زمین شناسی کرمان 227 ص

اختصاصی از فی موو زمین شناسی کرمان 227 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

227 ص

1-1موقعیت جغرافیایی منطقه

محدوده مورد مطالعه بخش شمال باختری از نقشه کرمان 000/250/1 کرمان می باشد و بخش اعظم نقشه حرجند[1] را در بر می گیرد. و دارای مختصات جغرافیایی به شرح زیر است:

طول خاوری

عرض شمالی

مساحت منطقه که دارای طول 95 کیلومتر در مسیر طول جغرافیایی و 55 کیلومتر و در سیر عرض جغرافیایی شمالی است. بالغ برKm2 ­5225 می باشد.

آبادی بزرگ حرجند که نقشه منطقه استفاده شده نیز به همین نام می باشد. معروترین آبادی در منطقه می باشد که در 72 کیلومتری شمال خاوری کرمان قرار گرفته است.

2-1 راه های دسترسی به منطقه مورد:

جاده آسفالته کرمان به واحد از بخش باختری محدوده عبور می‌کند. جاده خاکی درجه دو در محل آبادی هروز بالا[2] از جاده آسفالته منشعب شده و پس از
گذشتن از آبادی حرجند به سمت شرق و جنوب شرق تا آبادی دهران ادامه پیدا می‌کند.

3-1 ریخت شناسی منطقه مورد مطالعه

   بجز قسمت های خاوری محدوده که دشت نسبتاً همواری است بقیه محدوده را رشته کوهها تشکیل می دهد که روند آنها شمال باختری- جنوب خاوری می باشد.

مرتفع ترین نقطه منطقه 3048 متر ارتفاع و در غرب هر روز قرار دارد.

4-1 آب و هوای منطقه مورد مطالعه

   در بخشهای خاوری به ویژه شمال خاوری به دلیل نزدیکی به کویر لوت آب و هوا گرم و خشک و میزان بارندگی خیلی کم است ولی در سمت غرب و جنوب غربی از خشکی هوا کاسته شده و به میزان بارندگی افزوده دمی شود. میانگین سالیانه 15 تا 20 درجه سانتی گراد میباشد.

   میزان بارندگی سالیانه در بخش غربی و جنوب غربی محدوده نزدیک به 158 میلیمتر می باشد. تقریباً تمام آبهای سطحی منطقه به ویژه رودخانه هایی مانند شیرین رود (در شمال منطقه)، رودخانه دهنه غاز (قسمت مرکزی) رودخانه خرشکن و شهداد در قسمت جنوبی به سوی کویر لوت جریان پیدا می‌کنند در این رودخانه ها در طول سال معمولاً آب جاری است.

5-1 پوشش گیاهی منطقه مورد مطالعه

   در منطقه به دلیل جنس خاک، اختلاف شدید درجه حرارت کمبود ریزش باران و بادهای موسمی فقدان یک پوشش گیاهی ممتد و چهره برهنه و بی گیاه زمین جز در واحدها به طور صریحی به چشم می خورد در اینجا تنها گیاهانی می تواندن رشد کنند که در مقابل خشکی و گرمای هوا و جنس نامساعد خاک مقاومت داشته باشند. انواع گوناگون درخت و درختچه گز و جاهائی که سفره آب زیرزمینی وجود داشته باشد نخل خرما مهمترین گیاهانی هستند که در این بیابانها امکان رویش دارند.

   پسته عمده ترین محصول این منطقه و با مواد غذایی فراوان اهمیت صادراتی نسبتاً زیادی دارد.

6-1 فعالیت های اقتصادی منطقه مورد مطالعه

   به دلیل کم بودن زمین های کشاورزی بخشی از اهالی در معادن زغال سنگ منطقه مثل زغال سنگ هجدک و باب نیزو فعالیت دارند.

در کوهستانها و کوهپایه ها کشاورزی، باغداری، دامداری و قالی بافی رونق دارد. به طوری که بخش زیادی از اهالی آبادی حرجند در خانه هایشان دار قالی دارند و مشغول قالی بافی هستند. فعالیت های تجارتی صنعتی و خدماتی از دیگر فعالیت های اقتصادی مردم منطقه است.

7-1 سابقه مطالعات منطقه مورد مطالعه

   منطقه مورد بررسی از دیدگاه تکتونیک ایران زمین در زون ایران مرکز قرار دارد اشتوکلین [3] (1968) نوگل سادات (1978) در تقسیمات ساختاری ایران این منطقه را در شمار (مثلث میانی) قلمداد نموده اند. در حقیقت این منطقه در بخش جنوب خاوری مثلث میانی قرار دارد.

در این منطقه بررسی های بسیاری صورت گرفته است که عمده ترین آنها عبارتند از‍:

• هوکریده همکاران (1962) نقشه منطقه بین ساغند- کرمان را تهیه نموده‌اند که گزارش زمین شناسی آن نیز توسط آنان منتشر شده است.
• نقشه کرمان توسط مهندس سهندی و همکاران (1369) تهیه شده و توسط سازان زمین شناسی کشور منتشر گشته.
• نواری (1370) دولومیت های شتری و رخسارة نای بند بلبلوئیه کرمان را مورد بررسی قرار داده است.
• زمین شناسی و کانی سازی لاتریت ناحیه بلبلوئیه کرمان توسط سبزه ئی و همکاران (1370) مورد بررسی قرار گرفته است.
• نقشه حرجند که توسط محمدرضا سهندی تهیه شده و در سازمان زمین شناسی کشور به چاپ رسیده

6-نقشه توپوگرافی کرمان که توسط سازمان جغرافیائی کشور در سال 1351 منتشر گردیده است.

7-مطالعه ساختاری جنوب کرمان- پایان نامه کارشناسی ارشد توسط مهندسی علی سگلی 1381

افزون بر این کارها تعداد بسیار زیادی گزارش های متفرقه در مورد منطقه منتشر شده است که ذکر همه آنها در اینجا مقدور نمی باشد. همچنین نقشه های توپوگرافی منطقه توسط سازمان نیروهای مسلح منتشر شده است.

فصل اوّل

موقعیت جغرافیائی منطقه

فصل دوّم:

زمین شناسی عمومی منطقه مورد مطالعه

فصل سوّم

زمین ساخت و تکتونیک منطقه مورد مطالعه

فصل چهارم:

زمین شناسی ساختمانی

فصل پنجم

لرزه خیزی گسترده چهارگوش کرمان

فصل ششم

بررسی های ژئومغناطیسی

فصل هفتم

تکتونیک فعال

انگل شناسی

اختصاصی از فی موو انگل شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

13 اسلاید

معرفی :

شاخه :‌ تک یاخته

زیرشاخه : مژکداران

معروفترین عضو :‌ بالانتیدیوم کلی

پراکنش :‌ سراسر جهان

میزبانان : خوکها و گهگاه دام های دیگر مانند گاو و انسان

زیستگاه :‌ روده بزرگ

مقدمه :

- تک یاخته

- طبقه بندی :

     الف : سارکوماستیگوفرا

     ب :‌اپی کمپلکسا

     ج : مژکداران

چرخه زندگی

üتروفوزوئیت

ü

ü

üکیست

بیماری زایی و اهمیت آن

üزخم شدن مخاط ( روده بزرگ )

üدیسانتری

پاورپوینت روان شناسی رشد 1 187 اسلاید

اختصاصی از فی موو پاورپوینت روان شناسی رشد 1 187 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

187 اسلاید

فرآیند و مسائل روز در رشد و تکامل

هدفهای کلی

1. آشنایی با تعریف، موضوع، هدف روان شناسی رشد
2. آشنایی با تعریف مفاهیم رشد، نمو، و نضج.
3. آشنایی با سرگذشت و تئوریهای روان شناسی رشد.

4. فرآیندهای رشد و تکامل

5. هر یک از ما فردی است بی همتا. افکار، احساسات، و رفتارهای یک فرد به خودش اختصاص دارند و اگر چه شبیه همسالانش به نظر می رسد. زیرا دارای همان دستگاههای زیستی است که دیگران دارند یعنی مغز، چشم، قلب و ... دارد.

6. همچنین، هر فرد مانند اشخاص دیگر ذهنی دارد، میاندیشد و استدلال می کند و به یاد می آورد. و نیز مانند دیگران تجربه های اجتماعی با مردم دارد. همه ما در خانواده بزرگ شده ایم و با همسالان و دوستان خود روابطی داریم، و اکثر ما سالهای زیادی از عمرش را در مدرسه گذرانده است.

7. این فرایندها عبارتند از:

8. فرایندهای زیستی و بدنی

   فرایندهای شناختی

   فرایندهای اجتماعی و شخصیتی

   فرایندهای شخصیتی

9. مسائل روز در رشد و تکامل

10. پرسش از تغییر کیفی در دوران کودکی

    پرسش از مشکلات یا مسائل مراحل رشد و تکامل

    پرسش درباره پیوستگی و ناپیوستگی در رشد و نمو که دارای سه بعد است

11. نفوذهای اجتماعی در مطالعه رشد و تکامل کودک

12. سالهاست که مطالعه رشد و تکامل کودک، بیش از اینکه یک امر انتزاعی و نظری محض باشد، به صورت امری اجتماعی در آمده است. و روان شناسان ردش به چگونگی توصیف و تبیین رشد و تکامل اکتفا نمی کنند بلکه می کوشند اطلاعات زیادی درباره رشد و نمو کودکان بدست آورند، همچنین می خواهند چگونگی کنترل، تغییر، و بهتر ساختن رشد و نمو را دریابند.

13. ماهیت تغییر رشد و تکاملی

14. پرسش دیگر برای روان شناسان رشد این است که  

    « تواناییها و رفتار، زبان و عواطف، درک اخلاقی و نقشهای جنسی، مهارتهای اجتماعی و همدردی چگونه با بزرگ شدن فرد تغییر پیدا میکنند؟ »

    مثلا کودک 4 ساله چه می تواند بکند و بگوید که کودک 2 ساله نمی تواند؟

پاورپوینت روان شناسی یادگیری 341 اسلاید

اختصاصی از فی موو پاورپوینت روان شناسی یادگیری 341 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

341 اسلاید

فصل اول: عوامل مؤثر در یادگیری

تعریف یادگیری

         پژوهشگران مهمترین تعریف یادگیری را تغییری نسبی می دانند که بر اثر تجربه و آموزش در رفتار موجود زنده پدید می آید.

       گروه دیگر از روان شناسان معتقدند که یادگیری تعییری نسبتا دائمی در توانایی، گرایش یا استعداد پاسخ دادن است.

تعریف یادگیری

به اعتقاد bugelski یادگیری عبارت از ایجاد مدارهای عصبی نسبتا ثابت در سلسه اعصاب است که فعالیت آنها موجب برانگیختگی و دگرگونیهای رفتاری می شود.

ماهیت یادگیرى‏

یادگیرى به طور کلى فعالیتى دگرگون‏ساز است که افراد را براى مقابله با رویدادها و سازش با محیط آماده مى‏سازد و در موقعیتهاى مختلف و در اکثر سطوح زندگى حیوانى، از بازتابهاى شرطى جانوران پست تا فرایندهاى پیچیده شناختى افراد آدم

ماهیت یادگیرى

یادگیرى در واقع هم یک رشته فرایند است و هم فرآورده تجربه‏ها. بعضى از فرایندهایى که در داد وستد میان موجود آدمى و محیط انجام مى‏گیرد عبارت‏اند از احساس و ادراک، یادآورى، نمادسازى، اندیشه مجرد و سرانجام رفتار.

شرایط مهم یادگیرى

تا یادگیرنده شخصاً آمادگى لازم را نداشته باشد نمى‏تواند چیزى بیاموزد. در واقع شرایط لازم یا آمادگى شاگرد براى یادگیرى یکى از بنیادیترین پایه‏هاى یک آموزش و پرورش پویا و پیشرو است.

شرایط مهم یادگیرى

زیرا اکثر روان‏شناسان آمادگى را کیفیتى مى‏دانند که لازمه آن رشد مطلوب بدنى و روانى یادگیرنده است. این شرایط به ترتیب اهمیت بدین قرارند: هدف، علاقه بیشتر و کوشش بیشتر

1. هدف

           انگیزه فرد در مورد هدف ممکن است به پنج صورت جلوه کند:

1. هدف آن‏قدر دشوار باشد که امید هیچ‏گونه موفقیتى نباشد.
2. هدف آن چنان ساده و ناچیز تصور شود که رغبت به کار و کوشش را ایجاد نکند.

1. تعیین هدفهاى ناممکن یا دیررس تا بدین وسیله فرد خود را مهم و پیشرو نشان دهد.
2. گزینش هدفهاى کم اهمیت و زودرس به منظور پرهیز از هرگونه ناکامى.
3. تأثیر پدر و مادر یا معلم و دیگر افراد صاحب قدرت در تعیین هدف و مسیر زندگى فرد.
4. 1. رشد طبیعی

              منظور از رشد طبیعى یا رسش یک رشته دگرگونیهاى رشد بدنى و روانى است که براثر وراثت و مرور زمان پدید مى‏آید و یادگیرى در آن دخالتى ندارد.  

   •نخستین نوع یادگیرى را که نوزاد موجود زنده مى‏تواند بیاموزد دنباله‏روى یا نقش‏پذیرى است که نوعى رفتار فطرى به شمار مى‏آید.

5. فرق رشد طبیعى با یادگیرى در این است که رشد طبیعى محصول نمو و دگرگونیهاى ساختار بدنى است. در صورتى که یادگیرى فرایند و رفتارى است که بر اثر آموزش و تمرین به دست مى‏آید.

   رشد طبیعى با گذشت زمان سرو کار دارد و تمرینى که پیش از زمان مقتضى انجام شود، نه تنها وقت‏گیر و بى‏تأثیر، بلکه ممکن است زیان‏آور نیز باشد.

   1. 3. هوش  

              یکى دیگر از عوامل مؤثر در یادگیرى، هوش است. تعریف وکسلر، روان‏شناس معروف است. به عقیده او هوش استعداد پى‏بردن به رمزو راز جهان، کاربرد اندیشه منطقى و بهره‏گیرى مؤثر از رویدادهاى زندگى است. واتسون و دیگران. فقط محیط را در یادگیرى مؤثر مى‏دانند و به وراثت هیچ بهایى نمى‏دهند.

   •

   اهمیت محیط:

     روان‏شناسان محیط گرا براى بررسى تأثیر عوامل محیطى در هوش موجود زنده دو دوره مهم را مورد توجه قرار داده‏اند: یکى دوره قبل از تولد و دیگرى دوره بعد از تولد.

   آزمایشها نشان داده‏اند که هوش کودکان شهرى بین 5 تا 10 نمره بالاتر از هوش کودکان روستایى است.

ى رخ مى‏دهد.

دانلود مقاله در مورد زمین شناسی

اختصاصی از فی موو دانلود مقاله در مورد زمین شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

زمین شناسی

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه: 15

خلاصه:
استان Shanxi، در مرکز چین واقع شده است و یکی از بزرگترین منبع ذغال سنگ می‌باشد. پنج دورة شکل گیری- ذعال سنگ در استان Shanix وجود دارد:
کربرونیفر اخیر(تشکیل Taiyuan)، پرمیان اولیه، (تشکیل Shanxi)، ژوراسیک میانی (تشکیل Datony)، دوره سوم Tertiary(تشکیل Taxigon و Quaternary کوارتزی. صدها و یا دهها نمونة ذعال سنگ و نمونة ذعال کک(ذغال نارس) از استان Shanxi، جمع آوری شده بودند و محتوی

(PHTES)20 عناصر ردیابی(نشان) خطرناک بالقوه می باشند (…,CI,Cd,Ba,B,AB) این نمونه ها، توسط تجزیة فعال سازی نوترون ابزاری (سودمند)، طیف سنجی جذب اتمی، طیف بندی جذب اتمی بخار، سرد، طیف سنجی کروماتوگرافی یون و تجزیة شیمیایی مرطوب، تعیین و مشخص شده بودند. نتایج حاکی از آن است که ذغال سنگ های قهوه ای، در zn, F,cu,Cr,CD غنی شده و با

ذغال سنگ های قیردار و آنتراسیت، مقایسه شده اند، در صورتیکه ذغال سنگ های قیردار، در B و Czو Hg غنی شده اند و آنتراسیت در CI، Hg، u و V.A غنی شده و با میانگین فراوانی قشری (پوسته ای)، مقایسه شده و اینطور مشخص شده که ذغال کک(نارس) کوارتزی در AS و MO بطور زیادی غنی شده.

ذغال سنگ های قهوه ای دورة سوم، در Cd غنی شده اند و ذعال سنگ های ژوراسیک میانه، ذعال سنگ های بومیان اولیه و ذغال سنگ های کربونیفر اخیر در Hg، عنی شده اند. طبق درجات ذعال سنگ ها. ذغال سنگ های قیردار(قیری)، در Hg بطور زیادی غنی شده اند. در صورتیکه cd، F و Th. درصد کمی از، غنی شدن را نشان میدهند و آنتراسیت همچنین در Hg بطور زیاد غنی شده و آنتراسیت کم در Th. تراکم های (غلظت) Th, Hg, F,Cd در ذعال سنگ های Shanix بیشتر از میانگین تراکم آنتراسیت در دنیا می باشد، جهت تطبیق کردن عناصر.

مقایسه کردن ذغال سنگ های ایالت متحده و ذغال سنگ های Shanix، نشان از تراکم‌های بالا از h, Se, pb, Hg, cd داردو بیشتر ذغال سنگ های فاصله دامداری ۲۰-۱۱ کیلومتر از مرکز شهر شد ۵% به مبلغ پیشنهادی اضافه میگردد Shanix شامل تراکم های کمتری از PHTES. می باشند.
۱-معرفی آشناسازی
با افزایش یافتن مصرف ذغال سنگ، تأثیر رشد کردن بروی محیط (PHTES) عناصر نشانه های خطرناک بالقوه، یک نگرانی زیادی را ایجاد می کنند، با اطلاعاتی دربارة تراکم، توزیع و موجودیت مربوط به PHTES در ذغال سنگ. ذغال سنگ شامل شده از عناصری در جدول ]۱[ دوره ای و داده هایی(اطلاعاتی) از PHTES که خیلی ضروری می باشند و در بهره برداری ذعال سنگ و ارزیابی محیط، مورد نیاز می باشند.

PECH(2)، عناصر نشانه ها در ذغال سنگ و بقایای تولید شده از رشد منبع ذغال سنگ در پنج گروه، قرار داده شده اند:(a) مربوط به بزرگترین ها (Se, pb, Mo, Hg, Cd, B, As ، b مربوط به میانه (متوسط) (Zn, v,Ni, F, cu,Cr)، (c) مربوط به کوچکتر (Sr, Mn, Li, Ge, Co, Ci, Br,Ba) (d) عناصر رادیواکتیو (U,Th,Ru,Rq,Po) و (e) مربوط به تراکم های نامحسوس در زغال سنگ و بقایای ذغال سنگ (Ti, Sn, Be, Ag) [2]

Goodazig Swaine (3) پیشنهاد کردند که، عناصر، نشانه (ردیابی عناصر) در چهار گروه، در وابستگی محیطی در ذغال سنگ، متمرکز شده است. عناصر در گروه (Se, Hg, Cr, Cd, As هستند که برای خطرناک بودن در بعضی وضعیتها، شناخته شده می باشند. گروه (Pb, Ni, Mo, Mn, F, Ci,B)1IA و گروه (Zn,V,U,Th,P,Cu, Be)I1B شامل شده اند از Mo, Mn, B که باید برای مایعات شستشو دهنده، در نظر گرفته شوند از ضایعات و برای احیاء بعد از استخراج از معدن با

ساختارهای مدوله شده (تغییر داده شده). تصویر ۱٫ (SAED) دیفراکسیون (انکسار) الکترون محیط انتخاب شده را نشان می دهد، الگوها و تصاویر HRTEM از، ساختارهای مدوله شدة دو بعدی مربوط به [۱۰۰] منطقه ای در رویتل نقاط (لکه های) دیفراکسیون در امتداد مسیر b و نقاط ماهواره ای کشیده شده اند و با یک مربع مستطیل متمرکز شده در اطراف نقاط ماتریس، ترکیب شده اند. زمان و یا دورة طولانی از رویتل در امتداد مسیر <011>، یک زمان اعداد صحیح (۱,۲,…,n) و دورة اساسی آن، یعنی چگالی (غلظت) مربوط به نقاط ماهواره ای سه ساعت است و مربوط به نقاط

ماتریس می باشد و همچنین بردارهای موجی که به ترتیب مدوله شده اند، عبارتند از همچنین رتیل (اکسید تیتان) ساختارهای مدوله شدة برابر و یا مشترک و یا ساختارهای عالی در امتداد مسیر <011> را با دورة تکراری ( ، تصویر ۲)، نشان می دهد. در تصاویر HRTEM از منطقة قشری (پوسته ای) [۱۰۰]، (تصویر ۱) از سه واحد (قسمت) اساسی در امتداد [۰۱۱] و مسیرهای تغییر یافته [۰۱۱]، ترکیب شده است و هر واحد تغییر یافته یک تغییر (نوسان) تغییر یافته مربوط به صفحات اتمی منظم را [۰۱۱] نشان می دهند.

تغییرات موقعیتهای لایة مدوله شده و نواقص پشته سازی Stacjing. در بعضی از ناحیه ها، اتفاق می افتاد. [۰۱۱]، یک صفحة انباشته شده بطور متراکم از اتمها در روتیل است و رادیوس (شعاع) یونی از ، مشابه است برای و ، بنابراین یک محدودة پیچیده از استخلافهای جانشینی یونی، موجود می باشد. ما نتیجه می‌گیریم که جایگزینی جزیی (مختصر) از توسط و ، مهمترین عامل است که موجب تشکیل و یا شکل گیری ساختارهای مدوله شدة مشترک (برابر) دو بعدی می شود و انواع جابجا شدگی و چگالی ها و تغییرات در مکان اشغال شده و درجة مرتب سازی (ترتیب) اتمهای اکسیژن ، متفاوت هستند .

ایزومورفیسم (همریختی) خیلی پیچیده می باشد و گرایش به تشکیل یک ردیف (سری) بزرگ از مواد معدنی تیتانیوم (Ti) و یا (گونه هایی) مانند بروکیت ، اکتاهدرایت ، اکسید آهن و تیتانیوم ، ، و چیزهای دیگر ، دارد . ساختار پوسته ای رتیل و چهار زاویه ای می باشد ، ، اتمهای اکسیژن ، بطور نزدیکی با اتمهای تیتانیوم قرار گرفته (انباشته شده اند و فضای هشت وجه بین آنها و همچنین مرکز آنها از صفحات هشت وجهی شکل گرفته و توسط اتمهای تیتانیوم ، اشغال شده ، ساختار

پوسته ای بر اساس هشت وجهی ، افزایش یافته است . این هشت وجهی های در امتداد دو لبه (حاشیه)، ارتباط و اتصال دارند و برای فرم (شکل) زنجیره ای در امتداد مسیر C ، در راس های اشتراکی مربوط به هشت وجهی در زنجیره های متصل کننده ، با یکدیگر ، تماس دارند جهت ساختن یک ساختار پوسته ای ثابت (خیلی با ثبات) .