تحقیق یادگیری مبتنی بر مغز 14ص - ورد

اختصاصی از فی موو تحقیق یادگیری مبتنی بر مغز 14ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یادگیری مبتنی بر مغز

اشاره: علوم بنیادی اعصاب (عصب شناسی و رفتارشناسی مغز و سلسله اعصاب)، از جمله دانش های پیچیده ای است که به تدریج و آرام- آرام وارد عرصه های زندگی می‌شود. امروزه کاربردهای عصب شناسی در علوم تربیتی و آموزش و پرورش، گسترده تر از سایر زمینه‌ها نمود یافته است. آن چه در پی می‌آید مقاله ای است که از مجله معروف و حرفه ای «رهبری آموزشی» ترجمه شده است که به رغم سنگین بودن برخی از بخش های آن، قابل تعمق و خواندنی است. نکته های خارج شده در این مقاله، می‌تواند فرضیات بسیاری از پژوهش های تربیتی و رفتاری را شکل دهد. در «علوم اعصاب» مطالب زیادی دارد که می‌تواند به درک ما از تدریس و یادگیری بیفزاید. اما برای آوردن پژوهش به بیرون از آزمایشگاه و به داخل کلاس درس، باید محتاط باشیم. ما مطالب فراوانی در مورد ارتباطات بین مغز و راهکارهای کلاس درس شنیده ایم. اما در این مورد، واقعاً چه می‌دانیم؟ مربیانی که حلقه اتصال «علوم مغز» را با تدریس و یادگیری مورد مطالعه و بررسی قرار می‌دهند، باید در مورد نحوه تفسیر و استفاده از پژوهش، محتاط باشند و سنجیده عمل کنند. کسانی از ما، که در حرفه تعلیم و تربیت، پژوهش های علوم بنیادی اعصاب را مطالعه می‌کنند، می‌کوشند آنها را با داده های روان شناسی کاربردی یا «علوم شناختی» سازگار سازند.

English Alphabet Cards -فلش کارت های الفبای انگلیسی برای یادگیری بهتر حروف و املاء کلمات انگلیسی همراه با آموزش نحوه ی کار با ک

اختصاصی از فی موو English Alphabet Cards -فلش کارت های الفبای انگلیسی برای یادگیری بهتر حروف و املاء کلمات انگلیسی همراه با آموزش نحوه ی کار با کارت ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تهیه ی این مجموعه برای والدین عزیزی که دوست دارند فرزند دلبندشان الفبای انگلیسی را به خوبی فرا گیرد توصیه می شود.

فایل ها در دو نوع طراحی شده. یک نوع رنگی و یک نوع رنگ نشده. بنا بر سلیقه می توانید از فایل رنگی پرینت رنگی بگیرید.

توصیه می شود که پرینت حتما بر روی مقوا باشد و یا این که اگر بر روی کاغذ پرینت می گیرید کاغذ را روی مقوا بچسبانید و بعدا اقدام به چیدن و جدا کردن حروف الفبا نمایید. اگر از پرینت بدون رنگ استفاده می نمایید پس از پرینت کردن با کمک فرزندتان حروف را رنگ نمایید و سپس با قیچی کارت ها را جدا کنید. توصیه می شود از روی فایل دو یا سه پرینت بگیرید چون برخی از کلمات دو بار یا بیشتر حرف تکراری دارند.

این محجموعه شامل 4 فایل می باشد. دو فایل پی دی اف و دو فایل وورد. 

چگونگی استفاده از کارت ها:

1- یاد دادن شکل حروف الفبا به فرزند دلبندتان

2- پس از یادگیری حروف از فرزند خود بخواهید حرف خاصی را از میان حروف پیدا کند و به شما بدهد

3- پس از یادگیری حروف می توانید از فرزندتان بخواهید حروف بزرگ و کوچک را تفکیک کند و برای این کار به او زمان بدهید.

 4- پس از یادگیری حروف می توانید کلمات ساده را در ابتدا با کنار هم قرار دادن حروف به او یاد دهید و به تدریج کلمات سخت تر و از او نیز بخواهید مثلا کلمه ی dad را بسازد.

5- می توانید به صورت مسابقه به وی زمان بدهید که کلمه ای را بسازد.

6- می توان بین او و دوستانش مسابقه گذاشت که کدام یک کلمه ای را زودتر می سازند و یا دو یا سه گروه از بچه ها با هم مسابقه دهند که کدام یک زودتر یک کلمه را می سازد.

اقدام پژوهی با موضوع چگونه اضطراب و نگرانی را در یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان کاهش دادم

اختصاصی از فی موو اقدام پژوهی با موضوع چگونه اضطراب و نگرانی را در یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان کاهش دادم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 28 صفحه

فرمت فایل : Word and PDF

کد فایل : 001026

***تخفیف برای مدت محدود***

کامل ترین را برایتان برگزیده ایم

پشتیبانی 24 ساعته از طریق تلگرام : 09904652258

مقدمه

درس ریاضی بدون شک یکی از مهم ترین درس هایی است که دانش آموزان در تمام مقاطع تحصیلی به دانستن و درک آن احتیاج دارند. بسیاری از دانش آموزان به دلایل گوناگون از جمله شیوه تدریس دبیر، تجربه های ناموفق، فشارهای والدین، کم تمرینی و دشواری در یادگیری مفاهیم ریاضی چنان از این درس دچار ترس و اضطراب می شوند و از خود مقاومت نشان می دهند که گاهی ساده ترین اعمال ریاضی را هم نمی توانند انجام دهند.در حالی که امروزه با توجه به تسلط رشته ریاضی بر علوم و تکنولوژی جدید، ضرورت بیشتری برای یادگیری این علم و فهم و درک قوانین آن حس می شود. از این رو آنچه دبیران نیاز به دانستن آن دارند، ساده سازی در مفاهیم، تاکید بر مبانی اولیه علم ریاضی و ارائه تمرین ها و مثال های گوناگون است. اضطراب ریاضی موجب ضعف فرآیندهای ذهنی برای انجام عملیات ریاضی، منفی نگری و سردرگمی دانش آموزان می شود. این گروه با اجتناب از کلاس ریاضی، ناتوانی در انجام آزمون های ریاضی و اضطراب و تشویش فراوان از یادگیری این درس طفره می روند. این تصور که استعداد ریاضی مادرزادی است یا پسرها نسبت به دخترها عملکرد بهتری در درس ریاضی دارند و یا درس ریاضی درس منطق است، نه درس خلاقیت موجب عقب نشینی و مقابله برخی از دانش آموزان از یادگیری علم ریاضی می شود.

متأسفانه به رغم جدی بودن تأثیر عوامل روانی و هیجانی بر عملکرد علمی افراد، به ویژه در علوم پایه واز جمله ریاضیات ، مطالعه در خور توجهی در این باره به زبان فارسی موجود نیست. در حالی که شناخت و کنترل عوامل ( درونی و بیرونی ) پیش برنده یا بازدارنده فراگیران در میدان فعالیت های ریاضی مورد توجه والدین، مربیان و پژوهشگران است .

تغییر حالت های روانی و برانگیختگی ها ی آشکار فراگیران در مقابله با وضعیت های مختلف آموزشی و یادگیری ریاضیات، به پژوهشگران آموزش ریاضی را مصمم تر می سازد تا تأثیرات هیجانی و برانگیختگی های روانی را بر رفتار ریاضی یادگیرنده ها – خواه دانش آموز یا دانشجو – شناخته و برای کنترل علمی و عملی آن در پی چاره بر آیند.

ناظر بر چگونگی بروز دانش ریاضی فرد در موقعیت های مختلف است که تحت تأثیر عوامل درونی و بیرونی واقع می شود. عوامل درونی و عوامل بیرونی به ترتیب نقش بردارهای تسهیل کننده و بازدانده رفتار ریاضی را ایفا می کنند .دنیای ریاضیات نیز از این مشخصه عمده قرن بیستم ، یعنی اضطراب ، بی نصیب نمانده است و به دلیل ویژگی های خاص و طبیعی این شاخه از دانش و معرفت بشری ، آسیب پذیری فراگیران را بیش از سایر شاخه ها ی علوم محتمل می سازد. اینک قبل از پرداختن به اضطراب ریاضی ، مناسب است که ابتدا تصویری روشن از مقوله اضطراب به طور کلی داشته باشیم . اضطراب چیست ؟ در متون روان شناسی اضطراب با معانی گوناگون به کار رفته است. به طور کلی اضطراب بیانگر حالت هیجانی نامطلوبی است که محصول فشار و کشمکش های روانی افراد می باشد و مشخصه بارز آن ترس از وقوع حوادث آینده است . چنانچه این ترس و تشویش، مبهم و پراکنده بوده و وابسته به چیز معینی نباشد و یا به صورت افراطی در آید آن را اضطراب نوروتیک گویند  .

هرگاه فرد در وضعیتی قرار گیرد که در رویارویی با مشکلات وخطرهای احتمالی از اعمال توانایی های خود نامطمئن باشد، آن گاه او مضطرب قلمداد می شود. مانند رانندگی روی سطح لغزنده یا شرکت در امتحان ریاضی و... اصولاً تمایل به انتظار ناخوشایند از نتیجه کارها یکی از ویژگی های افراد مضطرب است. به علاوه ، بنابر پژوهش های انجام گرفته اضطراب و افسردگی به نحوی به یکدیگر مربوطند ؛ به طوری که افراد افسرده غالباً مضطرب هستند.

دانلود تحقیق عوامل موثر بر یادگیری دانش آموزان

اختصاصی از فی موو دانلود تحقیق عوامل موثر بر یادگیری دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یادگیری  یک فرایند است. در هر فرایند عوامل و متغیرهایی در حال تعاملند. نوع و شدت تعامل ، تغییرات گوناگونی را به دنبال می‌آورد. بررسی همه عوامل موثر در فرایند تدریس ، امکان پذیر نیست. چند تا از مهمترین این عوامل که تاثیر آشکاری در روند یادگیری دارند عبارتند از: عوامل فردی ، عوامل اجتماعی، عوامل خانوادگی و مدرسه.

سرفصل مطالب عوامل موثر بر یادگیری دانش آموزان:

مقدمه     4

تعریف یادگیری     4

انواع مختلف یادگیری          5

یادگیری کلامی      5

یادگیری حرکتی     5

یادگیری مشاهده‌ای  6

یادگیری اجتنابی     6

یادگیری تصادفی    7

یادگیری نهفته       7

تعریف نظریه یادگیری :       8

نقش و تاثیریادگیری در زندگی           8

چرخه یادگیری      8

سبک های یادگیری :           9

عوامل فردی مؤثر بر فراگیری دانش آموزان      11

سلامت جسمانی     11

صدمات مغزی عصبی         11

هوش      11

حافظه     12

عوامل اجتماعی موثر در یادگیری دانش آموزان   12

تنش ها    12

منفی گرایی و مقابله جویی    13

احساس شدید بی کفایتی        13

اختلال منش          13

ناتوانی فراگیری    13

نقش خانواده در یادگیری فرزندان        14

نگرش والدین        15

نقش مادران در یادگیری       16

تأثیر تغذیه بر یادگیری         16

نقش مدرسه بر فراگیری دانش آموزان   16

انجام تکالیف در مدرسه        19

تشویق دانش آموز به تلاش بیشتر        20

استفاده از وسایل کمک آموزشی          20

روش تدریس معلم   22

جو عاطفی مدرسه  23

ارتباط با مدرسه راهکاری مناسب        23

اصول یادگیری موثر           24

منابع      29

تحقیق عوامل موثر بر یادگیری دانش آموزان به صورت فایل ورد docx و در 29 صفحه می باشد که برای به هم نریختن متن لطفا دو فونت Bnazanin , Btitre  که همراه فایل دانلود شده است را در صورت نداشتن این دو فونت به مجموعه فونتهای خود اضافه وهمچنین از افیس 2010 به بالا برای نمایش بهتر فایل استفاده نمایید.

دانلود مقاله اجرا و ارزشیابی یادگیری

اختصاصی از فی موو دانلود مقاله اجرا و ارزشیابی یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: اجرا و ارزشیابی یادگیری
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 110

این مقاله درمورد اجرا و ارزشیابی یادگیری می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله اجرا و ارزشیابی یادگیری

انتخاب و اجرای فعالیت های یادگیری
روش ها و تکنیک های مختلف ارائه آموزشی برای انتقال مواد آموزشی که باید توسط مخاطب آموخته شود، در دسترس است. تکنیک ها روشهایی است که آموزش دهنده (مربی) اطلاعات را برای آموزش گیرنده به منظور ارتقاء فرآیند یادگیری درونی سازماندهی و ارائه می کند. این تکنیک ها ارتباطی بین معلم و شاگرد و نیز بین شاگرد و .....

بحث
در روش بحث چه بر مبنای یک به یک و چه به صورت گروهی، افراد شرکت کننده های فعالی هستند که تفکرات خود و دانش درونی شده خود را با جانشین سازی ایده ها و پاسخ های شفاهی خود می آزمایند. ممکن است بحث با متخصص رژیم شناسی با پرسیدن سؤالات باز،‌طرح مشکلات و موارد کلیدی هدایت شود تا مراجع و یا کارمندان بتوانند برای تصویرکردن نتیجه، کار و مقایسه کنند. یا بحث ممکن است بیشتر گروه – محور باشد، در صورتی که شرکت کننده ها به طور مناسب آگاه شده باشند. برای مثال در یک سری از کلاسهای کاهش ....

آماده سازی
بخش 1 از JIT کارمند را از نظر روانی و ذهنی آماده یادگیری می کند. هر گونه تنش، عصبانیت و تشویش که از سوی سرپرستان و بالاسری ها به زیردستان وارد شده باید برطرف شود، چرا که با یادگیری تداخل می کند. یک مربی خنده رو و مهربان شخص را در جوی راحت و غیر اداری برای یادگیری قرار می دهد که در آن جو اشتباهات مورد انتظار است و تحمل می شود. مربی شغل را برای یادگیری تشریح نموده و سؤالات خاصی می پرسد تا تعیین کند که فرد در این باره چه چیزهایی را می داند. وقتی کارمند به شغل خود .....

معرفی (ارائه)
در بخش 2 مربی عملکردی را که از کارمند انتظار می رود، انجام دهد، معرفی و تشریح می کند. مربی هر مرحله از عملکرد را در هر زمان، براساس شرح وظیفه آماده شده، بیان و تشریح و نمایش می دهد. می بایست بر نکات کلیدی تأکید کرد.
آموزش می باید به دقت، کامل، با مهربانی و حضور ذهن مربی از توانایی ها و نگرش های کارمند، اجرا شود.
از آنجا که توان جذب اطلاعات جدید محدود است، مربی باید تعیین کند که کارآموز به چه میزان از اطلاعات در هر زمان می تواند تسلط یابد. این می تواند 5 تا 10 مرحله با نکات کلیدی و یا بیشتر باشد. می تواند 15دقیقه یا1 ساعت آموزش .....

توالی (تسلسل ) آموزش
چون مطالب زیادی برای یادگرفتن وجود دارد، آموزش شکلی از توالی سازمان یافته دارد. توالی آموزش باتوسعه فزاینده دانش،‌نگرش ها و مهارت ها توصیف می شود. یادگیری در طول زمان رخ می دهد و فرآیند آن را می بایست به اجزاء کوچکتر سازماندهی نمود. از آنجا که نتیجه نهایی ، توانا شدن برای عملکرد یا تغییر رفتاری است،‌ مهم است تا به توالی های معنی دار برای آموزش گیرنده ها و نه برای معلم یا مربی و این که .....

بخشی از فهرست مطالب مقاله اجرا و ارزشیابی یادگیری

انتخاب و اجرای فعالیت های یادگیری
برانگیختن
تکنیک ها و روش ها
بحث
 وانمودسازی
تشریح (اثبات)
شرح وظیفه
آماده سازی
معرفی (ارائه)
پیگیری
توالی (تسلسل ) آموزش
ارزشیابی نتایج (یافته ها)
یادگیری
خودارزیابی
نتایج دیگر
مصاحبه‌ها
سنجش‌های عملکرد
روایی و پایایی
فعالیت های پیشنهاد شده