کیفیت و مغذّی بودن غذا مثلا استفاده از شیر به جای نوشیدنی دیگر (عامل شناختی) است. اما برای جواب دادن به این سوال که چرا افراد رفتارشان به شکلی است که عمل می‌کنند احتیاج به بررسی هر یک از این اجزا داریم.
حالات هیجانی مانند ترس ، خشم و برانگیختگی بوسیله علائم فیزیولوژیکی از قبیل تند شدن ضربان قلب و میزان تنفس ، بالا رفتن فشار خون و سرخ شدن پوست مشخص می‌شود، چنین تغییراتی ظاهرا به علت فعال شدن یا برانگیختگی قسمتهای معینی در مغز و تولید هورمونهای گوناگون در بدن بوجود می‌آید.
هیجانها همچنیبن دارای جنبه‌های آموخته و شناختی هستند که مربوط به تفاوت در نحوه‌های مختلفی است که افراد به یک نوع تجربه واکنش نشان می‌دهند. مثلا در حالیکه یک نفر وقتی روی آب بر یک قایق سوار است، از ترس می‌لرزد، دیگری از تصور عمق آب ، دچار وحشت می‌شود. گاهی اوقات پاسخ ما نسبت به احساس مان غیر منطقی است (مانند جیغ زدن ، گریستن ، خندیدن یا فرار کردن) و گاهی پاسخ به طریقی که آموخته‌ایم مناسب می‌باشد (مانند بالا رفتن از یک درخت برای نجات یافتن از یک خرس و شمردن از یک تا ده برای جلوگیری از طغیان ناشی از خشم) ، گاهی اوقات نیز ما به احساسهای مبهمی که فکر می‌کنیم مربوط به موقعیت خاصی باشند، عنوان هیجان می‌دهیم. بطور کلی ترکیب واکنشهای بیولوژیکی ، آموخته شده و شناختی هم روی نحوه احساسات و هیجانات ما و هم روی انگیزش ما روی عمل تاثیر می‌گذارد.
نظریه مک کله لند درباره انگیزش
    یکی از وظایف مدیر و رهبر در یک سازمان بالابردن انگیزش افراد برای انجام شدن بهتر کارها است و یکی از خصوصیات یک رهبر خوب تاثیرگذار بودن اوست.    
یکی از وظایف مدیر ایجاد انگیزش در کارکنان است. برای این کار مدیر باید عوامل انگیزش کارکنان را بشناسد.
مک کله لند توجه به نیازهای زیر را عامل افزایش انگیزش کارکنان می داند:
۱ - نیاز به کسب موفقیت؛
۲ - نیاز به ایجاد ارتباط با دیگران؛
۳ - نیاز به کسب قدرت.
یکی دیگر از عوامل انگیزش پاداشهای مادی است اما مک کله لند می گوید مردم پاداشها را رد نمی کنند.اما پاداش برای ارضای خودیابی آنها کافی نیست. اشخاصی که نیاز به کسب موفقیت در آنها شدید است چه خصوصیاتی دارند.
اهل بردوباختهای سنگین نیستند، به شانس اعتقاد ندارند، این افراد از انجام دادن کارهای بسیار ساده و یا بسیار سخت اجتناب می کنند، این افراد به دنبال انجام کارهای هماورد طلب هستند و به کارهایی که خود شخص مدیریت آن را به عهده داشته باشد روی می آورند. این افراد وقت بیشتری صرف فکرکردن می کنند تا کارها را بهتر انجام دهند. مک کله لند می گوید می توان نیاز به کسب موفقیت را به افراد آموزش و کارایی پرسنل را افزایش داد.
سازمانها به وسیله تغییرات رفتاری افراد تغییر می کنند، هرچند افراد تغییر را دوست ندارند اما پویایی جزء ماهیت کار است. بااین حال، تغییرات مورد نیاز سازمانی در استراتژی و ساختار، کلیدهای تحریک افراد هستند. تحقیقات روانشناسی وجود سه کلید احســاسی را تایید می کنند که عبارتند از سائق های تحریک، دانش و انگیزه که حدود ۸۰ درصد از انسانهای باهوش از نظر ذهنی و کم هوش، رفتارشان به این سه عامل بستگی دارد.
یکی از وظایف مدیر در یک محیط کاری، این است که باعث انگیزش کارکنان شود. اما انگیزش در تمرین و تئوری کاری مشکل است و فهمیدن آن سخت است. برای اینکه بدانیم چگونه می توانیم انگیزش را در افراد افزایش دهیم باید طبیعت و خوی انسانی را ابتدا بشناسیم و مشکلات انسان را بفهمیم. اگر کسی بخواهد مدیریت و رهبری سازمانی را برعهده داشته باشد باید عوامل انگیزش را بشناسد. به خاطر اهیمت این موضوع دانشمندان زیادی بر روی آن کار کرده اند از قبیل : (تئوری Y داگلاس مک گرگور)، فدریک هرز برگ (تئوری دوعاملی بهداشت، انگیزش)، التون مایو (تحقیقات هاتورن)، کریس آرگریس، رنسیس لایکرت و دیوید مک کله لند (انگیزش کسب موفقیت) که از میان این دانشمندان به شرح مختصری از نظریه های مک کلــــه لند می پردازیم.
● تاریخچه
دیوید کلارنس مک کله لند در سال ۱۹۱۷ در نیویورک دیده به جهان گشود و در سال ۱۹۳۸ وارد دانشگاه وسلیان(WESLEYAN) شد. وی مدرک فوق لیسانس خود را در رشته روانشناسی از دانشگاه میسوری و در سال ۱۹۴۱ مدرک دکتری خود را در همین رشته از دانشگـاه یال (YALE) گرفت. در سال ۱۹۶۳ مک کله لنـد کار خود را به عنوان مشاور و کمک کننده مدیران در زمینه ارزیابی و آموزش و استخدام در مک بر(MCBER) آغاز کرد. در طول این سالها او مقایسه هایی در زمینه ضریب هوشی و شخصیت نوشت که در مجله روانشناسان آمریکا به چاپ رسید. سپس او بیشتر روی موضوع روابط و انگیزش متمرکز شد. مک کله لند در سال ۱۹۵۶ به هیات علمی دانشگاه هاروارد پیوست و قبل از آن در دانشگاه وسلیان موفق به اخذ کرسی استادی شده بود. آثار زیادی از وی به جا مانده است. مک کله لند در ۲۷ مارس ۱۹۹۸ پس از ۵۷ سال کار تحقیقاتی در ۸۰ سالگی دیده از جان فرو بست.

● تئوری پیداکردن نیازها
بعضی از نیازها از مشاهدات و تجربیات زندگی به دست آمده اند:
۱ - نیاز به کسب موفقیت: تلاش برای انجام دادن بعضی کارهای مشکل و رسیدن به موفقیت؛
۲ - نیاز به ایجاد ارتباط با دیگران: به شکل روابط بسته با اشخاص و ایجاد ارتباط متقابل و دوستانه با افراد؛
۳ - نیاز به کسب قدرت: برای کنترل دیگران یعنی دیگران را وارد کنیم تا به گونه ای مخالف رفتار همیشگی خود رفتار کنند.
نیاز به کسب موفقیت ایجاد ارتباط با دیگران و نیاز به کسب قدرت تقریباً ۸۰ درصد نیروی محرک و انگیزش تمام افراد است.
قبل از نگاه کردن بیشتر به مسائل موفقیت، ایجاد ارتباط با دیگران و قدرت لازم است نکاتی مورد توجه قرار گیرد. هرکس می تواند این سه محرک را در درجات مختلفی داشته باشد.
محرکهای یکسان برای افراد مختلف رفتارهای متفاوتی به دنبال دارد. درواقع مردم فکر می کنند تصویرهای ثابت و مشخص معانی یکسانی برای افراد مختلف دارند در صورتی که چنین نیست.
مک کله لند بیان می کند که تعدادی از این عوامل که توضیح داده شده از طریق مشاهده و تجربه به دست آمده اند. اما این افرادی که نیاز به کسب موفقیت شدید دارند چه می کنند؟
کسانی که نیاز به کسب موفقیت در آنها شدید است اهل قمار و بردوباختهای سنگین نیستند، به هیچ وجه دوست ندارند که در فرایند موفقیت شانس بیاورند. آنها ترجیح می دهند با مسائل و مشکلات روبرو شوند و به جای اینکه نتیجه کار را به حساب شانس بگذارند مسئولیت آن را شخصاً به عهده بگیرند. اما باید به این نکته توجه کرد که این افراد از انجام دادن کارهای بسیار ساده که موفقیت آن صددرصد است و یا کارهای بسیار سخت که امکان موفقیت پایین است اجتناب می کنند.
افرادی که در خود به شدت احساس نیاز به پیشرفت می کنند اگر چنین بپندارند که مسئولیتی را که قبول می کنند احتمال موفقیت در آن ۵۰ درصد باشد نهایت سعی خود را خواهند کرد و کار مزبور را به بهترین شکل انجام خواهند داد. و این افراد از کارهایی که جنبه شانس دارد متنفرند. زیرا موقعیتی که در سایه شانس به دست آید هیچ لذتی برای آنها به دنبال نخواهد داشت. این افراد بیشتر به دنبال انجام کارهایی هستند که در اصطلاح هماورد طلب باشند (رابینز - رفتار سازمانی).

● پاداشها و برانگیختن میل به موفقیت مردم
یکی دیگر از خصوصیات میل به موفقیت مردم این است که به نظر می رسد آنها بیشتر نگران موفقیت شخصی باشند تا پاداش آن موفقیت. افراد پاداشها را رد نمی کنند اما پاداش برای ارضای خودیابی آنها کافی نیست. مردم از خود پیروزی یا حل کردن یک مشکل لذت بیشتری می برند تا اینکه به خاطر آن پاداش یا پول بیشتری دریافت کنند.
پول برای انگیزش مردم یک ارزش اولیه است و این برای آنها معنی ارزیابی کردن فرایندها و مقایسه موقعیت آنها با دیگران را فراهم می کند و معمولاً مردم پول را برای مقام یا حمایت اقتصادی جستجو نمی کنند.
 بازخورد: تمایل مردم برای نیاز به کسب موفقیت است تا در بازخورد واقعی نتایج کارها موقعیت خود را بیابند و یک موفقیت شخصی به دست آورند. بنابراین، افرادی که نیاز به کسب موفقیت در آنها شدید است بیشتر به کارهای فروشندگی و یا کارهای خصوصی که خود شخص مدیریت کار را برعهده داشته باشد روی می آورند. به علاوه طبیعت بازخورد واقعی برای برانگیختن مردم مهم است. در پاسخهایی که این افراد به سوالهای پیرامون کارشان داده اند مشاهده می شود که این افرادعلاقه ای به توضیح خصوصیات شخصیتی خود ندارند. افرادی که نیاز به کسب موفقیت در آنها زیاد است می خواهند واقعیت را بدانند و بازخورد نتایج را ببینند. چرا افرادی که انگیزه کسب موفقیت در آنها بیشتر است عملکرد بهتری دارند؟
مک کله لند اینگونه بیان می کند چون آنها معمولاً وقت بیشتری صرف فکرکردن می کنند تا اینکه چگونه کارها را بهتر انجام دهند. در حقیقت او فهمید هرکجا که فکر بهتری برای انجام کار باشد عملکرد بهتری اتفاق می افتد.
 مثالها: دانشجویان دانشگاه که نیاز به کسب موفقیت در آنها شدید است معمولاً نمره های بهتری از دانشجویان ضعیف تر می گیرند. کسانی که تمایل به کسب موفقیت بیشتری دارند با تشویق کردن، عملکرد بهتری از آنها سر می زند چون آنها همیشه سعی در بهترکردن امور محوله دارند.
شرکتهایی که تعداد بیشتری از این افراد را در اختیار دارند سریعتر رشد می کنند و بازده و سود بیشتری دارند و حتی مک کله لند تحلیلهایش را از این هم بیشتر توسعه داده و معتقد است در کشورهایی که تعداد افراد با انگیزه کسب موفقیت، بیشتر است رشد اقتصادی ملی بیشتری دارند. آیا این مهارت آموختنی است؟
آیا می توانیم انگیزه نیاز به کسب موفقیت را به مردم آموزش دهیم؟ مک کله لند در حال قانع کردن دیگران برای پاسخ مثبت به سوال فوق بود. در حقیقت او مشغول توسعه برنامه های آموزشی برای افرادی بود که می خواستند میل به کسب موفقیت را افـــــزایش دهند او همچنین برنامه هایی مشابه را برای قشرهای دیگر جمعیت توسعه داد.

....

بخشی از فهرست مطالب مقاله روانشناسی انگیزش

● تعریف انگیزش
● جایگاه انگیزش در روان شناسی
● موضوعات مورد توجه در روان شناسی انگیزش
● انگیزش یک فرآیند است.
● انگیزش یا خودگردان است یا محیطی.
● سلسله مراتبی انگیزه‌ها
● آگاهی انگیزه‌ها در سطح ناهوشیار
● قابل کاربردی اصول انگیزش
مفاهیم و تعاریف انگیزش
۱) نیروهای فعال کننده:
۳) نیروهای تداوم دهنده:
 ‌‌ویکتور وروم:
 کمپبل و پریچارد:
 بیریل سان و استانیر:
ویژگی‌های بزرگسالان
طبقه‌بندی دیگر از تئوری‌های انگیزش
۱-تئوری‌های رفتاری و شناختی:
۱- تئوری‌های محتوایی و فرآیندی:
 رویکرد نیاز- انگیزه- ارزش
نظریه اقتضایی انگیزش
ارتباط انگیزش با هیجان
● مرز میان انگیزش و هیجان
● سوالات مشترک بین انگیزش و هیجان
● تعیین کننده‌های انگیزش و هیجان
نظریه مک کله لند درباره انگیزش
● تاریخچه
● تئوری پیداکردن نیازها
● پاداشها و برانگیختن میل به موفقیت مردم
● نتیجه گیری

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق

دانلود مقاله استعداد های اهمیت آموزش و پرورش درخشان

اختصاصی از فی موو دانلود مقاله استعداد های اهمیت آموزش و پرورش درخشان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله استعداد های اهمیت آموزش و پرورش درخشان


دانلود مقاله استعداد های اهمیت آموزش و پرورش درخشان

دانلود مقاله استعداد های اهمیت آموزش و پرورش درخشان

نوع فایل Word http://jahandoc.ir

تعداد صفحات : 71

فهرست و پیشگفتار 

آموزش 1
اهمیت آموزش و پرورش 1
محتوای آموزش و پرورش 1
رده بندی مسائل آموزش و پرورش 2
اهداف در نظام آموزش و پرورش 3
اصول کلی و اصول برنامه ریزی آموزشی در دورة متوسطه 4
تعریف آموزش و پرورش دوره متوسطه 5
اهمیت آموزش و پرورش دوره متوسطه 6
ویژگیهای آموزش متوسطه 7
ویژگیهای دانش آموزان دوره متوسطه 7
تاریخچه ظهور و تکوین آموزش و پرورش دورة متوسطه 8
طرح جدید آموزش دورة متوسطه 10
دلایل اولویت اجرای طرح جدید متوسطه 11
اهداف دوره متوسطه 12
ساختار دوره های متوسطه، پیش دانشگاهی و کاردانی پیوسته 14
اهداف و سیاستهای کلی از پیدایش گروه استعدادهای درخشان در نظام آموزشی 16
ساختار آموزشی و تشکیلاتی دورة متوسطه استعدادهای درخشان ‌ 17
شیوه ها و روشهای مختلف آموزش و تدریس علوم 17
روش آموزشی تدریس به گروههای کوچک 19
انتخاب وضعیت فیزیکی در آموزش به شیوه گروههای کوچک 20
روش آموزش فردی 21
یادگیری به روش تحقیق یا اکتشاف آزاد 21
آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده 22
آموزش به روش اکتشاف هدایت شده 22
مزایای روش اکتشاف هدایت شده 23
تغییر انگیزه بیرونی دانش آموزان به انگیزه درونی 23
نبود بهترین راه آموزش علوم برای همه کودکان 24
روش پیشنهادی آموزش علوم برای گروه استعدادهای درخشان 24
تحقیق و پژوهش 26
ضرورت پژوهش 27
فوائد پژوهش 28
در جنبة اجتماعی 28
اهداف و مقاصد پژوهش 29
ضرورت امر پژوهش در توسعه علم 29
ضرورت امر پژوهش و تربیت پژوهشگر در سیستم آموزش فوق 29
تاثیر عواملی فیزیکی معماری بر عملکرد قرارگاههای تربیتی 31
(تاثیر عوامل معماری بر فضاهای آموزشی)
تاثیر عوامل فیزیکی – معماری در عملکرد قرارگاه‌های تربیتی 31
تاثیر (ساخت) یا (معماری) در عملکرد قرارگاه‌های تربیتی 31
تاثیر عوامل (فیزیکی ) در عملکرد قرارگاه های تربیتی 31
خصوصیت فیزیکی مدرسه 32
خصوصیت فیزیکی ساختمانهای مدارس 32
اندازه کلاسها و مدارس 33
ساختار و سازماندهی محیط مدرسه 34
مدرسه کوچک، مدرسه بزرگ ، تاثیر اندازه مدرسه 34
تاثیر اندازه مدرسه بر دانش‌آموزان 36
رنگ آمیزی مدرسه 42
رنگ آمیزی فضای داخلی کارگاه و هنرستانها‌ 43
تاثیر گروه سنی خاص و ویژگی های روحی و جسمی آنها و تاثیر آن بر معماری محیط آموزشی 45
مفهوم نوجوانی و جوانی و روانشناسی گروه مخاطب (14 تا 18 سال) 45
مفهوم نیاز و بررسی آن در جوانان 45
تقسیم بندی نیازها 46
نیازهای فیزیولوژیک 46
طبقه بندی نیازهای جوانان 47
تفاوت های رشدی و ساختاری در دخترها و پسرها در گروه سنی دبیرستان و کلاس درس مطلوب 48
تفاوت های رشدی و ساختاری 48
تفاوت های کارکردی:‌ 48
استدلال انتزاعی و عینی 49
یادگیری متفاوت در دخترها و پسرها 51
ویژگی های افراد سرآمد و تیزهوش و اقدامات و توصیه های آموزشی 52
علل سرآمدی 53
ویژگیهای روانی و عاطفی ‌ 54
اقدامات آموزشی 55
توصیه های آموزشی 56
تاثیر عوامل سازمانی و تغییرات آن بر فضاهای آموزش 59
ضوابط و معیارهای استاندارد طراحی فضاهای آموزشی 62
فضاهای مورد نیاز مدارس 63
فضاهای تحصیلی 64
کلاس آموزش دروس نظری (از لحاظ عملکرد ) 64
کلاس آموزش دروس تجربی 64
پاره ای از ویژگیهای خاص فضای تدریس ابتداییک 65
ویژگیهای کتابخانه 68


-1-1 اهمیت آموزش و پرورش:
تمدن امروزه وجوه متفاوتی دارد. دگرگونی تکنیک زندگی مرتبا بر وسعت و تنوع نیازها می‌افزاید و بهره‌مندی انسانها را از مهارتها و تواناییهای جدید ایجاب می‌کند. در اثر این تحول تدریجی چه بسا هدفهای تربیتی که روزی بعنوان مقاصد تجملی مطرح بوده اند و اکنون یک نیاز اجتناب ناپذیر عمومی جلوه می‌کنند. روشن است که کسب مهارت برای مقابله با نیازهای متنوع و پیچیده زندگی و کسب اهلیت برای استفاده از تکنیک نوع و کاربرد ابزار جدید. خود مستلزم توسل جستن به تربیت عمدی است . آن بربیت عمدی ای که برای زندگی در جاهله امروز با ابعاد وسیع نیازهای روزمره‌اش توانایی لازم فراهم آورد و افراد را برای مقابله با ضرورتهای روزمره زندگی آماده کند. این ضرورت نشانه بارز آموزش و پرورش است ولویت آن را نسبت به دیگر فعالیت‌ها توجیه می‌کند.
در جامعه امروز ا«وزش و پرورش تنها وسیله دسترسی به تکنیک قویتر و توسعه و پیشرفت بیشتر است رقابت دامنه داریکه باری استفاده از تکنیکهای جدید و تامین شرایط بهتر زیست و بین ملل مختلف جهان وجود دارد ، انگیزه تلاش و کوشش وسیعی است که برای بنیادگذاری نظام جامعتر و سود بخشتر آموزشی اعمال می شود و خود از اهمیت این بخش از فعالیت های اجتماعی متاثر است دگرگونیهای روزمره و سریع زندگی انسان نیز نیاز به ترتبیت و کسب آمادگی برای قبول تحول در ابعاد گوناگون حیات انسانی را به خوبی توجیه می‌کنند. دگرگونیهای که اجتناب ناپذیرند و تنها تربیت و تعلیم صحیح مقابله متعادل و مطلوب با آنها را امکان پذیر می‌سازد...


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله استعداد های اهمیت آموزش و پرورش درخشان

دانلود تحقیق بورس اوراق بهادار

اختصاصی از فی موو دانلود تحقیق بورس اوراق بهادار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق بورس اوراق بهادار


دانلود تحقیق بورس اوراق بهادار

دانلود تحقیق بورس اوراق بهادار

 نوع فایل Word دانلود انواع تحقیق

تعداد صفحات : 36

فهرست محتوا 


تاریخچه بورس اوراق بهادار در جهان
رشد بورس و جا افتادن آن در در عملیات تجاری و اقتصادی با انقلاب صنعتی اروپا و شکوفایی اقتصاد تازه متحول شده آن قاره از کشاورزی به صنعتی همراه بوده است . نکته قابل توجه آنکه درست در هنگام جهش معاملات بورس و یا گرفتن آن دول اروپای مانند انگلستان ، آلمان ، سوئیس قوانین و مقررات ناظر بر فعالیت این نهاد را وضع کردند و قبل از اینکه امنیت سرمایه گذاری به خطر افتد و موجباتی فراهم شود که صاحبان پس اندازهای کوک صنایع نوپای اروپایی را از موهبت مشارکت خوئ محروم نمایند ، ضمانت اجراهای قانونی وضع شد تا از هر گونه تقلب و تزویر و پایمال شدن حقوق صاحبان سهام جلوگیری گردد ...

  • تاریخچه بورس اوراق بهادار در ایران 
  • بررسی اجمالی عملکرد بورس اوراق بهادار تهران از شروع تا کنون : 
  • شکل 3-2 بورس سال 82 را در مقایسه با سال 81 نشان می دهد . 
  • فن اوری اطلاعات : تنگنای رشد بورس 
  • نارسایی سیستم معاملات 
  • نارسایی های سیستم اطلاع رسانی 
  • نمودار ( 3-2 ) بورس اوراق بهادار ازدیدگاه سیستمی
  • بازار سرمایه 
  • 1- بازارهای اولیه 
  • 2- بازارهای ثانویه 
  • تئوری بازار 
  • شکل قوی بازار کارا 
  • از برخی سرمایه گذاران به برخی دیگر است . 
  • شکل ضعیف بازار کارا 
  • شکل نیمه قوی بازار کارا 
  • مفهوم نیمه کارا بودن بازار برای حسابداری 
  • برخی مفاهیم نیمه قوی بازار کارا 
  • الف ) سایر منابع اطلاعاتی وجود دارند 
  • ب ) سرمایه گذاران و تمایلات آنها 
  • ج ) سرمایه گذاران محافظت می شوند 
  • محتوای اطلاعاتی قیمت سهام 

دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق بورس اوراق بهادار