تاثیر صنایع آلاینده شهر سیرجان بر آلودگی این شهر

اختصاصی از فی موو تاثیر صنایع آلاینده شهر سیرجان بر آلودگی این شهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات83

چکیده:
شهرستان سیرجان در قسمت جنوب غربی استان کرمان واقع شده و از شمال به رفسنجان و شهربابک از جنوب به استان هرمزگان از شرق به شهرستان بافت و بردسیر و از غرب به استان فارس محدود می شود.
سیرجان به دلیل موقعیت خاص جغرافیایی و قرار گیری بر سر راههای ارتباطی کرمان، یزد، بندرعباس و شیراز و نیز وجود زمین های کشاورزی حاصلخیز و منابع معدنی از دیر باز تا کنون پذیرای مهاجران مختلف بوده است که همگی این عوامل در رشد و توسعه شهرستان مؤثر بوده اند.
با توجه به اینکه شهرستان سیرجان در نزدیکی بندر تجاری بندر عباس قرار دارد یک شهر انباری به شمار می رود که منطقه ویژه اقتصادی سیرجان این امر خطیر را بر عهده دارد. با گذشت زمان در این منطقه شرکت ها و واحدهای تولیدی و صنعتی نیز ساخته شد که چون اغلب تولیدات را در سطح وسیعی و برای صادرات انجام می دهند و با توجه به اینکه در جهت وزش باد غالب (شمال غربی- جنوب شرقی) بیشتر آلودگی خود را وارد شهر می کند.
شهرک های صنعتی سیرجان تا اندازه ای در این مقدار آلودگی دخیل هستند. شهرک صنعتی شماره (1) که در جنوب شرقی شهر و ظاهراً در 2 کیلومتری شهر می باشد (با توسعه فیزیکی و افقی شهر امروزه جزئی از شهر به شمار می رود.) در جهت وزش بادی است که از اواسط تیرماه تا اواخر شهریور ماه (جنوب شرقی – شمال غربی) می باشد، اما چون بیشتر واحدهای تولیدی آن کارگاهی و کوچک بوده آلودگی زیادی ندارند.( عباسلو- 79 ص54)
در کل باید گفت شهرستان سیرجان نسبت به شهرهای بزرگ آلودگی چندانی ندارد، اما اگر همین میزان آلودگی و فعالیت واحدهای تولیدی شهر در شهرک های صنعتی و منطقه ویژه اقتصادی کنترل نشود سیرجان هم در اینده ای نه چندان دور به یک شهر آلوده تبدیل می شود.

مقدمه:
آلودگی هوایی که تنفس می کنیم از زمان های گذشته آغاز شده است. هر اندازه جمعیت و صنعت پیشرفت کند مقدار بیشتری از ذرات زغال سنگ و نفت مصرف شده از فضا باقی می ماند و در نتیجه میزان آلودگی هوا به سبب وجود این گونه مواد آلوده کننده جامد و بخار در هوا افزایش می یابد.
در سال های اخیر در همه نقاط جهان نسبت به این موضوع توجه زیادی مبذول می گردد و بیشتر دقت مسئولان امر مستقیماً متوجه منابع آلودگی می شود. لیکن با این حال نتوانسته اند تغییرات کافی در ترکیب جو هوا بدهند. منابع آلودگی بیشتر در هوای طبقه پایین است. محققاً بعضی از منابع فراوان مانند اتومبیل ها، اتوبوس ها و بارکش ها در مجاورت سطح زمین قرار گرفته است.
بیشتر لوله های خارج کننده مواد کارخانه های صنعتی در یک متری سطح زمین واقع شده اند. منابع مهمی که در بالای سطح محل زندگی انسان کشیده می شود، دودکش ها هستند ولی باید بگوییم حتی دودکش های خیلی بلند هم قادر به جلوگیری از ریختن مواد آلوده کننده به سطح زمین نمی باشند.
هر زمانی که سوالی درباره یک منبع اصلی آلودگی پیش می آید بایستی عوامل زیادی در نظر گرفته شود مثاً چه مقدار، از کدام ماده و به چه شکلی در هوا آزاد می شود. در کجا نسبت به اجتماع انسان و حیوان یا نبات آزاد می شود و از چه نوع موادی است، به علاوه در چه موقع و در چه شرایط جوی این مواد آلوده کننده در هوا آزاد شده است. مردم اغلب اوقات اتمسفر را به صورت سطل زباله ای به وسعت بی نهایت تصور می کنند.
در صورتی که واضح است این تصور اشتباه بزرگی است. طبقه مواد زائد را نباید به هیچ عنوان به صورت زباله دان زمین به حساب آورد. مقدار مواد آلوده کننده ای که می توانند به طوری بی خطر در هوا بماند منوط به مشخصات و خصوصیات اتمسفر در موقع آزاد شدن و پس از ان می باشد. در بعضی مواقع مقادیر زیادی دود ممکن است کم خطر باشد. در زمان دیگیری اضافه شدن مواد آلوده کننده بایستی قطعاً در حداقل نگاه داشته شود. برای حصول اطمینان از اینکه آیا آزاد شدن مقادیر زیاد مواد آلوده کننده خطرناک یا بی خطر است بایستی از خواص و مشخصات اتمسفر، وسعت، عمق و عرض و طول منطقه ای که این مواد در آن پخش و منتشر می شود اطلاع حاصل کرد.( مفیدیان -79 ص1)
مسأله آلودگی هوا در کشورهای در حال توسعه حادتر است و این امر بیشتر در شهرهای بزرگ و توسعه یافته آنها دیده می شود. شهرستان سیرجان هم از این مسأله مستثنی نیست.

پاورپوینت درباره شناخت تاثیر فعالیت های بدنی در ارتقاء سلامت بهداشت روان

اختصاصی از فی موو پاورپوینت درباره شناخت تاثیر فعالیت های بدنی در ارتقاء سلامت بهداشت روان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلایدها 15 اسلاید

بخشی از اسلایدها :

امروزه، ورزش به عنوان هنر جزئی از زندگی انسانهاست و بدون تقویت این هنر افراد نمیتوانند ازکارایی و عملکرد مطلوب و اثربخشی برخودار باشند.                           
امروزه بیماری فقر حرکتی که ناشی از صنعتی شد جامعه است به صورت‌های مختلف خود را نمایان می‌کند. جامعه بی تحرک در مقابل (امید به زندگی و افزایش طول عمر) مستلزم برنامه ریزی مناسبی جهت پرشدن اوقات فراغت خانواده ها بویژه با فعالیتهای ورزشی می‌باشد.                      
لازمه انجام این مهم داشتن وقت و نیرو است وقت و نیرو در صورتی فراهم می شود که انسان قوی و سالم باشد و دستگاه‌های بدنش به خوبی کار کند و از طریق تاثیرمتقابل بین جسم و روح، اختلالات جسمی منتهی به اختلال فکر و روان نشود

بررسی تاثیر افزودنی ها بر دوام بتن خود متراکم

اختصاصی از فی موو بررسی تاثیر افزودنی ها بر دوام بتن خود متراکم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• مقاله با عنوان: بررسی تاثیر افزودنی ها بر دوام بتن خود متراکم  

• نویسندگان: معصومه سپهری نیا ، سیما صالحی ، مهدی خداداد سریزدی  

• محل انتشار: دهمین کنگره بین المللی مهندسی عمران - دانشگاه تبریز - 15 تا 17 اردیبهشت 94  

• فرمت فایل: PDF و شامل 8 صفحه می باشد.

چکیــــده:

تحقیقات نشان می دهد دوام بتن خود متراکم در برابر حملات طبیعی و یا عوامل فیزیکی و شیمیایی باعث افزایش طول عمر سازه های ساخته شده با بتن خودمتراکم نسبت به سازه های با بتن معمولی است. حجم مواد پودری مورد استفاده در بتن خود متراکم نسبت به سایر انواع بتن بیشتر است. مواد پودری مورد استفاده در این بتن علاوه بر تاثیر بر خواص پایداری بتن خود متراکم تاثیر قابل توجهی نیز بر خواص سخت شده بتن خواهد داشت. در این مقاله با بررسی پژوهش های انجام شده در زمینه تاثیر افزودنی ها بر دوام بتن خود تراکم، انواع افزودنی های موثر و نتایج حاصل از کاربرد آنها بیان شده است. این افزودنی ها شامل الیاف، زباله لاستیک تایر، مواد حباب ساز، پوزولان هایی هم چون نانوسیلیس، دوده سیلیس، زئولیت طبیعی، متاکائولین و خاکستر بادی است. بر اساس نتایج حاصل از پژوهش ها با ترکیب این افزودنی ها در مخلوط بتن خود متراکم، می توان ضمن حفظ خواص مکانیکی، خواص دوامی را به صورت قابل ملاحظه ای افزایش داد.

________________________________

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

** درخواست مقالات کنفرانس‌ها و همایش‌ها: با ارسال عنوان مقالات درخواستی خود به ایمیل [e-mail] پس از قرار گرفتن مقالات در سایت به راحتی اقدام به خرید و دریافت مقالات مورد نظر خود نمایید. **

بررسی تاثیر روش یادگیری مشارکتی بر روی عزت نفس، رشد مهارتهای اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

اختصاصی از فی موو بررسی تاثیر روش یادگیری مشارکتی بر روی عزت نفس، رشد مهارتهای اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات92

کارایی آموزش و پرورش نه تنها در گروی غنای برنامه‌ها و روش‌های آموزشی و آمار فارغ‌التحصیلان با معدل بالا، که از آن مهمتر در گرو شناختن ابعاد گوناگون روان شناختی دانش‌آموزان و شکوفا کردن آنها است. دانش‌آموزانی که در وهلة نخست بر خویشتن اعتماد داشته باشند و با پذیرفتن ارزش وجودی خویش، قدرت پذیرش دیگران را بیابند و از ایجاد ارتباط اجتماعی سالم با آنها لذت ببرند (کدیور‌، 1381).
درونی کردن ارزش‌های متعالی در دانش آموزان و شکوفا کردن کامل شخصیت آنها باید از اولویت‌های آموزش و پرورش باشد. شخصیتی که خویشتن و مفهوم انسانیت را شناخته و تا پایان زندگی نیز، خود را به تحقق ارزش های والای آن متعهد بداند. ارزش‌هایی که نباید به بهای پیشرفت تحصیلی نادیده گرفته شود (کدیور، 1381).
در روش‌های سنتی که امروزه از آنها به عنوان روش‌های غیرفعال یاد می‌شود. معلم نقش فعالی در جریان تدریس داشته، مطالب را بطور شفاهی در کلاس بیان نموده و دانش‌آموزان فقط باید به صحبت‌های او گوش داده، مطالب مورد نظر را حفظ نمایند.
در چنین شرایطی زمینه‌های لازم برای رشد اجتماعی شخصیت شاگردان فراهم نمی‌شود و حتی پیشرفت تحصیلی و رشد فکری شاگردان نیز از تأثیرات نامطلوب این شرایط بی نصیب نمی‌ماند. به همین دلیل امروزه موضوع روش‌های آموزشی فعال و یادگیرندگان فعال جایگاه ویژه‌ای در مباحث تربیتی پیدا کرده است. البته عوامل متعددی مانع رشد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌‌آموزان می‌شود که روش‌های آموزشی غیرفعال یکی از این عوامل است (کرامتی 1381).
از سویی مدارس امروز نیاز به آموزش مهارتهای اجتماعی را به دانش آموزان احساس می کنند در حالیکه تعدادی از دانش آموزان به صورت طبیعی در مهارتهای اجتماعی خوب و ماهر هستند، بسیاری از بچه ها نیاز به آموزش این مهارتها دارند (هیل ،2000). یکی از روش های آموزشی فعالی که امروزه مورد توجه صاحب نظران تعلیم و تربیت می باشد، یادگیری مشارکتی است.
اصطلاح یادگیری مشارکتی به یک روش آموزشی که دانش‌آموزان در سطوح مختلف عملکرد، در گروههای کوچک برای رسیدن به اهداف مشترک فعالیت می‌کند بر می گردد و دانش آموزان بهمان اندازه که برای یادگیری خودشان مسئول هستند برای یادگیری دیگران نیز مسئول می‌باشند (گاکهال ، 1995).
از جمله مدافعان این روش جانسون و جانسون (1987) و اسلاوین هستند. از لحاظ تجربی، اسلاوین گفته است که پژوهش‌های انجام شده دربارة‌ روش یادگیری مشارکتی نشان داده‌اند که این روش در بالا بردن سطح پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در موضوع های مختلف و در سطوح مختلف تحصیلی مفید است. اسلاوین همچنین به شواهدی اشاره کرده است که نشان می دهند، روش یادگیری مشارکتی روابط میان دانش‌آموزان نژادهای مختلف را درکلاسها بهبود می‌بخشد.همچنین این روش موجب بالا رفتن سطح عزت نفس و سایر ویژگیهای عاطفی دانش آموزان‌ می‌شود(سیف، 1379).

باید گفت شیوة یادگیری مشارکتی ارتباط مطلوبی بین دانش‌آموزان بوجود می‌آورد، آنها را برای یادگیری بهتر بر‌می‌انگیزد و عزت نفس دانش‌آموزان را ارتقاء می دهد. (کدیور، 1381).
به نظر بسیاری از محققان کارکردن گروهی همسالان برای کسب اهداف مشترک، تأثیر نسبتاً زیاد و معناداری روی خود پندارة و عزت نفس دانش آموزان در برابر تجارب فردی یا رقابتی دارد (زیسک ، 1998).
تحقیقات زیادی روی یادگیری مشارکتی انجام گرفته است، بطور مثال اسلاوین در سال 1990 با بررسی و تجزیه تحلیل دقیق 25 تحقیق انجام شده در این زمینه گزارش نمود که اکثر تحقیقات مذکور تأثیر مثبت یادگیری مشارکتی را بر روابط بین فردی، پذیرش همکلاسی‌های داری عقب ماندگی تحصیلی، افرایش دوستی بین دانش آموزان، افزایش عزت نفس، علاقه مندی به مدرسه و موضوعات مورد مطالعه، افزایش توجه به تکلیف و زمان اختصاص یافته به تکلیف و توانایی انجام کار موثر با دیگران را مورد حمایت و تأیید قرار داده‌اند

بررسی تاثیر مدیریت دانش تیمی بر خلاقیت تیمی و عملکرد مالی سازمان ها

اختصاصی از فی موو بررسی تاثیر مدیریت دانش تیمی بر خلاقیت تیمی و عملکرد مالی سازمان ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تاثیر مدیریت دانش تیمی بر خلاقیت تیمی و عملکرد مالی سازمان ها

.

چکیده

پژوهش حاضر در پی آن بود که تاثیر مدیریت دانش تیمی بر عملکرد مالی را مورد بررسی قرار دهد. برای این منظور و بر اساس متغیرهای پژوهش، 5 فرضیه مطرح شد. برای بررسی رابطه علی بین متغیرهای مستقل و وابسته و تایید کل مدل از روش تحلیل مسیر در نرم­افزار SPSS و LISREL استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر به منظور انجام مطالعات میدانی شامل تمامی اعضا، رهبران تیم­ های بازاریابی و فروش و مدیران است که در قلمرو مکانی پژوهش قرار داشته‌اند. تعداد کل شرکت­ هایی که موفق به اخذ مجوز در سال 1393 شده ­اند 41 شرکت در سطح کشور می­ باشد. برای تعیین جامعه آماری، از هر شرکت به طور متوسط 33 نفر انتخاب می­ شوند و در نهایت تعداد کل اعضای جامعه آماری مورد بررسی برابر با 1353 نفر تعیین شد. برای توزیع پرسشنامه بین اعضای نمونه، با استفاده از نمونه­گیری تصادفی ساده، از بین 41 شرکت، تعداد 306 عدد پرسشنامه به صورت صحیح جمع ­آوری گردید. با توجه به نتایج حاصل از مدل نهایی روابط ساختاریافته­ خطی مشخص گردید که بین متغیرهای مستقل پژوهش و عملکرد مالی رابطه­ مثبت و معناداری وجود دارد.

کلمات کلیدی: دانش، مدیریت دانش، خلاقیت، عملکرد مالی

.

.

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

1-1- مقدمه

1-2- بیان مسئله

1-3- اهداف پژوهش

1-4- فرضیه های پژوهش

1-5- قلمرو پژوهش

1-5-1- قلمرو موضوعی پژوهش

1-5-2- قلمرو مکانی پژوهش

1-5-3- قلمرو زمانی پژوهش

1-6- روش تحلیل داده ­ها

1-7- تعریف برخی واژگان تخصصی پژوهش

فصل اول : مبانی نظری پژوهش

2-1- مقدمه

2-2- مدیریت دانش

2-2-1- داده‌، اطلاعات و دانش

2-2-2- مفهوم دانش

2-2-3- گونه شناسی دانش

2-2-4- منابع دانش سازمان

2-2-5- تعاریف مدیریت دانش

2-2-6- اهمیت به­ کار­گیری مدیریت دانش

2-2-7- فرآیند­های مدیریت دانش

2-2-8- ساختار سازمانی برای مدیریت دانش

2-2-9- سلسله مراتب کارکردی دانش

2-2-10- تقسیم بندی معرفت شناختی دانش

2-2-11- راهکارهای رسیدن به یک سیستم دانش مدار سازمانی

2-2-12- زیرساخت های مدیریت دانش

2-2-12-1- فرهنگ سازمان

2-2-12-2- قابلیت اعتماد‌سازی

2-2-12-3- منابع انسانی

2-2-13- مدل­های مدیریت دانش

2-2-13-1- مدل هیکس

2-2-13-2- مدل مک‌الروی

2-2-13-3- مدل هفت سی

2-2-13-4- مدل بک­من

2-2-13-5- مدل بکوویتز و ویلیامز

2-2-13-6- مدل نوناکا و تاکوچی

2-2-13-7- مدل پایه ­های ساختمان دانش

2-2-13-8- مدل پیتر گوتشاک

2-2-13-9- مدل برگرون

2-2-13-10- مدل توربان

2-2-13-11- مدل عمومی مدیریت دانش نیومن

2-3- خلاقیت تیمی

2-3-1- تعاریف خلاقیت

-3-2- تفاوت خلاقیت و نوآوری

2-3-3- تعاریف نوآوری

2-3-4- فرآیند خلاقیت

2-3-5- عوامل موثر برخلاقیت

2-3-6- مهارت­ های لازم برای تفکر خلاق فردی

2-3-7- ویژگی­ های افراد خلاق

2-3-8- تاثیر خلاقیت فردی روی سازمان

2-3-9- خلاقیت تیمی

2-3-10- ایده پردازی تیمی

2-3-11- اقدامات لازم برای ایجاد خلاقیت تیمی

2-3-12- مدیریت تیم­های خلاق

2-3-13- موانع تفکر وخلاقیت تیمی در سازمان

2-3-14- نقش مدیر در پرورش خلاقیت

2-3-15- خصوصیات مدیران خلاق

2-3-16- خلاقیت در سازمان

2-3-17- ویژگی های سازمان خلاق

2-3-18-توصیف­ های متفاوت از تیم

2-3-19- انواع تیم

2-4- ارزیابی عملکرد مالی

2-4-1- تعاریف ارزیابی عملکرد

2-4-2- فرآیند ارزیابی عملکرد

2-4-2-1- تدوین شاخص­ ها و تعیین واحد سنجش آن­ ها

2-4-2-2- تعیین وزن شاخص­ها

2-4-2-3- استانداردگذاری و تعیین وضعیت مطلوب هر شاخص

2-4-2-4- ابلاغ شاخص­ ها به ارزیابی شونده

2-4-2-5- سنجش و اندازه‌گیری عملکرد

2-4-2-6- استخراج و تحلیل نتایج

2-4-3- شاخص­ های ارزیابی عملکرد مالی

2-4-3-1- نرخ بازگشت دارایی (ROA)

2-4-3-2- نرخ بازگشت حقوق صاحبان سهام (ROE)

2-4-3-3- سود هر سهم (EPS)

2-4-3-4- نسبت P/E

2-4-3-5- جریان نقدی آزاد (FCF)

2-5- مدل مفهومی پژوهش

2-6- پژوهش های علمی انجام شده گذشته در ارتباط با موضوع حاضر

2-6-1- پژوهش های خارجی

2-6-2- پژوهش های داخلی

فصل سوم : روش شناسی پژوهش

3-1- مقدمه

3-2- متغیرهای پژوهش

3-3- مراحل روش پژوهش

3-3-1- روش پژوهش

3-3-2- جامعه آماری

3-3-4- ابزار جمع‌آوری داده‌ها

3-3-5- روایی و پایایی

3-3-6- روش تجزیه و تحلیل داده‌ ها

3-3-6-1- تحلیل توصیفی داده ­ها

3-3-6-2- تحلیل استنباطی داده­ ها

3-3-6-2-1- آزمون کولموگروف- اسمیرنوف

3-3-6-2-2- آزمون t

3-3-6-2-3- آزمون تحلیل واریانس

3-3-6-2-3-1- تحلیل واریانس یک طرفه

3-3-6-2-4- مدل اندازه ­گیری (تحلیل عاملی تاییدی)

3-3-6-2-5- مدل ساختاری (تحلیل مسیر)

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ­ها

4-1- مقدمه

4-2- تحلیل توصیفی داده ­ها

4-2-1- تحلیل توصیفی داده­ ها با توجه به متغیر سن

4-2-2- تحلیل توصیفی داده ها با توجه به متغیر جنسیت

4-2-3- تحلیل توصیفی داده ­ها با توجه به متغیر وضعیت تاهل

4-2-4- تحلیل توصیفی داده­ ها با توجه به متغیر سابقه­کاری

4-2-5- تحلیل توصیفی داده­ ها با توجه به متغیر میزان­تحصیلات

4-3- تحلیل استنباطی داده ­ها

4-3-1- تحلیل عاملی تاییدی

4-3-1-2- تحلیل عاملی مرتبه دوم متغیر خلاقیت تیمی

4-3-1-3- تحلیل عاملی مرتبه دوم متغیر شیوه شناخت سیستماتیک

4-3-1-4- تحلیل عاملی مرتبه دوم متغیر شیوه شناخت حسی

4-3-1- بررسی نرمال بودن داده­ ها

4-3-2- آزمون فرضیه­ ها با استفاده از روابط ساختار یافته خطی

4-3-3- آزمون میانگین

4-3-3-1- مقایسه میانگین عملکرد مالی در بین زنان و مردان

4-3-4- آزمون تحلیل واریانس

فصل پنجم : نتیجه ­گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه

5-2- بحث و نتیجه گیری

5-3- نتایج آزمون تی مستقل

5-3-1- نتایج آزمون جنسیت و ارزیابی عملکرد مالی

5-4- نتایج آزمون تحلیل واریانس

5-5- پیشنهادات برای پژوهش ­های آتی

منابع و مآخذ

.

فهرست جداول

جدول 3-1: نتیجه محاسبات ضریب آلفای کرونباخ

جدول 4-1 : راهنمای علائم اختصاری متغیرهای مدل

جدول 4-2 : بررسی وضعیت توزیع متغیرها با استفاده از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف

جدول 4-3 : شاخص­های برازندگی مدل نهایی پژوهش

جدول 4-4 : نتایج کلی آزمون فرضیه­ ها

جدول 4-5 : مقایسه میانگین ارزیابی عملکرد مالی در بین زنان و مردان

جدول 4-6 : آزمون مقایسه میانگین ارزیابی عملکرد مالی در بین زنان و مردان

جدول 4-7 : توصیف متغیر ارزیابی عملکرد مالی در سطح تحصیلات مختلف

جدول 4-8 : آزمون مقایسه ارزیابی عملکرد مالی در سطوح مختلف تحصیلات

.

فهرست روابط

رابطه 2-1 : نرخ بازگشت دارایی (ROA)

رابطه 2-2 : نرخ بازگشت حقوق صاحبان سهام (ROE)

رابطه 2-3 : سود هر سهم (EPS)

رابطه 2-4 : نسبت P/E

رابطه 2-5 : جریان نقدی آزاد (FCF)

.

فهرست اشکال و نمودارها

شکل2-1: ارتباط بین داده‌ها، اطلاعات و دانش

شکل 2-2 : فرآیندهای مدیریت دانش

شکل 2-3 : مراحل مدیریت دانش از دیدگاه پیتر گوتشاک

شکل 2-4 : مدل تلفیقی فرآیند خلاقیت پائول پلسک

شکل 2-5 : مدل عوامل ایجاد کننده خلاقیت

شکل 2-7 : مدل مفعومی پژوهش

نمودار 4-1: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سن

نمودار 4-2: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر جنسیت

نمودار 4-3: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر وضعیت تاهل

نمودار 4-4: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر متغیر سابقه­کاری

نمودار 4-5: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر متغیر میزان تحصیلات

نمودار 4-6: مدل اندازه­گیری مدیریت دانش تیمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در حالت استاندارد

1نمودار4-7 : مدل اندازه ­گیری مدیریت دانش تیمی با استفاده ازتحلیل عاملی تاییدی در حالت معناداری

نمودار4-8 : مدل اندازه ­گیری خلاقیت تیمی با استفاده ازتحلیل عاملی تاییدی در حالت استاندارد

نمودار 4-9 : مدل اندازه ­گیری خلاقیت تیمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در حالت معناداری

نمودار 4-10 : مدل اندازه­ گیری شیوه شناخت سیستماتیک با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی استاندارد

نمودار 4-11 : مدل اندازه­ گیری شیوه شناخت سیستماتیک با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی معناداری

نمودار 4-12 : مدل اندازه­ گیری شیوه شناخت حسی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی درحالت استاندارد

نمودار 4-13 : مدل اندازه­ گیری شیوه شناخت حسی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی درحالت معناداری

.

.

تعداد صفحات:     112

نگارش حرفه ای و آماده استفاده

.