اقدام پژوهی دبیر تربیت بدنی چگونه توانستم بوسیله ورزش و فعالیت های جسمانی مشکل پرخاشگری دانش آموز را برطرف نمایم؟

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی دبیر تربیت بدنی چگونه توانستم بوسیله ورزش و فعالیت های جسمانی مشکل پرخاشگری دانش آموز را برطرف نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 36 صفحه می باشد.

 اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

پژوهشی که در مقابل شماست برای برطرف کردن پرخاشگری در دانش آموزان از راه ورزش تنظیم گردیده است برای رفع این مشکل به جمع آوری اطلاعات و شواهد از راههای مختلف از جمله همکاری از همکاران ، خانواده ها ، مسئولین و مشاور و ورزشهای مختلف پرداختم پس از بررسی راههای مختلف راه مناسب را انتخاب و در کلاس اجرا کردم .

در مدتی که مشغول  به تدریس بودم ، همواره دوست داشتم ، در کنار تربیت بدنی دانش آموزانی عاری از هر گونه مشکل اخلاقی داشته باشم و به بهداشت روانی و ایجاد محیطی سالم و پر نشاط و به دور از عوامل مختلفی که باعث ایجاد اختلال در روند کارم می شدند توجه داشتم و با استفاده از روشهای مؤثر و مفید به رفع عوامل مشکل زا پرداخته ام در اینجا نیز در کلاس با مشکلی رو به رو شده ام که باعث ایجاد اختلال و بی نظمی و ناآرامی در کلاس و مزاحمت جهت ادامه کارم شده است که آن مشکل وجود یک نفر دانش آموز پرخاشگر در کلاسم بود که در زنگ ورزش خیلی کارم را سخت کرده بود در نتیجه تصمیم به رفع این مشکل و تغییر در وضعیت نامطلوبی که در کلاس به وجود آمده بود گرفتم .

در ابتدا در وقتهای آزاد بصورت شخصی و صمیمانه با او گفتگو کرده و سعی در شناخت رفتارش کردم و دریافتم که ریشه اصلی پرخاشگری و استرس در خانواده است چون خانواده ای بودند که کاری به ورزش نداشتند و شغل پدر و ارتباط عاطفی والدین با فرزند تأثیر معنی داری بر وضعیت پرخاشگری و باورهای هنجاری دانش آموز درباره پرخاشگری داشت . پس از مشورت با دیگر دبیران و اطلاع از اتفاق نظر آنان با بنده جلسات خصوصی با حضور مدیر مدرسه و ولی دانش آموز برگزار شد که طی این مذاکرات ارتباط پرخاشگری با دیگر عوامل و نتایج پرخاشگری و رفتار فرد پرخاشگر و عوامل تقویت کننده و بازدارنده این رفتار مشخص شد .

سپس به جمع آوری اطلاعات از طرق مختلف مطالعه کتاب های تربیت بدنی ، مجلات زیور ورزش ، صحبت با متخصصین و صحبت با دبیران تربیت بدنی و دیگر دبیران این دانش آموز پرداخته و این اطلاعات را تجربه و تحلیل نموده و انواع پرخاشگری و اصول درمان آن و روشهای درمان با انواع ورزشها و عوامل مرتبط با آن را مشخص کردم . و مهمترین عامل مرتبط را که همانا فقر عاطفی خانواده و توجه نکردن به وضعیت بدنی بچه ها و بی توجهی به ورزش و سلامتی بوده از میان آنها مشخص کرده و سعی در کاهش و حذف عامل کرده و کاهش قابل توجه رفتار پرخاشگرانه را ملاحظه کردم جهت اطمینان حاصل کردن از روش کار مرتب با خانواده و دبیران در ارتباط بوده و از نتیجه کار مطمئن شدم نواقص کار را برطرف کرده و نتایج را مشخص و در پایان تحقیق آوردم امید است که با تلاش و سعی در این زمینه توانسته باشم نشاط و شادابی را در این دانش آموز به ارمغان آورده و خانواده ای را شاد و مسرور کرده باشم و امیدوارم توانسته باشم با کمک گرفتن از اولیاء با توجه به سال حماسه ی سیاسی و حماسه اقتصادی بتوانم پرخاشگری را کم کرده تا نه به جامعه و نه به خانواده ضربه ی اقتصادی و روحی و روانی وارد نشود . امام (ره ) فرموده است : « مملکت ما همانطور که به علما و دانشمندان احتیاج دارد به شما ورزشکاران نیز نیاز دارد »  انشاءالله

اقدام پژوهی دبیر تاریخ چگونه توانستم دانش آموزان پایه پنجم را به درس تاریخ علاقه مند سازم ؟

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی دبیر تاریخ چگونه توانستم دانش آموزان پایه پنجم را به درس تاریخ علاقه مند سازم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده 

بسیاری از مورخان، محققان و دانشمندان ایران و جهان با اذعان به علم بودن تاریخ و حتی قبول آن به عنوان مادر علوم نقش قابل توجه و انکارناپذیر تاریخ در زندگی بشر را گوشزد کرده و بر این مسائل اتفاق نظر دارند که تاریخ عبرت آموز بوده و می تواند با یادآوری اشتباهات بزرگ گذشته، انسانیت را از تکرار (لااقل عمدی و اختیاری) آن ها باز دارد. به علاوه تاریخ تجربه گذشته را به تجربه کنونی می افزاید و زندگی را پرمایه تر می کند. اتکا بر تجارب گذشته غالباً اخذ تصمیم را در زندگی روزانه آسان می کند و چونان چراغی برای راه آینده ما عمل می نماید.حس تاریخی لازمه ی حیات و بقای ملت ها به شمار می آید. هر ملتی با اتکا به شخص ها،     حماسه ها، کتاب ها، شعرها، یادآوری خطرات و صدمات گذشته، بزرگداشت پیروزی ها و تجلیل از قهرمانان و ... هم در شکل گیری این حس و هم در تقویت هر چه بیش تر و مداوم آن می کوشد. ملت ما و دیگر ملت های بزرگ جهان به اتکای همین حس تاریخی است که در تاریخ دوام آورده اند و در برهه هایی، صاحب آوازه و افتخار شده اند. تضعیف این حس را باید خطری جدی در حیات عالی هر کشور دانست. اینجانب سکینه نادری آموزگار پایه پنجم ابتدایی آموزشگاه فرهنگ فیازمان هستم و مدت 6 سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت هستم.هم اکنون در این آموزشگاه 14 دانش آموز دارم. در این اقدام پژوهی سعی من بر این است که بتوانم دانش آموزان کلاسم را به درس تاریخ علاقه مند سازم . امید است پژوهش فوق مورد قبول همگان قرار گیرد.

توصیف وضعیت موجود

با شروع کلاس ها من وارد کلاس های مختلفی شدم، از جمله برای تدریس درس تاریخ   وارد کلاس پنجم شدم بعد از سلام و احوالپرسی خودم را معرفی کردم و از آنها خواستم که خودشان را برای من معرفی کنند و این کار را کردند. بعد از این در مورد اهمیت درس تاریخ   برای آنها سخنرانی کردم. و در مورد فایده های تاریخ   برای زندگی شان در جهان امروز توضیحاتی دادم. در ضمن صحبت متوجه شدم که بیشتر دانش آموزان به همدیگر نگاه می کنند و زیر لب چیز هایی می گویند و حتی حرکاتی هم  دارند و گاهی مواقع با هم حرف می زدند. وقتی کلاس تمام شد دانش آموزان با سرعت از کلاس خارج شدند، این امر باعث تعجب من شد.جلسه بعدی قبل تدریس تدریس یک ارزشیابی تشخیصی از دانش آموزان کلاس پنجم به عمل آوردم نتیجه این آزمون به این صورت بود که از 14 نفر از دانش آموزان این کلاس فقط 3 نفر نمره بالاتر از حد متوسط (بین 10 تا 15 ) گرفتند و نمره بقیه زیر حد متوسط بود.

تجربیات مدون دبیر پرورشی

اختصاصی از فی موو تجربیات مدون دبیر پرورشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات مدون دبیر پرورشی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:59

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل

فهرست مطالب

مقدمه :...............................................................................................................٧

کلمات کلیدی :..................................................................................................٨

حدود و اختیارات و وظایف مربی پرورشی :.......................................................٩

شرح وظایف مربیان پرورشی مدارس .............................................................١٠

خصوصیات مربی پرورشی : ..................................................................................١٣

کلاس پرورشی : ....................................................................................................١٣

وظیفه دانش آموز : ...............................................................................................١٣

قوانین کلاس : .......................................................................................................١٣

بیان تجربیات .........................................................................................................١٤

تجربه ١ ـ شروع به کار و خاطره از آن ............................................................١٤

تجربه  ٢  و تببین آن :ختم زیارت عاشورادر ٤٠ روزبا ٤٠ یارهمراه ............١٥

اهداف این طرح : .................................................................................................١٦

تجربه ٢  و تبیین آن : معرفی کتاب ومتن های ادبی جهت استفاده در ایام الله ومناسبت ها ..........١٦

تجربه ٣ : آموزش احکام نماز به صورت غیرمستقیم ...................................................١٧

تجربه ٤ : تشکیل صندوق خیریه و جلب کمک افراد خیر : ..........................................١٨

تجربه ٥ : برگزاری یک مسابقه همیشگی اما نه به سبک همیشگی ..............................١٨

تجربه ٦ - تعاریف و کلیات و تجربیات ..................................................................................٢٠

راهکارها و پیشنهادات به سایر معلمان حاصل از تجربیات :..........................................................٢٢

نکات مربوط به تدریس پرورشی :.......................................................................٢٢

روش های به کار گیری پرورشی در مدارس پیشنهادات حاصل از تجربیات :.....................٢٩

گامهای موثر در امورتربیتی .................................................................................٢٩

رفتارهای کلیشه ای ممنوع ..................................................................................٣١

اقدامات و روش ها ی که برای دانش آموزان مفید است :..................................٣٧

روشهای ایجاد انگیزه برای دانش اموزان در مدرسه ...........................................٣٧

فنون ایجاد انگیزه در دانش آموزان ......................................................................٣٧

انگیزه چیست ؟ .............................................................................................٣٧

تعریف انگیزش :.............................................................................................٣٨

تأثیر انگیزش بر یادگیری ...............................................................................٣٨

ده روش برای ایجاد انگیزش در دانش آموزان ...........................................٣٩

تحلیلی بر تجربیات در زمینه انتخاب شوراهای مدارس .............................٤٥

حضور پر شور شورا در مدرسهاونقشی کم رنگ .............................................٤٥

روش های توصیه شده به همکاران برای اجرا در مدارس حاصل از تجربیات .....................٤٨

روشهای ایجاد شادابی ونشاط در مدرسه وایجاد انگیزه در دانش اموزان ......................٤٨

چگونگی دستیابی به تحقق آرمان های شاداب نمودن مدارس .................................٥١

چگونگی ایجاد فضای شاداب در مدارس ..............................................................٥٢

شاداب سازی درونی و معنوی در مدارس .......................................................٥٢

شاداب سازی محیط مدارس ...................................................................٥٣

ایجاد نشاط برای دانش آموزان : ............................................................٥٧

راهکار آینده و ارائه برنامه ....................................................................٥٩

شیوه کارگروهی مربیان .........................................................................٥٩

 نتیجه گیری و پیشنهادات برای آینده .....................................................٦٤

منابع و ماخذ : .........................................................................................٦٩

مقدمه :

موضوع درس پرورشی مسائل دین است . وظیفه مربی در این باب ،ترسیم وتبیین دین در دو بعداعتقادی وعملی به نحوبازتر،عملی تر وعمیق تر است واین درس در سنینی که سن حیاتی در پرورش دین واعتقاد دانش آموزمحسوب می شود به کمک آموزه ها و آموزگاران دیگرحوزه دین آمده و به آن شاخ وبرگ و مفهوم ملموس  تر وجهت دارترمی دهد . ما موضوع این درس را تنهادین می دانیم زیرا که چیزی از سوالات ونیازهای فکری وعملی انسان نیست که در دین بدان پرداخته نشده باشد . بهترین آبشخور و منبع تغذیه علوم جامعه شناسی و تربیتی و روان شناسی نیز دین است دردین نه چیزی از سوالات ونیازهای دنیوی واخروی بشرفروگذارشده [لا یغادر صغیره ولا کبیره الا احصیها ] ونه به چیزی پرداخته شده که خارج از فایده وبهره باشدبنابراین رها کردن دین و روی آوردن به تکثرات واقوال ،مثال آب در کوزه بودن و گردجهان گشتن است مهم ، تنهاداشتن عزم وهمت برای غوطه ور شدن در این دریای بی کران وعمیق و به دست آوردن گنجینه ها ی ذی قیمت است . ممکن است گفته شودکه موضوع درس پرورشی تنهادین نیست بلکه مسائل روان شناسی و فرهنگی و اجتماعی نیز در ان باید گنجانده شود خواهیم گفت که دین تبیانالکل شی است و همه این ابعاد را نیز در بر دارد  "چون که صد آمد نود   هم پیش ماست " واصلادین به تنهایی موضوعیت نداردبلکه موضوع آن همین ابعادمتکثرعبادی ،اعتقادی ،فرهنگی ، سیاسی ،اجتماعی ،تربیتی ،سیاسی ،اقتصادی و... است . 

درس پرورشی را بایدکلاس جبرانی و مکمل دروس دین و زندگی دانست که گاه بر حسب ضرورت ،بعضی مطالب ،تکراروتشریح وتفریع همان دروس است وگاه نیز مباحث ،جدیدوتازه اند . پرورشی نسبت به درس دینی درسی آزادوبازحساب می شودومعلم علاوه بر آنکه خودآنچه را که مقتضای سن ونیازدانش آموزیاخلا وکمبوددینی جامعه یا فرداست بیان می نماید به سوالات موجود در ذهن دانش آموزنیز توجه خاص داشته و به آنهاپاسخ داده و محرک آنان در جهت ایجادپرسش ونگاه متفکرانه به دین می شود .وظیفه مربی دین وپرورشی سخت از دیگرمعلمان و آموزگاران است از آن جهت که او هم  با اندیشه وهم با روح متربی سر وکار و هر دو را بایدرشد و پرورش دهد  پس کار در این فضاکاری دقیق وعمیق است زیرا که دین ،دین دقیق وعمیقی است وهرچه حقایق عملی و اعتقادی آن در گوش متربی ومتعلم تکراروزمزمه شود باز ناکافی است زیراغفلت ها ، تکثرات فکری وجاذبه  ها ی بیرونی زودانسان را به وادی فراموشی وسستی سوق می دهندبنابراین یک مربی حقیقتاًاگراهل درد و شفقت وِعرق دینی باشدمسلماخلا ونیازودر نتیجه فضای کار بسیارگسترده است . 

تجربیات تدریس دبیر الهیات

اختصاصی از فی موو تجربیات تدریس دبیر الهیات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس دبیر الهیات

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:55

فهرست مطالب

مقدمه :....................................................................................................................٧ 

نکات کلیدی : .........................................................................................................٧ 

تجربیات –روش های تدریس –ارائه راهکار .............................................................٧ 

حیطه وظایف دبیر الهیات :.....................................................................................٨ 

تجارب و تبیین آن  :.......................................................................................١٠ 

تجربه ١ :................................................................................................................١٠ 

تمرکزروی نقاط قوت دانش اموزان .................................................................١٠ 

تجربه ٢ :..................................................................................................١٠ 

ارزش قائل شدن برای دانش آموزان و یاد دادن ان به دانش آموزان : ...........................١٠ 

تجربه ٤ : ......................................................................................................................١٠ 

توصیه برای تدوین کتاب های معارف ..........................................................................١٠ 

 تبیین تجربیات تدریس دروس الهیات در مقطع متوسطه حاصل تجربیات

اهمیت تربیت اخلاقی در مقطع متوسطه و نقش آن در سازندگی اخلاقی دانش آموزان .........١١ 

روش های اثر بخش جهت ارائه آموزه های تربیتی حاصل از تدریس الهیات دوره م............١٢ 

١.     همیشگی بودن  آموزش ..............................................................................................١٢ 

٢.     همیشه آموزش باید از شیوه گفتاری به رفتاری تبدیل شود ....................................١٣ 

٣.     صحیح ترین آموزه های تربیتی ارائه شود .................................................................١٤ 

٤.     تکرارآموزه ها  و تدریجی بودن آمزش سبب نهادینه شدن آن ها می شود . ..............١٤ 

٥.     ایجاد نگرش های مثبت  نسبت به  پیشامدها پیش رو در برهه های مختلف زند......١٥ 

 ٦. روش تشویق  از مؤثرترین روش های اثربخشی آموزه ها است . ............................................١٧ 

 ٧. در آموزش از آموزگارانی استفاده شودکه مصداق عملی تربیت صحیح باشند . ..............١٨ 

٨.   نوع محتویات آموزشی متناسب  با سن و سطح تفکرفردباشد ..................................٢١ 

 ـ مفهوم دین :....................................................................................................٢١ 

ـ مفهوم دعا :.............................................................................................................٢١ 

 ـ مهوم نماز : .....................................................................................................٢١ 

 ٩. آموزه ها متنوع باشد و مطالب مهم تر و اساسی تر بیش تردرآموزش مد نظرباشد :..........٢٢ 

١٠. آموزش باید زیر بنایی باشد و از درون خانواده شروع شود .................................٢٢ 

١١. معلم باید توانمند در ایجاد ارتباط درونی با فراگیر باشد . محبت :............................٢٣ 

ویژگی های دبیران موفق الهیات متوسطه ............................................................................٢٣

 جایگاه کمرنگ تعلیمات دینی در مدارس   

• علل غفلت در راه تربیت دینی ...................................................................................٢٥

 ▪مادی گرایی در خانواده ..............................................................................٢٥ 

 ▪تهاجم دشمن به فرهنگ و تربیت دینی .............................................................. ٢٦ 

 ▪ارائه نادرست آموزش های دینی ............................................................................. ٢٦ 

 ▪وجودخرافات در تعلیم دین ..................................................................................... ٢٦ 

 ▪رفتارهای متعارض متولیان تعلیم و تربیت در خانه و مدرسه .............................................٢٧ 

 ▪حضورکمرنگ درس تعلیمات دینی .......................................................................٢٧ 

 ▪گرایش به گروه های بی بند و بار .................................................................٢٨ 

 یک تجربه و تبیین و راه حل  در زمینه تدریس الهیات دوره متوسطه و توجه نکردن  دانش آموزان به این

دروس ............................................٢٩ 

مقدمه ( توصیف وضع موجود ) :...................................................................٢٩ 

طرح مسئله : ....................................................................................................٣١ 

اهداف و ضرورت پژوهش : ........................................................................٣٢ 

روش های گردآوری اطلاعات و انتخاب راه حل : ......................................................٣٣ 

تجزیه وتحلیل اطلاعات اولیه : .......................................................................٣٤ 

ویژگی های راه پیشنهادی و نظارت بر راه حل جدید :............................................٣٧ 

ارزیابى و نتیجه گیرى از راه حل جدید :....................................................................٤٠ 

تصمیم نهایى : ...................................................................................................٤٥ 

به طور خلاصه نتایج حاصل شده از روش جدیدعبارتند از :.............................................٤٥ 

پیشنهاد یا راهکار :..........................................................................................٤٨ 

پیشنهادهای کاربردی بر اساس یافته های پژوهش ..................................................٥٠ 

الف ) پیشنهاد به مسئولان و برنامه ریزان تعلیم و تربیت ........................................٥١ 

ب) پیشنهاد به دبیران معارف اسلامی ..................................................................٥١ 

نتیجه : ....................................................................................................................٥٤ 

منابع ..................................................................................................................٥٥ 

مقدمه : 

   با توجه به اهمیت نقش دبیر الهیات و لزوم داشتن ویژگی های خاص فردی که عهده دار شغل مقدس معلمی درس دینی و قرآن و الهیات می شود،باید به رسالت مهم خودکه هماناکمک به دانش آموزان در جهت شناخت راه درست خوشبختی و سعادت واقعی است ،توجه داشته باشد؛زیرااسلام معلم و متعلم را نسبت به هم ،چون پدر و فرزند،طبیب و بیمار،مراد و مرید،کشاورز و زمین دانسته و به طور ویژه برای این نسبت ها جنبه معنوی و روحانی قائل شده است و با توجه به همین جنبه ،فضای حاکم بر روابط معلم و متعلم را مقدس شمرده است . همچنین آلوده کردن این رابطه پاک و مقدس برای مطامع دنیوی را ناروامی داند . از این روی ، رو اهمیت و کار معلم دینی بیشتر، و حساسیت آن چندبرابرنمایان می گردد.

نکات کلیدی : 

تجربیات –روش های تدریس –ارائه راهکار 

اقدام پژوهی دبیر تربیت بدنی چگونه توانستم دانش آموزان را به انجام ورزش صبحگاهی علاقه مند نمایم ؟

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی دبیر تربیت بدنی چگونه توانستم دانش آموزان را به انجام ورزش صبحگاهی علاقه مند نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی دبیر تربیت بدنی چگونه توانستم دانش آموزان را به انجام ورزش صبحگاهی علاقه مند نمایم  بافرمت ورد قابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده 

همانطور که می دانیم، هم گام با رشد فن آوری و علوم گوناگون، علم تربیت بدنی نیز وارد عمل شده و با رشد و بالندگی خود در جهت جلوگیری از صدمات و آسیب های ضعف حرکتی و هم چنین درمان بسیاری از بیماری ها، گام های بسیار مهمی برداشته است. علم تربیت بدنی، مباحثی هم چون فعالیت های حرکتی در جنبه های شخصیتی انسان را شامل می شود و به عنوان یکی از ارکان بسیار مهم تعلیم و تربیت مطرح است. تربیت بدنی در مدارس، با فعالیت های جسمانی و حرکتی سازمان دهی شده، می تواند به عنوان عامل بسیار مهمی در حفظ سلامتی و روند تکامل و رشد استعدادهای جسمانی ایفای نقش کند. تربیت بدنی، هم گام با گسترش فعالیت های حرکتی، پرورش جنبه های شخصیتی را، با اتکا به فعالیت های گروهی موجب می شود. در چند دهه ی اخیر، مقوله ی ورزش و تربیت بدنی و نقش آن در تندرستی و شادابی، یکی از مباحثی بوده که مورد توجه صاحب نظران علوم ورزشی قرار داشته و تحقیقات متعددی در این زمینه صورت گرفته است. نتایج به دست آمده دال بر این موضوع است که ورزش و فعالیت های منظم بدنی و سازمان یافته، عامل مؤثری در توسعه سلامتی و نشاط و شادابی تمام اقشار جامعه است و شادابی و نشاط دانش آموزان و نوجوانان که قشر عظیمی از جامعه را تشکیل می دهند، تضمین کننده ی سلامت روحی و روانی جامعه ی آینده است. دست یابی به این مهم در سایه ی درس تربیت بدنی واجرای فعالیت های منظم ورزشی در مدارس و آموزشگاه ها ممکن می شود و ورزش صبحگاهی نیز می تواند به عنوان یکی از فعالیت های سازمان یافته که بی نیاز از امکانات پیشرفته و فضای ورزشی مجهز است، اجرا شود. ورزش صبحگاهی از نظر مدت زمان اجرایی ، وقت چندانی نمی گیرد، بنابراین می تواند در برنامه ی روزانه ی مدارس ، بدون این که خللی در روند کلی کار مدارس ایجاد کند، جای گیرد اینجانب .... در اقدام پژوهی حاضر تصمیم بر این گرفته ام که ورزش صبحگاهی را در آموزشگاهم به صورت پویا و فعالی به اجرا درآورم.

توصیف وضعیت موجود :

اینجانب ..... دبیر .... آموزشگاه .....  شهرستان.... هستم. و هم اکنون در این آموزشگاه با ... نفر دانش آموز در حال آموزش هستم. پس از چند جلسه که در این مدرسه مشغول شدم متوجه شدم که دانش‌آموزان این مدرسه به ورزش صبحگاهی علاقه‌ای نشان نمی‌دهند و حرکات ورزشی را بسیار کند انجام می‌دهند. ورزش در مدارس، زمینه هایی ابتدایی برای شناسایی استعدادهایی است که می توانند در آینده یکی از ملی پوشان و مدال آوران ورزش ایران در رشته و عرصه ای مختلف باشند. البته اگر دبیر ورزش از شیوه های استعدادیابی آگاه باشد. همه اینها در حالی است که ورزش و به خصوص دبیر ورزش نقش مهم و تاثیرگذار در امر اهداف آموزشی و سلامت دانش آموزان دارند. به همین دلیل است که  از سالیان دور دبیر ورزش به خصوص در کشورهای پیشرفته اگر نقش و جایگاهی مهم تر و برجسته تر از سایر دبیران نداشته باشد، نقش کم اهمیت تر ندارد. دبیر ورزش ارتباط مستقیمی با توسعه سلامت جسمی و روانی دانش آموزان و آموزش شیوه های صحیح زندگی سالم دارد. ارزیابی سلامت جسمی اولیه و بهبود شاخص های سلامت دانش آموزان، بهبود مهارت های حرکتی و ورزشی آنها از وظایف دبیر ورزش است. به همین دلیل درکشورهای پیشرفته که آموزش پرورش پیشرفته ای هم دارند، برای دبیر ورزش جایگاهی برابر با سایر دبیران در نظر گرفته می شود و نقش هایی مانند سازماندهی و اجرای دقیق فوق برنامه ها هم به دبیر ورزش نسبت داده می شود. فوق برنامه‎هایی تفریحی آموزشی که از مسابقات و تمرینات داخل مدرسه تا خارج از مدرسه را در برمی‎گیرد. با همه اینها جایگاه اصلی دبیر ورزش هنوز در کشورمان شناخته و ایجاد نشده است. البته اوضاع نسبت به گذشته بهتر شده اما هنوز تا رسیدن به نقطه عالی راه زیادی مانده است. همه اینها نیازمند آن است که جایگاه دبیران ورزش در آنجایی که باید باشد، حفظ شود. چرا که اگر دبیر دیگری که فاقد مهارتهای ورزشی باشد  و غیر متخصص، می تواند موجب بی توجهی دانش آموزان به ورزش و سلامتی در بزرگسالی شود.  ورزش و زنگ ورزش در مدارس، زمینه هایی ابتدایی برای شناسایی استعدادهایی است که می توانند در آینده یکی از ملی پوشان و مدال آوران ورزش ایران در رشته و عرصه ای مختلف باشند. البته اگر دبیر ورزش از شیوه های استعدادیابی آگاه باشد.  بنابراین دبیران ورزش باید به گونه ای تربیت شوند که بتوانند مهارت های لازم برای تاثیرگذاری به عنوان "دبیر ورزش" را به دست آورند. مجموعه این مباحث تاکید و تاملی بر شناخت و ایجاد جایگاه شایسته دبیر ورزش در مدارس است.لازم است نگرش ها نسبت به دبیر ورزش و زنگ او تغییر کند. باید جایگاه دبیر در راستای جایگاه دبیران سایر دروس قرار گیرد. کاملا برابر و چه بسا در بسیاری موارد بالاتر از سایرین. برای رسیدن به این منظور مهمترین اقدام تلاش برای تغییر نگرش مسؤولان و خانواده ها نسبت به دبیر ورزش است. در گام بعدی ایجاد نظام آموزشی مناسب در تربیت دبیر ورزش مجهز به مهارت های لازم در ایفای نقش های یاد شده است و در گام دیگر، ایجاد نظام شرایط احراز در جذب و به کارگیری بهترین گزینه های ممکن در این شغل حساس و بسیار مهم است. البته در کنار این موارد باید به مشکلات مدارس و کمبود فضاهای ورزشی هم اشاره کرد که متاسفانه در اکثر مدارس ما فضاهایی برای ورزش کردن دانش آموزان وجود ندارد و همین امر دست دبیران برای انجام وظیفه به معنای واقعی را بسته است.