دانلود پاورپوینت بهره وری و تجزیه و تحلیل آن در سازمان
منبع: کتاب ”بهره وری و تجزیه و تحلیل آن در سازمانها“ مؤلف: شهنام طاهری؛ انتشارات هستان
فرمت فایل : power point (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلایدها 35 اسلاید
چالشهای قرن 21
فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات58
فهرست
عنوان صفحه
مقدمه 1
1- تاریخچه سازمانهای آموزش فنی و حرفه ای 2
2- مشخصات کلی و موقعیت مرکز آموزش فنی و حرفه ای 4
3- مقدمات بافندگی 10
4- چله پیچی 16
5- نخ کشی 24
6- بافندگی 31
7- مکانیزم تشکیل دهنده و پودگذاری 39
8- دفتین زدن در ماشین بافندگی پروژکتایل 52
9- مکانیزم کنترل و مراقبت 54
فهرست اشکال
عنوان صفحه
شکل 1-1 درجه مهارت کارآموزان 3
شکل 2-1 موقعیت مکانی سازمان فنی و حرفه ای 4
شکل 2-2 محل قرارگیری ماشین آلات درسالن نساجی 6
شکل 3-1 بوبین پیچی 13
شکل 4-1 درام 20
شکل 5-1 نخ کشی مستقیم 27
شکل 5-2 نخ کشی جهشی 27
شکل 5-3 نخ کش جناغی 28
شکل 5-4 نخ کشی ترکیبی 29
شکل 5-5 نمره گذاری شانه 30
شکل 5-6 نمره گذاری شانه 30
شکل 6-1 نمای کلی ماشین بافندگی 31
شکل 6-2 لامل 33
شکل 6-3 ورد و میلمیلک 34
شکل 7-1 ماشین سولز-روتیp7200 40
شکل 7-2 پروژکتایل 47
شکل 7-3 انواع و ابعاد پروژکتایل 48
شکل 7-4 تور شن بار 49
شکل 7-5 اهرم ضربه ومضراب 49
شکل 7-6 مکانیزم پرتاب پروژکتایل 50
شکل 7-7 کناره برگردان 51
شکل 8-1 راهنما 52
شکل 9-1 مکانیزم کنترل نخ تار 55
مقدمه :
ماشین بافندگی پروژکتایل در آغاز دهه 50 وارد بازار شد و هنوز هم در سراسر جهان به کارمی رود. به دلیل نوآوری های پیوسته و استفاده از سیستم های الکترونیکی پیشرفته و نیز استفاده از ریزپردازنده برای نظارت و کنترل وسایل مختلف این ماشین سطح بازده خوب و قابلیت کارکرد بالایی به دست آورده است. این ماشین به خصوص در حوزه ماشین های با عرض شانه زیاد جای خود را تثبیت کرده است.
در این ماشین بافندگی، پودگذاری به وسیله پرتابه های گیره دار کوچکی به نام پروژکتایل انجام می گیرد که تعداد آنها بستگی به عرض بافت دارد. این پرتابه ها به وسیله نخ گیره های خود نخ پود را از بوبین های بزرگ با پیچش گرفته و آن را از دهانه تار در یک جهت می گذراند. پروژکتایل به نوبت عمل می کند و به صورت پی در پی پرتاب می شود. بنابراین یکی پس از دیگری حرکت کرده و در فضا یک مسیر پیوسته و حلقوی را تعریف می کند. که گویی بر روی یک زنجیره نقاله قرار گرفته اند. پروژکتایل اول پود را به صورت یک دنباله در عقب خود گرفته و نگه می دارد. سپس به وسیله میله ای ترشن بار پرتاپ می شود. پروژکتایل از دهانه تار عبور کرده و نخ پود را از داخل نخ های تار می کشاند و پس از آن پایین می افتد و به وسیله قسمتی که از زیر ردیف نخ های تار عبور می کند با سرعتی کمتر به نقطه آغاز خود برمی گردد. در اینجا پروژکتایل برای گرفتن پود جدید به سمت مکان پرتاپ می رود. همزمان پروژکتایل های دیگر پی در پی حرکت کرده و همین عمل را انجام می دهد.
1- تاریخچه سازمان آموزشی فنی و حرفه ای:
سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی که از ادغام سه نهاد آموزشی در 1359 و به منظور ارائه آموزش های فنی و حرفه ای تشکیل گردیده و براساس بیش از ده قانون موضوعه و ماده 151 قانون برنامه سوم و تنفیذ آن در برنامه چهارم متولی آموزشهای فنی و حرفه ای کوتاه مدت بوده و فعالیت های آموزشی خود را در دوبخش دولتی و غیردولتی اجرا می نماید.
رکن اصلی فعالیت های سازمان آموزش است که فرآیند آن ماموریت و رسالت سازمان را شکل می دهد و در قالب دوره های یک تا هیجده ماهه از طریق آموزش در مراکز ثابت، آموزش توسط تیمهای( سیار و زندان)، آموزش در پادگان ها، آموزش در صنایع آموزش در مرکز تربیت مربی و بالاخره آموزشگاههای آزاد ( بخش غیردولتی) نسبت عهده دار آموزش رایگان برادران و خواهران علاقه مند به کسب مهارت در رشته های مشروحه زیر می باشد:
1. هیدرولیک
2. پتوماتیک
3. مکانیک صنایع
4. نساجی
5. تراشکاری
6. فرزکاری
7. کارور cnc
8. تراش و فرز cnc
9. نقشه کشی ساختمان و صنعتی
10. برقکاری
11. طراح و نقشه کشی
12. رشته IT
13. ..........
مرکز آموزش فنی و حرفه ای امام حسین (ع) یزد که در سال................... فعالیت خود را آغاز کرد با پذیرش کارآموز در سه شیفت صبح و بعدازظهر و شب به تامین و تربیت نیروی کارگر ماهر و نیمه ماهر مورد نیاز بخشهای مختلف مستعی، کشاورزان و خدماتی کشور و ارتقا فرهنگ فنی جامعه اقدام نماید. میزان یادگیری دانش فنی و کسب مهارت کارآموزان حسب نیاز بازار کار به درجات مختلفی طبقه می شود این میزان در سازمان آموزش فنی و حرفه ای به شرح جدول زیر تقسیم بندی شده است.
بررسی تاثیر مدیریت دانش تیمی بر خلاقیت تیمی و عملکرد مالی سازمان ها
.
چکیده
پژوهش حاضر در پی آن بود که تاثیر مدیریت دانش تیمی بر عملکرد مالی را مورد بررسی قرار دهد. برای این منظور و بر اساس متغیرهای پژوهش، 5 فرضیه مطرح شد. برای بررسی رابطه علی بین متغیرهای مستقل و وابسته و تایید کل مدل از روش تحلیل مسیر در نرمافزار SPSS و LISREL استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر به منظور انجام مطالعات میدانی شامل تمامی اعضا، رهبران تیم های بازاریابی و فروش و مدیران است که در قلمرو مکانی پژوهش قرار داشته‌اند. تعداد کل شرکت هایی که موفق به اخذ مجوز در سال 1393 شده اند 41 شرکت در سطح کشور می باشد. برای تعیین جامعه آماری، از هر شرکت به طور متوسط 33 نفر انتخاب می شوند و در نهایت تعداد کل اعضای جامعه آماری مورد بررسی برابر با 1353 نفر تعیین شد. برای توزیع پرسشنامه بین اعضای نمونه، با استفاده از نمونهگیری تصادفی ساده، از بین 41 شرکت، تعداد 306 عدد پرسشنامه به صورت صحیح جمع آوری گردید. با توجه به نتایج حاصل از مدل نهایی روابط ساختاریافته خطی مشخص گردید که بین متغیرهای مستقل پژوهش و عملکرد مالی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
کلمات کلیدی: دانش، مدیریت دانش، خلاقیت، عملکرد مالی
.
.
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1- مقدمه
1-2- بیان مسئله
1-3- اهداف پژوهش
1-4- فرضیه های پژوهش
1-5- قلمرو پژوهش
1-5-1- قلمرو موضوعی پژوهش
1-5-2- قلمرو مکانی پژوهش
1-5-3- قلمرو زمانی پژوهش
1-6- روش تحلیل داده ها
1-7- تعریف برخی واژگان تخصصی پژوهش
فصل اول : مبانی نظری پژوهش
2-1- مقدمه
2-2- مدیریت دانش
2-2-1- داده، اطلاعات و دانش
2-2-2- مفهوم دانش
2-2-3- گونه شناسی دانش
2-2-4- منابع دانش سازمان
2-2-5- تعاریف مدیریت دانش
2-2-6- اهمیت به کارگیری مدیریت دانش
2-2-7- فرآیندهای مدیریت دانش
2-2-8- ساختار سازمانی برای مدیریت دانش
2-2-9- سلسله مراتب کارکردی دانش
2-2-10- تقسیم بندی معرفت شناختی دانش
2-2-11- راهکارهای رسیدن به یک سیستم دانش مدار سازمانی
2-2-12- زیرساخت های مدیریت دانش
2-2-12-1- فرهنگ سازمان
2-2-12-2- قابلیت اعتماد‌سازی
2-2-12-3- منابع انسانی
2-2-13- مدلهای مدیریت دانش
2-2-13-1- مدل هیکس
2-2-13-2- مدل مک‌الروی
2-2-13-3- مدل هفت سی
2-2-13-4- مدل بکمن
2-2-13-5- مدل بکوویتز و ویلیامز
2-2-13-6- مدل نوناکا و تاکوچی
2-2-13-7- مدل پایه های ساختمان دانش
2-2-13-8- مدل پیتر گوتشاک
2-2-13-9- مدل برگرون
2-2-13-10- مدل توربان
2-2-13-11- مدل عمومی مدیریت دانش نیومن
2-3- خلاقیت تیمی
2-3-1- تعاریف خلاقیت
-3-2- تفاوت خلاقیت و نوآوری
2-3-3- تعاریف نوآوری
2-3-4- فرآیند خلاقیت
2-3-5- عوامل موثر برخلاقیت
2-3-6- مهارت های لازم برای تفکر خلاق فردی
2-3-7- ویژگی های افراد خلاق
2-3-8- تاثیر خلاقیت فردی روی سازمان
2-3-9- خلاقیت تیمی
2-3-10- ایده پردازی تیمی
2-3-11- اقدامات لازم برای ایجاد خلاقیت تیمی
2-3-12- مدیریت تیمهای خلاق
2-3-13- موانع تفکر وخلاقیت تیمی در سازمان
2-3-14- نقش مدیر در پرورش خلاقیت
2-3-15- خصوصیات مدیران خلاق
2-3-16- خلاقیت در سازمان
2-3-17- ویژگی های سازمان خلاق
2-3-18-توصیف های متفاوت از تیم
2-3-19- انواع تیم
2-4- ارزیابی عملکرد مالی
2-4-1- تعاریف ارزیابی عملکرد
2-4-2- فرآیند ارزیابی عملکرد
2-4-2-1- تدوین شاخص ها و تعیین واحد سنجش آن ها
2-4-2-2- تعیین وزن شاخصها
2-4-2-3- استانداردگذاری و تعیین وضعیت مطلوب هر شاخص
2-4-2-4- ابلاغ شاخص ها به ارزیابی شونده
2-4-2-5- سنجش و اندازهگیری عملکرد
2-4-2-6- استخراج و تحلیل نتایج
2-4-3- شاخص های ارزیابی عملکرد مالی
2-4-3-1- نرخ بازگشت دارایی (ROA)
2-4-3-2- نرخ بازگشت حقوق صاحبان سهام (ROE)
2-4-3-3- سود هر سهم (EPS)
2-4-3-4- نسبت P/E
2-4-3-5- جریان نقدی آزاد (FCF)
2-5- مدل مفهومی پژوهش
2-6- پژوهش های علمی انجام شده گذشته در ارتباط با موضوع حاضر
2-6-1- پژوهش های خارجی
2-6-2- پژوهش های داخلی
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه
3-2- متغیرهای پژوهش
3-3- مراحل روش پژوهش
3-3-1- روش پژوهش
3-3-2- جامعه آماری
3-3-4- ابزار جمع‌آوری داده‌ها
3-3-5- روایی و پایایی
3-3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها
3-3-6-1- تحلیل توصیفی داده ها
3-3-6-2- تحلیل استنباطی داده ها
3-3-6-2-1- آزمون کولموگروف- اسمیرنوف
3-3-6-2-2- آزمون t
3-3-6-2-3- آزمون تحلیل واریانس
3-3-6-2-3-1- تحلیل واریانس یک طرفه
3-3-6-2-4- مدل اندازه گیری (تحلیل عاملی تاییدی)
3-3-6-2-5- مدل ساختاری (تحلیل مسیر)
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه
4-2- تحلیل توصیفی داده ها
4-2-1- تحلیل توصیفی داده ها با توجه به متغیر سن
4-2-2- تحلیل توصیفی داده ها با توجه به متغیر جنسیت
4-2-3- تحلیل توصیفی داده ها با توجه به متغیر وضعیت تاهل
4-2-4- تحلیل توصیفی داده ها با توجه به متغیر سابقهکاری
4-2-5- تحلیل توصیفی داده ها با توجه به متغیر میزانتحصیلات
4-3- تحلیل استنباطی داده ها
4-3-1- تحلیل عاملی تاییدی
4-3-1-2- تحلیل عاملی مرتبه دوم متغیر خلاقیت تیمی
4-3-1-3- تحلیل عاملی مرتبه دوم متغیر شیوه شناخت سیستماتیک
4-3-1-4- تحلیل عاملی مرتبه دوم متغیر شیوه شناخت حسی
4-3-1- بررسی نرمال بودن داده ها
4-3-2- آزمون فرضیه ها با استفاده از روابط ساختار یافته خطی
4-3-3- آزمون میانگین
4-3-3-1- مقایسه میانگین عملکرد مالی در بین زنان و مردان
4-3-4- آزمون تحلیل واریانس
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- مقدمه
5-2- بحث و نتیجه گیری
5-3- نتایج آزمون تی مستقل
5-3-1- نتایج آزمون جنسیت و ارزیابی عملکرد مالی
5-4- نتایج آزمون تحلیل واریانس
5-5- پیشنهادات برای پژوهش های آتی
منابع و مآخذ
.
فهرست جداول
جدول 3-1: نتیجه محاسبات ضریب آلفای کرونباخ
جدول 4-1 : راهنمای علائم اختصاری متغیرهای مدل
جدول 4-2 : بررسی وضعیت توزیع متغیرها با استفاده از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف
جدول 4-3 : شاخصهای برازندگی مدل نهایی پژوهش
جدول 4-4 : نتایج کلی آزمون فرضیه ها
جدول 4-5 : مقایسه میانگین ارزیابی عملکرد مالی در بین زنان و مردان
جدول 4-6 : آزمون مقایسه میانگین ارزیابی عملکرد مالی در بین زنان و مردان
جدول 4-7 : توصیف متغیر ارزیابی عملکرد مالی در سطح تحصیلات مختلف
جدول 4-8 : آزمون مقایسه ارزیابی عملکرد مالی در سطوح مختلف تحصیلات
.
فهرست روابط
رابطه 2-1 : نرخ بازگشت دارایی (ROA)
رابطه 2-2 : نرخ بازگشت حقوق صاحبان سهام (ROE)
رابطه 2-3 : سود هر سهم (EPS)
رابطه 2-4 : نسبت P/E
رابطه 2-5 : جریان نقدی آزاد (FCF)
.
فهرست اشکال و نمودارها
شکل2-1: ارتباط بین داده‌ها، اطلاعات و دانش
شکل 2-2 : فرآیندهای مدیریت دانش
شکل 2-3 : مراحل مدیریت دانش از دیدگاه پیتر گوتشاک
شکل 2-4 : مدل تلفیقی فرآیند خلاقیت پائول پلسک
شکل 2-5 : مدل عوامل ایجاد کننده خلاقیت
شکل 2-7 : مدل مفعومی پژوهش
نمودار 4-1: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سن
نمودار 4-2: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر جنسیت
نمودار 4-3: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر وضعیت تاهل
نمودار 4-4: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر متغیر سابقهکاری
نمودار 4-5: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر متغیر میزان تحصیلات
نمودار 4-6: مدل اندازهگیری مدیریت دانش تیمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در حالت استاندارد
1نمودار4-7 : مدل اندازه گیری مدیریت دانش تیمی با استفاده ازتحلیل عاملی تاییدی در حالت معناداری
نمودار4-8 : مدل اندازه گیری خلاقیت تیمی با استفاده ازتحلیل عاملی تاییدی در حالت استاندارد
نمودار 4-9 : مدل اندازه گیری خلاقیت تیمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی در حالت معناداری
نمودار 4-10 : مدل اندازه گیری شیوه شناخت سیستماتیک با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی استاندارد
نمودار 4-11 : مدل اندازه گیری شیوه شناخت سیستماتیک با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی معناداری
نمودار 4-12 : مدل اندازه گیری شیوه شناخت حسی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی درحالت استاندارد
نمودار 4-13 : مدل اندازه گیری شیوه شناخت حسی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی درحالت معناداری
.
.
تعداد صفحات: 112
نگارش حرفه ای و آماده استفاده
.
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: