مقاله بررسی اهمیت امر به معروف و نهی از منکر از دیدگاه امام علی(ع)

اختصاصی از فی موو مقاله بررسی اهمیت امر به معروف و نهی از منکر از دیدگاه امام علی(ع) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 15 صفحه

چکیده:

«امر به معروف» و «نهی از منکر» دو فرضیه بزرگ و دو فرع از فروع ده‌گانه دین مبین اسلام محسوب می‌شوند. گذشته از عنایت خاص قرآن کریم به این موضوع و نیز سیره‌ی نظری و عملی پیامبراکرم(ص) و دیگر اولیای دین، در نگاه امیرالمؤمنین علی علیه‌السلام امر به معروف و نهی از منکر جایگاه ممتاز و ویژه‌ای دارد. آن حضرت امر به معروف و نهی از منکر را عنایت دین، قوام شریعت و با فضیلت‌ترین اعمال بندگان خدا توصیف می‌نماید که حتی از جهاد در راه خداوند نیز بالاتر است. از دیدگاه آن حضرت این دو فرضیه برکات فراوانی در جامعه اسلامی به دنبال دارد و در مقابل ترک آنها مستوجب نزول بلا و خطرات زیادی است. مراتب سه‌گانه امر و نهی(قلبی، لسانی، یدی) خصوصیات آمر و ناهی، رابطه امر به معروف و نهی از منکر با جهاد و اقامه حدود و نیز لزوم نصیحت کردن و نصحیت پذیرفتن، همچنین فضیلت امر و نهی عوام نسبت به خواص، و رعایا نسبت به حکام، از دیگر فرازهای بیانات علوی در تبیین جایگاه و ارزش امر به معروف و نهی از منکر است.

 پیشگفتار
امام علی علیه‌السلام: «و ما اعمال البر کلها و الجهاد فی سبیل‌الله عندالامر بالمعروف و النهی عن المنکر الا کنفثه فی بحر لجی»: تمام کارهای نیک و حتی جهاد در راه خدا، در مقابل امر به معروف و نهی از منکر به اندازه‌ی آب دهانی در مقابل دریایی پهناور بیش نیست!» دو فرضیه‌ی امر به معروف و نهی از منکر که هر دو جزء فروع ده‌گانه دین مبین اسلام می‌باشند، آنچنان جایگاه والایی در شرع مقدس اسلام دارند که در حدود 30 آیه از آیات قرآن کریم با الفاظ و عبارات مختلف در خصوص آن‌ها نازل گردیده است. علاوه بر آن، در سخنان معصومین علیهم‌السلام، در خصوص آن‌ها نکات فراوانی بیان گردیده که در منابع و متون معتبر حدیث ما ثبت و ضبط شده است. فقها و محدثین نیز در کتاب‌های خود هر یک بابی را تحت این عنوان باز کرده و درباره‌ی آن مطالب ارزنده‌ای را نگاشته‌اند. در اهمیت و منزلت این دو فرضیه همین بس که جزء فروع دین شمرده شده‌اند.

دانلود مقاله سیاست از دیدگاه امام خمینی

اختصاصی از فی موو دانلود مقاله سیاست از دیدگاه امام خمینی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک و پرداخت دانلود * پایین مطلب *

فرمت فایل : word ( قابل ویرایش )

تعداد صفحه : 4

مقدمه

« مردم را توجه بدهید به اینکه شما می خواهید اسلام را حفظ کنید، باید منتخبین شما اشخاصی باشند که توجه داشته باشند ، متعهد به اسلام باشند، بازیگر نباشند، به شرق و غرب توجه نداشته باشند.

باید تکلیف کرد به مردم که وقتی انتخابات پیش آمد به طور شایسته ، روحانیون عمل کنند، وعاظ عمل کنند و مردم هم به تبع آنها عمل کنند تا یک مجلسی داشته باشیم که دیگر در آن هیچ اشخاصی که مخالف با وجهه جمهوریت هستند نداشته باشیم.»

حضرت امام خمینی (ره) در این مورد می فرمایند:

 همانطور که بارها گفته ام مردم در انتخابات آزادند و احتیاج به قیم ندارند و هیچ فرد و یا گروه و دسته ای حق تحمیل فرد و یا افرادی را به مردم ندارند.

خود جمهوری اسلامی و ارزشهای والای آن و حاکمیت قوانین خدا را پذیرفته اند و به این بیعت و پیمان بزرگ وفادار مانده اند ، مسلم قدرت تشخیص و انتخاب کاندیدای اصلح را دارند.

البته مشورت در کارها از دستورات اسلامی است و مردم با متعهدین و معتمدین خویش مشورت می نمایند و افراد و گروه ها و روحانیون در حد تذکرات قبلی در حوزه خود می توانند کاندیدا معرفی نمایند؛ ولی هیچ کس نباید توقع داشته باشد که دیگران اظهار نظر و اظهار وجود نکنند

تربیت اخلاقی؛ بررسی تطبیقی دیدگاه خواجه نصیرالدین طوسی و کلبرگ

اختصاصی از فی موو تربیت اخلاقی؛ بررسی تطبیقی دیدگاه خواجه نصیرالدین طوسی و کلبرگ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مطلب از مطالب آزاد موجود در اینترنت جمع آوری شده است و در مورد تربیت اخلاقی؛ بررسی تطبیقی دیدگاه خواجه نصیرالدین طوسی و کلبرگ و در 16 صفحه می باشد و در زیر قسمتی از متن آورده شده است :
چکیده
این مقاله با روش تحلیلی ـ توصیفی به بررسی تربیت اخلاقی از منظر خواجه نصیرالدین طوسی و کلبرگ در سه بخشِ مبانی، هدف و روش‌های تربیت اخلاقی می‌پردازد. مبنای تربیت اخلاقی از دیدگاه کلبرگ، درک و استدلال مخاطبان بوده که شش مرحله را در رشد اخلاقی معرفی کرده، ولی از دیدگاه خواجه نصیر، نفس انسانی مبنای تربیت اخلاقی است. هدف تربیت اخلاقی از دیدگاه خواجه نصیر، رسیدن به قرب الاهی ولی از دیدگاه کلبرگ، دست یافتن به عدالت برای همه مردم و تحقق ارزش‏های عالی انسانی در زندگی آنهاست. روش تربیت اخلاقی از نظر کلبرگ، تربیت اخلاقی نه به وسیله آموزش، بلکه انتقال دانش‏آموز از مرحله‏های پایین رشد اخلاقی به مرحله بالاتر از طریق وادار کردن آنها به بحث درباره مشکلات اخلاقی است. ولی خواجه نصیر تأدیب، عادت دادن و بهره بردن از تشویق و تنبیه را اساسی‏ترین روش‏های تربیت، و روش‏های عام شامل، پرهیز از گوش دادن به حرف‏های ناشایست، برقررای اعتدال در دو قوه شهویه، غضبیه و روش‏های خاص شامل معالجه برخی رذایل می‌داند.
مقدمه
یکی از مسائل مهم، که تعلیم و تربیت معاصر با آن رو به‏روست، مسئله تربیت اخلاقی است. اهمیت تربیت اخلاقی در نظام‌های آموزشی و پرورشی، امری بدیهی و غیر قابل انکار است. اصولاً اخلاق و تربیت اخلاقی، یکی از ارکان اساسی فرهنگ بشری را تشکیل می‏دهد. به همین دلیل، این موضوع از دیرباز در فرهنگ اسلامی مورد توجه بوده و امروزه نیز در بسیاری از کشورها مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است.1

به نظر می‌رسد، در حوزة تعلیم و تربیت یکی از مهم‌ترین، تأثیرگذارترین و در عین حال، دشوارترین مباحث، تربیت اخلاقی و اخلاقی بارآوردن کودکان است. از این‌رو، پرداختن به مباحث مربوط به اخلاق و به تبع آن تربیت اخلاقی از جایگاه رفیعی برخوردار است. به عبارت دیگر، سازندگی درونی انسان و اصلاح و تهذیب نفس او در سعادت فردی، اجتماعی، دنیوی و اخروی او نقش بسزایی دارد، به طوری که اگر انسان تمامی علوم را تحصیل کند و کلیة نیروهای طبیعت را به تسخیر خویش در آورد، اما از تسخیر درون و تسلط بر نفس خود ناتوان باشد، از رسیدن به سعادت و نیل به کمال باز می‌ماند. تمامی پیشرفت‌های علمی و صنعتی در صورتی که با اصلاح درون انسان همراه نباشد، کاخ‌های سر به فلک کشیده‏ای را می‌مانند که بر فراز قله آتشفشان بنا شده باشد. از این‌رو، تربیت روحی و اخلاقی انسان و «برنامه انسان‌سازی» برای هر جامعه‌ای امری حیاتی است. با وجود این، نگاهی به اوضاع جوامع بشری نشان می‌دهد آنچه قبل از همه به دست فراموشی سپرده شده، تربیت اخلاقی و معنوی انسان است.2
انسان شدن آدمی، در گروه رسیدن به قلمرو اخلاق و بازشناسی نیک از بد است. به همین دلیل، در قلمرو اخلاق و تربیت اخلاقی، دیدگاه‌های متفاوتی به وجود آمده است. با این همه، با اینکه بشر امروزی در عرصه‌های گوناگون، به ویژه در قلمرو علم و فن‌آوری به موفقیت‌های چشم‌گیر دست‏ یافته است، اما در مقولة «اخلاق» و «تربیت اخلاقی» با چالش‌ها و مشکلات زیادی دست به گریبان است. وجود مسایل و چالش‌های گوناگون غیر اخلاقی در جوامع بشری، پرداختن به دیدگاه‌ها و اندیشه‌های جدید و تلاش برای حلّ کردن این مسایل را ضروری می‌نماید.
با توجه به اهمیت تربیت اخلاقی، همچنین از آنجا که این موضوع هم از سوی دانشمندان مسلمان و هم اخیراً از سوی دانشمندان غربی مورد توجه قرار گرفته است، این مقاله به مقایسه تطبیقی تربیت اخلاقی از منظر خواجه نصیرالدین طوسی و کلبرگ اختصاص یافته است. پیداست از آنجایی که طرح و بررسی همه دیدگاه‌های این دو اندیشمند در زمینه تربیت اخلاقی ممکن نیست، در این مقال به بررسی آرای این دو اندیشمند در سه بخش مبانی، هدف و روش‏های تربیت اخ

دانلود پایان نامه اصول تربیت از دیدگاه نهج البلاغه -فرمت Word ورد doc -تعداد صفحات 73

اختصاصی از فی موو دانلود پایان نامه اصول تربیت از دیدگاه نهج البلاغه -فرمت Word ورد doc -تعداد صفحات 73 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هدف از این پژوهش بررسی نقش اصول تربیتی در نهج البلاغه می باشد . در این پژوهش محقق ابتدا سعی نموده به طور مفصل نقش اصول تربیتی در نهج البلاغه را توضیح داده و در ادامه ضمن تجزیه و تحلیل نقش اصول تربیتی به روش توصیفی ( کتابخانه ای ) ، نتایج و پیشنهاداتی را ارائه کند .

باید به این مساله توجه دقیق و تیز بینانه ای داشت که شالوده و پیکره ی هر جامعه یی بستگی به اصو تربیتی آن دارد و هر جامعه ای که به این مساله توجه سنجیده ای نکند بدون شک رو به زوال خواهد گذاشت .  تربیت اخلاقی از مهم‏ترین اهداف بعثت انبیا بوده است و جایگاه ویژه‏ای در فرهنگ اسلامی ، به ویژه سیره ی معصومین علیه السّلام دارد . امام علی ( ع ) به بحثهای تربیتی توجه خاصی نشان می دهند و کمتر خطبه یا نامه‏ای از نهج البلاغه را می‏توان یافت که در آن سخن از مسایل تربیتی به‏ میان نیاورده باشند . با توجه به جایگاه رفیع تربیت اخلاقی در دنیا و با حساسیتی که این موضوع سرنوشت ساز در زمینه ی رشد صحیح افراد در سطح جامعه دارد شایسته است که ابعاد تربیتی ، اصول و معیارها ی نهج البلاغه که از هر دٌری گرانبهاتر است مورد بررسی قرار گیرد تا راهگشای مشکلات تربیتی ما در حوزه های مختلف باشد .

چکیده ..............................................................................................................................................الف

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه..................................................................................................................................................2

بیان مسئله...........................................................................................................................................3

اهمیت و ضرورت تحقیق..................................................................................................................3

اهداف تحقیق.....................................................................................................................................4

فرضیه های تحقیق.............................................................................................................................4

سوالات تحقیق..................................................................................................................................5

فصل دوم : پیشینه و سوابق تحقیق

برخی کتاب ها دربارة اصول تربیت از دیدگاه نهج البلاغه...............................................................7

تربیت دینی از دیدگاه امام علی ( ع ) با تأکید بر نهج البلاغه...........................................................8

مبانی انسان شناختی تربیت دینی از دیدگاه نهج البلاغه ..................................................................8

آغاز تربیت کودک ............................................................................................................................8

تربیت خانوادگی تاثیر آن در رفتار کودک.........................................................................................9

روش های والدین در اصلاح رفتار کودک ( فرزند )........................................................................10

وقت گذاشتن برای فرزندان .............................................................................................................10

روش های گوناگون تربیت ( انواع تربیت )......................................................................................10

رفتار والدین با کودک.......................................................................................................................11

رفتار والدین با کودکان......................................................................................................................11

نیازهای کلی فرزندان در مسیر تربیت................................................................................................12

بایست های کلی تربیت کودک..........................................................................................................12

سیستم تربیتی مناسب.........................................................................................................................13

تعریف و مفهوم تربیت .....................................................................................................................14

فصل سوم : دیدگاهها و نقطه نظرات

روش تحقیق.......................................................................................................................................16

معنی لغو ی تربیت.........................................................................................................................    18

سید رضی و نهج البلاغه ................................................................................................................    19

ضرورت و اهمیت تعلیم و تربیت...................................................................................................    23

تعلیم و تربیت در اسلام..................................................................................................................    24

روش تعلیم و تربیت در ایران بعد از اسلام.....................................................................................    25

مهمترین مراکز تعلیم و تربیت : ......................................................................................................    25

دین چیست؟   ................................................................................................................................    26

بشر در هر عصری به این نیازمند است : .......................................................................................    26

تربیت و اقسام آن ............................................................................................................................    27

عوامل تربیت....................................................................................................................................    28

ویژگیهای روش اسلامی ...................................................................................................................   29

روشهای تربیت در نهج البلاغه..........................................................................................................   31

آثار تربیتی و سازنده یاد خدا................................................................................................    37

نمونه عینی............................................................................................................................    38

یاد مرگ و آثار تربیتی...........................................................................................................    39

مفهوم تربیت اسلامی.......................................................................................................................   40

تبیین نظرات امام علی علیه السّلام در مورد تربیت اجتماعی............................................................   46

تربیت فکر و اندیشه از دیدگاه نهج البلاغه.............................................................................   51

ثمره تربیت از دید نهج البلاغه...................................................................................................  52

ثمره تربیت در حوزه ارتباط با خداوند .............................................................................................  58

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات

شاخصه های تربیتی در خانواده ها از منظر نهج البلاغه جایگاه ویژه ای دارند..........................................57

از منظر نهج البلاغه والدین تأثیرات فوق العاده ای بر اصول تربیتی فرزندان دارند....................................59

توجه و بکارگیری اهداف و اصول تربیتی در نهج البلاغه..........................................................................61

اجرای صحیح روشهای تربیتی در نهج البلاغه...........................................................................................62

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری.............................................................................................................................................65

پیشنهادات...............................................................................................................................................67

محدودیت ها..........................................................................................................................................68

منابع و ماخذ..........................................................................................................................................69

ضمائم...........................................................................................................................................72

چکیده انگلیسی.....................................................................................................................................73

فلسفه هنر از دیدگاه اسلام

اختصاصی از فی موو فلسفه هنر از دیدگاه اسلام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فلسفه هنر از دیدگاه اسلام